在满足人的发展需要中拓展空间——也谈高职教育的模式创新

职业教育人才培养模式的创新与实践第一章：引言随着经济的全球化和职业项目的多元化，职业教育扮演了越来越重要的角色，专业人才的培养成为了国家维持竞争力的重要手段。

因此，职业教育人才的培养模式的创新已成为教育界和政商界的热门话题。

本文将分析目前职业教育人才培养模式存在的问题，提出创新的思路，探讨实践中的应用，为职业教育人才培养模式的创新和实践提供一些思路和建议。

第二章：目前职业教育人才培养模式存在的问题2.1 培养模式过程标准化程度不高传统的职业教育人才培养模式大多是以单纯的课堂教学模式为主，培养模式单一、标准化程度不高，缺少创新精神。

这样的模式容易导致学生失去主动学习的积极性，造成学习效果的下降。

2.2 学生实践能力缺乏职业教育的主要目的是为了培养具有实际能力的职业人才，但现实中职业学生在实践能力方面存在很大的问题，这与学校的培养模式有很大关系。

一些学校的课堂教学过于注重理论知识，而忽视了学生实践能力的培养。

2.3 缺少实践指导与帮助年轻的职业人才在职业生涯的起步阶段往往需要一些实践指导和帮助。

但学校与企业之间仍存在信息不对称的情况，企业对学校的培养质量也并不十分信任，这导致了培养模式的单一化，也使一些职业学生难以找到适合自己的实习或者工作机会。

第三章：职业教育人才培养模式的创新思路3.1 强化实践教学职业学生的实践能力培养是职业教育的核心，学生学习职业技能需要通过实践来达成。

学校应该大力发展实践教育，开设更多的实验室、模拟实训基地等，并且运用新技术，将这些资源整合成一个完整的实践教学体系，帮助学生快速进入到职场。

3.2 引入新型教育技术职业教育的教学方式已经慢慢变得多元化，这就需要学校在课堂教学中不断引入新的教育技术。

例如：多媒体技术、网络技术等。

利用这些技术，可以将知识的传授和实践的操作完美地结合起来，拓展学生的学习视野与深度。

3.3 建立门店实习机制学校应该与企业建立更直接的合作关系，建立门店实习机制。

试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新高职院校中的“订单班”是指根据企业或社会组织的需求，由高职院校组织教学资源，为企事业单位的员工进行培训的一种教学模式。

订单班的培养及管理模式创新对于高职院校来说具有重要意义，既有助于提高学校教学质量，又能够满足企业对人才培养的需求。

本文将对这一模式进行讨论，并提出相应的创新建议。

高职院校应注重与企业的密切合作。

订单班的培养与管理模式创新需要学校与企业之间的深度合作。

学校应该与企业建立紧密的合作关系，了解企业的需求和要求，根据企业的需求量身定制培养计划，制定科学的培养方案。

学校还应与企业共同制定培训任务、教学大纲和教材，确保培养方案能够合理地对接企业的具体需求，实现企业与学校的互利共赢。

高职院校应加强师资队伍建设。

为了有效培养订单班的学生，学校需要具备一支高素质的师资队伍。

学校应该加强教师培养培训，提高教师的专业素养和教育教学能力，使教师能够适应订单班培养的要求，具备良好的教学水平和德、智、体全面发展的素养。

学校还应该建立健全教师评价机制，激励教师积极参与订单班的教学工作，提高教师的教学效果和培养效果。

高职院校应借助信息技术手段提升教学质量。

随着信息技术的发展，高职院校可以利用在线教育平台、虚拟实验室等信息技术手段对订单班进行教学管理，提升教学质量。

通过在线教育平台，学校可以提供丰富的教学资源，方便学生随时随地进行学习；通过虚拟实验室，学生可以进行模拟实验，提高实践能力。

学校还可以利用数据分析技术对订单班的教学效果进行评估，及时调整教学策略，提高教学效果。

高职院校应加强对订单班学生的管理和服务。

学校应提供专业的学生服务，帮助学生解决学习和生活中的困难。

学校可以建立专门的订单班学生管理机构，负责对学生进行学籍管理、课程管理、考核管理等，并及时与企业沟通，了解学生的学习和实践情况，为学生提供实习就业指导和帮助。

高职院校对订单班的培养及管理模式创新对于提高教学质量、满足企业需求具有重要意义。

高职扩招背景下基于“双高计划”建设的人才培养模式改革创新的探索与实践学科分类：职业教育课题类别：一般课题关键词：高职扩招双高计划人才培养模式预期研究成果：研究报告课题设计论证1．问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值（1）问题的提出2019年3月，李克强总理在政府报告时提出了高职院校大规模扩招一百万人的计划，掀开了中国教育改革的新序幕。

2019年5月教育部正式发布《高职扩招工作实施方案》，就高职扩招相关问题做了详细说明。

2020年5月，李克强总理在政府工作报告中明确提出今明两年高职扩招200万的任务。

2020年7月教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、农业农村部、退役军人部六部门联合下发《关于做好2020年高职扩招专项工作的通知》，要求各地全面深化职业教育改革，进一步稳定高职扩招规模，向区域经济建设急需、社会民生领域紧缺和就业率高的专业倾斜，向贫困地区特别是连片特困地区倾斜，在对退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民等群体单列计划的基础上，积极动员企业员工和基层农技人员等在岗群体报考。

高职扩招是国家的重大战略部署,具有极其重要的战略意义,体现了国家期待高职教育在中国教育改革发展中成为探索者，将对高职教育未来改革发展产生重大历史影响。

高职扩招后生源结构发生了重大变化,学生的文化基础、技能、目标、兴趣、年龄都差异较大；同时，高职院校资源供给压力陡然增大, 教学实施与教学管理难度加大,按照“标准不降、模式多元、学制灵活”原则，人才培养质量的关键在于培养过程，所以高职人才培养模式改革创新刻不容缓。

（2）课题界定《中国教育现代化2035》提出，要在2035年前建成一批中国特色高水平高职学校和专业，说明“双高计划”纳入中央深化改革战略决策部署。

根据《国家职业教育改革实施方案》和《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，“双高计划”按照“引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平”的建设要求,遴选出服务国家发展导向的高水平高职学校和专业群。

交流与探讨2020年12月（下）/ 总第275期167引 言“双高计划”是《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》的简称，是国家为了实现高职院校在新时代高水平高质量的发展而出台的规划意见，被誉为高职教育中的“双一流计划”。

同时，国家将科技创新作为发展的核心位置，实施创新驱动战略，向创新型国家迈进。

在此背景下，高职院校要响应国家政策，紧跟时代发展，开展创新创业教育以为国家社会培育优质人才。

1　双高计划对高职院校提出的要求1.1注重培养学生德技并修“双高计划”在强调高职院校对专业技术的培训的同时，更强调学生职业道德教育的重要性。

“双高计划”要求高职院校应该致力于培训高质量的技术人才，培养学生专业知识的运用能力和专业技术的实践能力，以提升技术更新和产业转型背景下师生专业知识和实践技能，适应迅速变化的环境、满足多样化的市场需求。

同时，道德是人类文明进步的阶梯，培养学生良好的职业道德和精益求精的敬业精神，帮助学生树立社会责任意识，是高职院校人才的主要目标和不可推卸的责任与使命。

1.2搭建校企合作平台在“双高计划”中，高职院校与企业可视为和谐共生的命运共同体。

高职院校与企业需要在创新创业教育中方面进行良好合作，积极搭建校企合作平台，在学校专业设计、课程设置等方面加入企业实践活动，让学生到企业的日常经营活动中真切体会创新创业的内容，提升人才与企业对接的有效性；借助政府的政策支持和资金投入，充分利用外部一切资源条件，稳固校企合作、不断革新人才培育形式，构建校企融合发展意识。

1.3提升高职院校办学质量水平高质量发展不仅是我国经济未来一段时间内的主攻发展方向，也是“双高计划”中高校建设的重要思维。

“双高计划”中明确指出，高职院校要准确把握办学定位，实现“职业性”与“高等性”并驾齐驱以契合高质量发展观念的要求，形成具有中国特色的高等职业教育的环境和氛围。

高职院校要转变传统的办学观念，树立教学质量优先的发展观，明确自身的办学定位与基本职能，实现高职院校教育、实践有机融合、强化校企合作，大力开展创新创业教育，进而提升学校的综合办学质量水平，增强高等职业教育在经济社会发展中的不可替代性。

高职教育高质量发展的思考随着社会的发展和经济的进步，高职教育的地位和重要性逐渐凸显。

作为专门培养中等技术人才的教育体系，高职教育在满足社会对人才的需求、促进经济社会可持续发展方面发挥了重要作用。

而高职教育如何才能高质量地发展呢？
一、调整高职人才培养模式
当前，高职教育的人才培养模式还处于以“专业能力”为主的阶段，但是未来的工作和生活需要丰富和全面的技能和素质，这也要求高职教育在人才培养方面进行调整。

从“专业能力”向“板块型”人才培养、跨领域综合型人才培养转变，确保毕业生不仅仅具备专业知识和技能，还具备跨界与融合的能力，具备创新思维和团队协作等全面素质。

二、加强校企合作
校企合作是高职教育高质量发展的重要保障。

基于企业实际内部要求，高职教育可以有效提升毕业生就业竞争力，满足企业需求，为中等职业教育提供持续输送。

通过与企业合作的方式，高职教育不仅
可以拓宽毕业生的就业渠道，还可以充分发挥企业的实践基地作用，提高培养质量。

三、推进教育信息化
教育信息化是高职教育发展的必然趋势。

随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为推动高职教育高质量发展的关键支撑。

用现代信息技术解决教育教学过程中的问题，不仅提升教学效率，而且还可以方便地处理学生管理、考试管理、课程管理等方面的问题。

信息化可以促进教育的全面而有序的发展，实现教育的创新、改进和不断完善。

综上所述，高职教育高质量发展要在人才培养、校企合作和教育信息化等方面下功夫，同时也要根据时代发展和教育实践的变化不断进行调整和细化，提升高职教育质量，为经济社会可持续发展提供有力的保障。

高等教育的创新人才培养模式高等教育在培养创新人才方面扮演着重要的角色。

创新人才培养是为了满足社会和经济的需求，保持国家在全球竞争中的竞争力和创新能力。

因此，高等教育需要提供一种创新人才培养模式，以培养具备创新能力和实践技能的毕业生。

本文将介绍一种适应当今社会发展需求的高等教育创新人才培养模式。

一、创新人才培养的意义创新人才是推动社会进步和经济发展的重要力量。

他们能够提出新的观点、解决问题，推动科学技术的进步和社会文明的提高。

高等教育应该致力于培养具备创新思维和实践能力的人才，以应对日新月异的社会需求。

二、基于实践的学习高等教育的创新人才培养模式应该注重实践能力的培养。

理论知识是创新的基础，但光靠理论知识是不够的。

学生需要通过实践活动来巩固和应用所学知识。

高等教育应该提供实践机会，如实习、实验、项目、社会实践等，让学生能够将理论知识应用于实际问题的解决。

三、跨学科教育跨学科教育是培养创新人才的关键。

在当今社会，问题往往是复杂多样的，需要跨越学科的边界来解决。

高等教育应该提供跨学科的学习机会，让学生能够接触到不同学科的知识和思维方式。

这有助于培养学生的综合能力和解决问题的能力。

四、创新创业教育创新人才培养模式应该注重创新创业教育。

创新和创业是紧密相连的，创新是创业的基础。

高等教育应该为学生提供创新创业的培训和支持，如开设创新创业课程、组织创业实践活动等。

这有助于培养学生的创新能力和创业精神。

五、学生参与的评估机制高等教育的创新人才培养模式需要建立适应性评估机制。

传统的考试评估无法全面评价学生的创新能力和实践能力。

高等教育应该采用多样化的评估方式，如项目报告、团队合作、案例分析等，让学生能够充分展示自己的能力。

六、行业合作高等教育应该与行业建立合作关系，以适应当今社会的需求。

与行业合作有助于将理论知识与实际经验结合起来，使得学生在学习过程中能够接触到最新的技术和趋势。

通过实践活动和行业合作，学生将更好地掌握实践能力和应用能力。

高职生心理健康教育模式创新研究一、高职生心理健康教育现状与需求分析随着社会的发展和教育的深入，高职院校的教育模式不断更新，学生群体的心理健康问题也日益受到重视。

高职生作为社会未来的建设者和接班人，其心理健康水平直接关系到个人的全面发展和社会的和谐稳定。

然而，当前高职生心理健康教育面临着诸多挑战和需求。

1.1 高职生心理健康问题现状当前高职生普遍面临着学业压力、就业焦虑、人际关系处理等多重心理问题。

这些问题不仅影响学生的学业成绩和个人发展，还可能引发更严重的心理疾病。

1.2 高职生心理健康教育需求面对这些心理问题，高职生对心理健康教育的需求日益增长。

他们需要专业的指导和帮助，以更好地应对压力，提高心理适应能力，促进个人成长。

二、高职生心理健康教育模式创新的必要性与方向心理健康教育模式的创新是应对高职生心理健康问题的有效途径。

通过创新教育模式，可以更有效地满足学生的心理需求，提升教育效果。

2.1 创新心理健康教育模式的必要性传统的心理健康教育模式往往侧重于理论教学和个体咨询，忽视了学生的实际需求和心理特点。

因此，创新心理健康教育模式，使之更加贴近学生的生活和心理发展，具有重要的现实意义。

2.2 创新心理健康教育模式的方向创新心理健康教育模式应从以下几个方面进行：- 强化心理健康教育的实践性，通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实践中学习和体验。

- 增加心理健康教育的互动性，鼓励学生之间的交流和分享，形成良好的心理支持网络。

- 利用现代信息技术，开发线上心理健康教育平台，为学生提供更加便捷和个性化的服务。

三、高职生心理健康教育模式创新的实施策略为了实现心理健康教育模式的创新，高职院校需要采取一系列具体的实施策略。

3.1 加强师资队伍建设心理健康教育的质量和效果在很大程度上取决于教师的专业水平。

因此，高职院校应加强心理健康教育师资队伍的建设，提高教师的专业素养和教学能力。

3.2 完善课程体系心理健康教育课程应涵盖心理健康知识、心理调适技巧、心理疾病预防等内容，形成系统全面的课程体系。

高职教育推动创新创业随着中国经济转型和就业市场需求的变化，高职教育正处于蓬勃发展的阶段。

作为职业教育的重要组成部分，高职教育在推动创新创业方面发挥着重要的作用。

本文将从培养创新能力、促进学生创业、加强产学研结合等方面论述高职教育如何助力创新创业。

1. 培养创新能力高职教育注重实践教学，重视培养学生创新能力。

通过开展创新型课程和实践性项目，高职院校能够培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

例如，在机械制造专业，学生会参与到实际的机械设计和制造项目中，锻炼创新思维和实践能力。

这种培养创新能力的方式，使得高职学生毕业后能够适应工作需要，具备创新创业的基础。

2. 促进学生创业高职教育致力于培养具备创新创业精神的学生。

学校可以通过组织创业讲座、创业实践等活动，鼓励学生积极参与创业。

例如，在某高职院校开设了创业实践课程，鼓励学生组队开展实际的创业项目。

这样不仅能够培养学生的创业思维和实践能力，还能为学生提供实践机会，为他们未来的创新创业之路打下坚实的基础。

3. 加强产学研结合高职教育与产业需求紧密结合，注重培养适应市场的应用型人才。

学校与企业合作，开展产学研结合的实践项目，使学生能够了解实际行业需求，锻炼创新能力。

例如，在某高职院校的电子信息工程专业，学生将在校期间与相关企业合作，参与实际的电子产品研发和生产过程，使他们具备与市场需求接轨的能力。

总结高职教育通过培养创新能力、促进学生创业和加强产学研结合等方式，为创新创业提供了有力的支持。

在中国经济转型和就业市场的变化下，高职教育扮演着越来越重要的角色。

未来，高职教育还需不断优化和改进，进一步提升创新创业教育的质量和水平，为中国的创新创业事业做出更大的贡献。

高等教育中的创新教育模式介绍随着经济和社会的不断发展，人们对于高等教育的要求越来越高，希望通过高等教育来获取更多的知识和技能。

然而传统的教育模式已经无法满足人们的需求，因此创新教育模式逐渐成为了一种趋势。

本文将介绍几种在高等教育中比较常见的创新教育模式。

一、项目驱动学习(Project-Based Learning)项目驱动学习是一种以项目为中心的学习模式，通过让学生在实践中完成具体的项目来促进学生的学习和发展。

项目驱动学习有着很多的优点，例如可以提高学生的自主学习能力、合作能力和解决问题的能力等等。

此外，项目驱动学习还可以培养学生的创新思维和实践能力，帮助学生更好地适应未来的工作和生活。

二、倒置课堂(Flipped Classroom)倒置课堂是一种以学生为中心的学习模式，通过将课堂上讲解的教材转移到课后自学，并将练习和讨论难点的时间转移到课堂，来提高教学质量和效率。

倒置课堂可以让学生更加主动地参与学习，并帮助教师更好地发现和解决学生的问题。

倒置课堂还可以增加学生的合作和沟通能力，以及培养学生的自主学习能力，加强知识的深度和广度。

三、融合式学习(Blended Learning)融合式学习是一种结合传统面授课程和网络课程相结合的新型学习方式。

融合式学习的课程设计可以根据学生的需求和进度进行调整，让学生更加灵活地掌握知识。

融合式学习可以提高教学效率和学生的学习满意度，同时也可以降低教学成本，并实现教育资源的共享。

此外，融合式学习还可以带来更多的互动和协作，促进学生的自主学习和发展。

四、游戏化学习(Gamification)游戏化学习是一种通过游戏设计的方式来促进学生的学习和发展。

游戏化学习可以帮助教师更好地激发学生的学习兴趣和积极性，同时也可以增加学生的参与度和学习效果。

游戏化学习可以鼓励学生不断探索和尝试，培养学生的创新和实践能力，并增加学生的自信心和热情。

同时，游戏化学习还可以使教学更加趣味化和有趣。