lu 一下 数学第一单元

○○○○○○○15-9=○○○○○○13-9=
○○○○○○○○○○○○○○○
作业布置
认真想仔细算
13-9= 16-9= 15-9= 12-9=
17-9= 14-9= 11-9= 18-9=
板书设计
买铅笔（十几减9）
15-9
课后反思
学习指导案
年月日
课题
买铅笔
课型
新授
课时
1
教材分析
课题“买文具”点明了本节课的内容，即在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过学生熟悉的购物活动认识各种小面额的人民币及其换算关系，初步体会人民币的作用。
学情分析
学生已具有一定的退位减法学习的基础，所以能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。
课程目标
1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是7,6的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是7,6的退位减法。
学情分析
学生已经能熟练计算9加几的进位加法，而且一年级小学生以具体形象思维为特点，爱说爱动，教师生教学时要充分考虑学生年龄特征，在具体的活动中引导学生多动手，多动脑，提高学习效率。
课程目标
1、学会“十几减9”的退位减法。
2、让学生通过小组合作、交流体验到“十几减9算法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意思。
(2)先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。
用电脑出示课本第全景图(小兔买铅笔的场景)。
小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?
袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?你能根据要求列出算式来吗?
教师板书：13-8=
提问：13-8＝?该怎么算呢?
下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的
5
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
（2）揭示算理。
（3）尝试练习
书第4页“算一算”12-8 17-8
（4）对比小结
三、实践应用 体验乐趣
1、利用小棒或计数器，算一算
11-8 14-8
2、书第五页#2
独立完成，说说怎样计算的。
同学试着用完整的语言跟同桌说一说
学生独立完成，集体反馈订正。
说出计算方法。
追问：为什么要先从10里边去掉8？
追问：为什么要先减去3？
小结：刚才同学们用不同方法计算出了13-8=5，在这几种方法中，你最喜欢哪一种？说给同桌听。
巡视指导，有困难的学生可以先摆一摆再计算。
观察这三道题有什么共同的地方？
揭题：十几减8
巡视指导，关注学困生。
这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?
15
15
当堂检测
检测内容（可粘贴）
算一算
8+6= 8+9=
14-8= 17-8=
作业布置
在○里填上“＞”“＜”或“=”
12-8○3 11-8○8 13-8○4 18-8○10 14-8○6 15-8○7
板书设计
学习难点
用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。
教具准备
电脑课件
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
创设情境问题导入
探索新知
观察图，理解图意
11个小朋友要开会，每人需要一把椅子，会场上只有7把椅子。
还缺几把椅子？
11-7
11-7=4
用电脑出示课本第全景图
你说一下这幅图的意思吗?
这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?
15
15
当堂检测
检测内容（可粘贴）
、连一连
16-9 13-9 15-9 17-9 12-9
6 7 8 3 4
作业布置
拓展练习
12－（）＝5 14－（）＝6 11－（）＝5 13－（）＝4
四、检测：
10-9= 11-9= 16-9= 13-9=
18-9= 19-9= 12-9= 15-9=
二、合作探究激活思维
1、理解图意，提出问题。
2、探讨计算方法。
（1）摆一摆、算一算。
学生根据图说说所看到的信息
提出数学问题
口头列算式
小组内解决，全班汇报
预设：
摆小棒
1)先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。
用电脑出示课本图
藏起来的小朋友有多少个？
你能根据要求列出算式来吗?
二、探索新知
用电脑出示课本第全景图
你说一下这幅图的意思吗?
提一个减法问题
怎么列式？
12-7＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的
肯定和评价
观察图，理解图意
12只鸭子在河边玩耍，有7只下河游泳了
草地上还有多少只鸭子？
12-7
摆小棒
1)先摆12根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走7根后，就知道还剩5根。
学情分析
学生在一年级上册已经学习了用一一对应法比较多少，有了一定的活动经验，本节课在此基础上引导学生转化为减法。
课程目标
1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。
2、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
学习重点
用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
学习重点
掌握十几减7的计算方法。
学习难点
自主探索十几减6的计算方法。
教具准备
课件、小棒
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、创设情境问题导入
板书设计
十几减9
15-9=（）
先想：9+（）=15 15-9=（）
还可以想：
课后反思
学习指导案
年月日
课题
捉迷藏
课型
新授
课时
1
教材分析
本节课是退位减法的第二节课，教材借助学生熟悉的“捉迷藏”情境，帮助学生学习十几减8的计算。情境图中的数学信息用不同的方式来呈现，目的是要让学生学会通过多种途径获取数学信息。教材首先创设了一个充满童趣的情境，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题；然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，在计算方法上，教材没有把算法直接灌输给学生，而是鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。
提欢的方法算来
肯定和评价
5
15
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
巩固新知
小结
做练一练
小组讨论
11-7=4（把）
表示“还差几个就同样多”的关系，可以用减法
做书上练习
这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问
2、结合学生的叙述进行整理，补充，画出知识网络图
5
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
2、整理
三、自主学习
四、课堂检测：
五、课堂总结：
自由发言
自主看书
把看懂的内容和同桌交流
指名回答
选择会的题目，尝试完成
有困难的可以请求老师的帮助
集体反馈第1、2题，针对100以内数的口算可以适当讲解。
自由发言
1、你对哪部分知识对感兴趣？为什么？
课程目标
1、初步了解本册书的内容，并进行归类整理。
1、培养学生整理知识的能力。
3、渗透严谨的学习态度。
学习重点
了解本册书的内容
学习难点
按四大类对8个单元进行整理。
教具准备
卡片
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、谈话导入，激发学生的学习兴趣
了解学生假期的学习生活情况
二、通览教材
1、了解6个单元的内容
3、书第五页#3
4、口算
15-9 13-9 14-8
15-8 16-8 17-8 17-9
四、课堂总结
(2)先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加上3根，就得到还5根了。
(3)把8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。
(4)想8+5＝13，反过来13-8＝5
3.培养学生采用多种方法解决问题的能力，培养思维灵活性。
学习重点
学会“十几减9”的退位减法。
学习难点
探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。
教具准备
电脑课件
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
创设情境
探索新知
1、交流，同桌说一说。
2、全班汇报。
在纸上列算式
摆小棒
1)先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。
8+（）=12 8+（）=17 7+（）=16 6+（）=14
作业布置
请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
比15少7的数是（）
13比7多（）
比12多3少6的数是（）
板书设计
快乐的小鸭（十几减7,6）