《种子的萌发》一课主要让学生经历“浸泡种子、剥开种子并比较观察种子内部结构、记录观察发芽的蚕豆(黄豆)的生长变化情况并持续观察记录”三部分。
整节课教学下来，感觉让学生充分认识了黄豆的结构与特点，让学生有足够的冲动要马上种黄豆。
1、因地制宜的选择有结构的实验材料。
本课教材中选用蚕豆这一南方地区比较典型的种子作为实验材料，有其自身种子个头儿较大、便于观察的优点，但对于北方尤其是唐山地区的小学生来讲，没有加工过的生蚕豆几乎很少见到，甚至许多学生从未见到过，因此我在选取实验材料时因地制宜的选取了北方地区常见的黄豆作为学生观察、研究的对象，大小适中、学生熟悉，也使得教学收到了较好的教学效果。
2、、实验材料中装种子的容器我引导学生尝试创新。
如改为用透明塑料杯，用这个装置把种子放在杯子的不同位置——浸没在水中、在水的表面、没有接触水，观察种子萌发的情况。
3、课后实践——种植黄豆。
我把教材发豆芽改为种植黄豆。
因为这个过程可以让学生观察植株的一生，包括种子萌发、幼苗的生长，观察植株的开花、结果，甚至收获种子。
这可以为下面的学习作铺垫。
4、新课学习后，进行知识竞赛，分男女两队进行比赛。
竞赛题目的难度是有梯度的。
这样可以让人人都可以参与，与此同时让爱挑战自我的学生有个表现的平台。
效果方面，不仅可以有效地反馈学生当堂学习的效果，而且可以把课堂的气氛再上一个高潮，有效地调动学生学习的积极性和兴趣。
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四年级下科学教学反思-种子的萌发教科版本节课的教学思路我是结合学生的学情的前提下，围绕着本节课的教学目标进行设计。
本节课的重点是让学生运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究。
学会控制实验变量，探究不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
为了解决这个重难点，我让学生当一回小科学家，探究“种子萌发需要哪些环境条件”。
以小组为单位尝试设计一组“对照实验”。
通过活动让学生体验科学探究的一般过程。
学生对在老师的引导下，积极地参与每一个环节的活动，在活动中体验、找寻答案，有效地激发学生学习的积极性和主动性，并培养学生与人合作的能力、分析问题的能力、语言表达能力等。
本节课的亮点有三：1、实验材料中装种子的容器我引导学生尝试创新。
如改为用纸杯或塑料杯，用个装置把种子放在杯子的不同位置——浸没在水中、在水的表面、没有接触水，观察种子萌发的情况。
2、课后实践——种植绿豆。
我把教材发豆芽改为种植绿豆。
因为这个过程可以让学生观察植株的一生，包括种子萌发、幼苗的生长，观察植株的开花、结果，甚至收获种子。
这可以为下面的学习作铺垫。
于是我在课堂上指导学生如何选择理想的萌发容器便于观察，例如用透明杯装沙子。
种子的摆放的位置也是一个关键，把种子放在杯的周围，这样才便于观察种子萌发的过程。
3、新课学习后，进行知识竞赛，分男女两队进行比赛。
竞赛题目的难度是有梯度的。
这样可以让人人都可以参与，与此同时让爱挑战自我的学生有个表现的平台。
效果方面，不仅可以有效地反馈学生当堂学习的效果，而且可以把课堂的气氛再上一个高潮，有效地调动学生学习的积极性和兴趣。
通过师生的努力，本节课得到导师和各位同行的赞赏。
如教态富有激情；及时因势利导，课堂生成自然；课堂转换角色，让学生唱主角，老师作为引导者，同时善于倾听学生的想法与见解；注重学生各种能力的培养等。
其实我也有要改进的地方。
例如在探究实验的六步骤这一环节中，如果作出假设这一环，我引导学生分析深入一些，本节课的教学效率会更高。
教科版小学科学四年级下册《种子的萌发》课堂实录师：之前老师就让大家用自己的方法来让绿豆种子萌发，徐老师看到我们好多同学都带来了，能不能跟我们大家介绍一下，你的种子发芽了吗？你在家里是怎么做的？生1：我的种子发芽了，我先用绿豆在水里面泡着，泡了一天之后就长出根来了，我就把它种在土里，现在它长出黄的叶子。
生2：我和她一样，也是先泡在水里，泡了一天之后，把绿豆放在有网眼的篮子里，上面用浸湿的毛巾盖好，每天给它浇一次水，现在绿豆已经长出小小的绿叶子了。
生3：我是刚开始让绿豆在水中浸泡一天，第二天把前一天的水倒掉，灌入新的水，每天倒一点点水，这样就长出来了。
师：同学们刚才在交流中可以发现，你们想要绿豆发芽，首先想到的是什么？生：有水。
师：通过加水，结果发现你们的绿豆都发芽了。
你们做的很棒，通过加水让绿豆发芽了，你们的绿豆都是放在哪里发芽的呢？家里边儿？户外？还是其他地方？生1：我放在阳台里边，阳台阴暗的地方。
生2：我放在窗户旁边有阳光的地方。
生3：我放在家里的桌子上。
生4：我放在通风的地方。
师：你们放在不同的地方，结果你们的绿豆都发芽了。
你们应该说非常的幸运，前一段时间天气非常热，在我们浙江省绍兴达到了40多度，有些菜都烤焦了，你发现了什么？（出示蔬菜烤焦了的照片）生：天气太热了蔬菜都生长不了了，被烤焦了，发芽不了了。
师：你们有什么方法，可以帮帮他们，让他们的蔬菜能够顺利地、正常地发育？生1：可以弄一个菜棚，然后将蔬菜种在菜棚里，然后每天早上用水洒在菜棚的里里外外，让菜棚保持湿润。
生2：还可以用电风扇扇一下给它降温。
师：嗯，它温度太高了，降温了可能会发芽。
生3：把它让在底下阴暗的地方，温度比较低了也可能会萌发。
师：我们都想到了，可能放在温度低的地方可能会萌发，可是这仅仅是可能，我们能不能把这个可能告诉给菜农，让他直接去做？应该怎么办？生：不能。
先实验。
师：嗯，实验，我们得到了正确的，再告诉菜农。
刚才同学们想到了，温度低一点可能会发芽，温度高一点可能不会发芽。
《种子的萌发》教学设计教学目标知识与技能：植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。
植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。
过程与方法：进行解剖实验并做记录。
运用感官和工具研究种子的内部结构。
情感态度价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
教学重点：观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。
教学难点：认识胚在蚕豆发芽过程中的作用。
教学过程一、图片导入同学们，这是老师收集到的各种各样的豆子，你认识他们吗？这是蚕豆，这是黄豆，这是绿豆，它们都有个共同的名字，叫种子。
它们看上去颜色不同、形状不同、大小也不同，为什么都有“种子”这个名字？因为它们都可以长成一棵植物。
散播出去的种子能孕育植物的新生命。
那种子里面有什么？为什么能长成一株新植物的呢？我们只从种子的外部观察看来是很难找到答案的，那就让我们一起走近种子的内部看一看吧！这节课我们从以下三部分进行探究：浸泡种子，种子的内部构造，发芽的蚕豆。
一、浸泡种子我们以蚕豆，黄豆和油菜的种子为例进行观察，各取十粒蚕豆，油菜，黄豆的种子分别放到盛有200毫升水的烧杯里浸泡一天到两天，观察各种种子发生的变化，测量一下种子吸收了多少水分？怎样来判断种子的吸水量呢？烧杯中水量减少最多的就是吸水最多的种子。
二、种子的内部构造这是蚕豆的种子，种子的内部到底是什么样的呢？让我们一起通过解剖来观察吧。
我们来观察剥开后的种皮，一层厚皮，还有一层薄薄的皮。
（一）准备材料与工具就要开始解剖了，请你先来做好以下准备：一把镊子、一些泡好的种子（泡过的种子会变得更软更大一些，便于我们解剖和观察）、记录单和笔。
（二）解剖方法下面，介绍一下解剖的方法。
1.用镊子将种皮从脐口处挑开，注意安全。
2.把种皮剥下来，注意保持种皮和种子的完整性。
3.把剥了皮的种子从开口的那边小心掰开。
（三）观看视频我们事先准备了浸泡过的种子，取一粒蚕豆种子进行解剖观察，同时做好记录。
