小学数学教学中动手能力的培养

小学数学中培养学生动手操作能力之我见摘要：在小学数学教学中，通过让学生动手操作，获取直接经验，能让学生直观形象地掌握知识。

所以立足课堂教学，让学生自制学具，合作学习并进行创造性操作，提高学生解决问题的能力。

关键词：小学数学动手操作培养能力《数学课程标准》中提出这样的理念：“人人学有价值的数学；人人都获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

”在小学数学教学中，通过让学生动手操作，获取直接经验，能让学生直观形象地掌握知识。

而著名心理学家皮亚杰也说：“智慧从动作开始，学生的多种感官参与认知活动，可以使信息不断地刺激细胞，促使思维活跃，便于储存和提取信息，同时易于激发学生的好奇心和求知欲，产生学习的内驱力。

”因此，小学数学教学中，不仅要让学生听，让学生看，更要让学生做和让学生亲手操作，在动手操作中去学习数学和理解数学知识。

下面就小学数学中培养学生的动手操作能力，谈谈自己的做法和体会。

一、学生自制学具，增强动手操作能力在教学过程中，平等、民主、合作的课堂氛围，会使学生在毫无压抑感的气氛中学习，敢于设疑，敢于动手操作论证，充分调动了学生的主动性和积极性，使学习成为内在的心理需求。

让学生自制学具，通过剪一剪，摆一摆，拼一拼，搭一搭等实践活动去发现事物的奥秘，逐步形成实验求知的意识。

从而，学生在有意识的驱动下，动手操作的能力会有很大的提高。

例如教学《圆柱的表面积》时，我设计了一堂活动课，要求学生做一些圆柱型的实物模型。

提示：制作圆柱时必须先画出圆柱底面和侧面的展开示意图，再沿线剪下拼贴而成。

学生通过想想画画，剪剪贴贴制作出各种不同的圆柱型模型，有油桶、水桶、口杯等。

有些学生还将圆柱与其他图形相拼，制作出火箭、电视塔、房屋等模型。

再如“时、分、秒”的教学，课前我让学生动手制作钟面，感知将圆等分60份的方法（先用折纸法将圆周分成12等份，再将每份等分5小格），并且要求学生依照时钟每五格标注一个数字，让学生在动手制作活动中形成对时间概念的表象。

谈谈动手操作在小学数学课堂教学中的有效性一、动手操作的概念动手操作是指通过实物、模型或图形等具体的东西进行操作，以达到教学目的的一种教学方法。

相比于传统的教学方式，动手操作更加直观、生动，能够使学生更好地理解和掌握知识。

在小学数学教学中，动手操作可以包括使用教具、模型、实验等形式，让学生亲自进行操作，通过观察、实践来理解和掌握数学知识。

二、动手操作在小学数学教学中的优势1.激发学生的学习兴趣小学生的学习兴趣主要来自于对新奇事物的好奇心和探索的欲望。

采用动手操作的教学方式能够激发学生的学习兴趣，让他们在实践中获得成就感，从而更加积极主动地投入到学习中来。

2.提高学生的学习效果通过动手操作，学生可以更加直观地感受数学知识，加深对数字、几何图形等概念的理解，提高学习效果。

通过亲自操作计数棒来理解加法、减法运算，通过拼图来理解几何图形的性质等，都能够让学生更加深刻地理解数学知识。

3.促进学生的动手能力和思维能力动手操作需要学生亲自动手进行实践操作，这对促进学生的动手能力和思维能力有着重要的作用。

通过实践操作，学生不仅能够掌握数学知识，还能够培养解决问题的能力和动手能力，提高学生的综合素质。

4.增强学生的记忆力通过动手操作，学生不仅可以学到知识，还可以通过实践操作增强对知识的记忆，提高学习的深度和广度。

实验结果表明，动手操作对于加深学生对数学知识的理解和记忆具有很好的效果。

三、动手操作在小学数学教学中的具体应用1.利用教具进行教学小学数学教学中，可以通过使用具体的教具来进行教学，例如使用计数棒、算盘、平衡秤等教具来进行加减法运算，让学生在操作中理解数学运算的意义和规律。

2.利用模型进行教学对于一些几何图形或者立体图形的教学，可以利用模型来进行教学。

例如可以使用积木、拼图等模型来让学生直观地感受和理解图形的性质和特点。

3.进行实际探究活动通过一些实际的探究活动，让学生亲自动手进行实践操作，从中发现数学问题的规律和解决方法，提高学生的探究精神和动手能力。

小学数学教学中如何培养学生的数学应用能力数学是一门与生活紧密相连的学科，其应用能力的培养对于小学生的综合素质发展至关重要。

在小学数学教学中，我们应当注重引导学生将所学的数学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力。

一、联系生活实际，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地去学习和探索。

在教学过程中，教师可以通过联系生活实际，创设生动有趣的教学情境，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

例如，在教授“认识人民币”这一课时，可以模拟超市购物的场景，让学生扮演顾客和收银员，通过实际的交易活动，让学生了解人民币的面值、换算和使用方法。

再如，在学习“图形的认识”时，可以引导学生观察身边的物体，找出各种图形，如教室中的黑板是长方形，篮球是圆形等。

这样的教学方式能够让学生切身感受到数学就在身边，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。

二、注重实践操作，培养动手能力小学生的思维以形象思维为主，通过实践操作可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

在教学中，教师应当为学生提供充足的实践操作机会，让他们在动手的过程中发现问题、解决问题。

比如，在学习“测量”这一单元时，可以让学生亲自测量教室的长度、宽度，自己的身高、书桌的长度等，通过实际测量，学生不仅能够掌握测量的方法和技巧，还能体会到数学在生活中的应用。

在学习“面积和周长”时，可以让学生动手制作不同形状的卡片，然后计算它们的面积和周长，通过这样的实践活动，学生能够更深入地理解面积和周长的概念。

三、开展数学活动，提高应用意识开展丰富多彩的数学活动，能够让学生在活动中运用所学知识，提高数学应用能力。

教师可以组织数学竞赛、数学游戏、数学实践活动等。

数学竞赛可以激发学生的竞争意识，促使他们更加努力地学习数学知识。

数学游戏如猜数字、数学谜语等，能够让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

数学实践活动如调查学校周边商店的商品价格、统计班级同学的身高体重等，能够让学生将数学知识与实际生活紧密结合起来，提高他们解决实际问题的能力。

浅谈小学数学教学中动手实践的意义及其运用技巧小学数学教学是培养学生数学素养，培养学生的观察力、分析能力、思维能力，注重培养学生的数学兴趣和数学能力。

而在小学数学教学中，动手实践是非常重要的一环，它可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，培养学生的动手能力和实际操作能力。

动手实践在小学数学教学中的意义非常重要。

接下来，我们将浅谈一下小学数学教学中动手实践的意义及其运用技巧。

一、动手实践的意义1. 帮助学生更好地理解数学概念动手实践可以让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而更好地理解数学概念。

在学习长方形的面积时，教师可以让学生用小方块拼出长方形，并且数出小方块的个数，从而体会长方形的面积是长度乘宽度的概念。

这样的实践操作可以帮助学生更加直观地理解数学概念，而不仅仅是停留在纸上的文字描述。

2. 培养学生的动手能力和实际操作能力动手实践可以培养学生的动手能力和实际操作能力，同时也可以培养学生的观察力和分析能力。

在学习几何图形时，教师可以引导学生用尺子、圆规等工具画出各种几何图形，这样可以让学生在实际操作中学习几何图形的性质和特点，培养他们的动手能力和观察力。

3. 激发学生的兴趣和热情动手实践可以让学生参与亲身体验数学知识的妙处，从而激发学生对数学的兴趣和热情。

在学习分数时，教师可以让学生用饼干或者巧克力将整块分成若干份，这样可以让学生在实践中感受到分数的意义和妙处，从而对数学产生浓厚的兴趣。

二、动手实践的运用技巧1. 设计生动有趣的教学活动在小学数学教学中，教师可以设计生动有趣的教学活动，让学生在实践中学习数学知识。

在教学习文字说明问题时，可以设计小组比赛，让学生们通过实际操作来解决问题，这样可以让学生在竞争中学习、实践，达到事半功倍的效果。

2. 引导学生自主探究在动手实践中，教师可以引导学生自主探究，让学生在实践中主动思考、发现问题。

在教学学习几何图形时，教师可以给学生一些简单的几何问题，让学生自己找规律、发现问题，并给予及时的引导和鼓励。