数学1单元

（4）同桌两人合作，一人说数，一人拨数，并说说数位上每一个数表示什么？
老师说一个数，请学生说出后面连续五个数
23 77
学生看书，猜测
学生举手回答
生1：一支一支的数
生2：两支两支的数
生3:10枝10枝的数
同桌合作交流，数小棒
学生回答
学生动笔圈
学生回答
学生汇报
学生读数
学生拨数
同桌合作完成
学生回答
课后作业
确定依据：
难点：根据题意学会选择。
确定依据：
学情分析
本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。学生对100以内的数已经有了一定的感性认识，会比较大小，进一步理解了数的意义，为学习本课知识作好了铺垫。由于学生年龄小，虽然对“多一些、少一些”有一定的生活经验，但对“多得多、少得多”学生生活经验少，理解有一定的难度。而“多一些、少一些、多得多、少得多”这些概念，教材没有数量上给予限定，全凭学生的直觉感觉与理解。所以，学生学习本节课有一定的难度。
学生回答
(每个小组的桌面上都有一小盆云豆。)
学生进行估计
说出自己的估计。
学生进行数数。
学生快速地数出了云豆的数目
学生再抓一把，与前两次合在一起估计大约有多少。
体验“百”这个计数单位。
1、自己随意拨数、写数，并说说这个数的组成。
2．与同桌合作，互相拨一拨、写一写、说一说。
3．小组内活动交流(轮流出题)。
教材分析
重点：会比较100以内数的大小，体会比较两数大小的方法。
确定依据：教学目标
难点：培养学生小组合作意识和解决问题的能力。
确定依据：教学目标
学情分析
一年级的学生，虽然已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示大小，但对100以内数只是初步认识，抽象地比较数的大小较为困难。因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器比较两个数的大小，最终能抽象地比较数的大小。
教学方法
创设情境法
教具、学具
多媒体
教学环节及内容
教师行为
学生行为
课前补充及调整
一、谈话激趣，铺垫导入
二、引导交流，理解新知
三、巩固练习
（1）谈话激趣
小朋友，你们去过养殖场吗？今天，小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗？
（2）铺垫导入
a我们先看看小灰兔给我们带来的精彩题目吧！
桌上有三杯水，请你们用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”
教学方法
创设情境法
教具、学具
小棒、计数器
教学环节及内容
教师行为
学生行为
课前补充及调整
一、创设情境，导入新课
二、探究新知
三、实际应用，深化新知
四、总结全课
同学们，前几天森林里热闹极了，鞭炮齐鸣、锣鼓喧天。这是怎么回事呢？原来有一家东动物餐厅开业了！动物餐厅什么样子？你们想不想去参观呢？那你们得先回答智慧老人的三个问题，闯过三关才行。谁愿意做勇敢的闯关者?
第一关：54里面有（）个十和（）个一。
第二关：比大小
10和7 15和18
第三关：数出72后面的5个数
1、具体情境中感知比较21和18的大小
（1）提出问题
a小猴和小狗觉得我们的同学很聪明，现在带你们参观他们的餐厅。动物餐厅什么样？
b听了他们的对话，你最想知道什么？
（2）合作交流
请同学们先独立考，利用手中学生的学具把你的想法和小组成员说一说。
2．数一数。你们自觉地用了上节课的体验、感受，说得有理有据。那到底谁估计得比较准呢?我们快来数数吧!
(二)活动二：第二次估、数、拨、写
（三）活动三：让学生再抓一把，与前两次合在一起估计大约有多少，他们估计得比较接近准确数，都以前两次为准，数数时也特别快，灵活运用第一课时数数的方法。这次活动主要让学生体验“百”这个计数单位。教师就其中一名学生的95这个数，让所有学生在计数器上从95拨到100，让学生体验为了方便地看出豆子的数目，使用较大的单位“百”的必要性。
学情分析
一部分学生假期超前学习没有教过的内容，所以不少学生已经会熟练地认、读、写100以内的数了。在这种氛围和良好的学习环境下，学生思维活跃，视野开阔，课堂上敢于发言，有较强的语言表达能力，喜欢解决有挑战性的问题。
教学方法
情境创设与操作演示相结合
教具、学具
豆子、小棒、计数器
教学环节及内容
教师行为
学生行为
2、请你用计数器再来拨一拨
（1）抽象地比较两个数的大小
板书：58和91
80和64
（2）板书：58和56
80和86
请同学们仔细观察，这两组数和前面两组数有什么不同?又该怎样比较？
（1）夸一夸。（练一
练：第一题）
（2）游戏：找朋友（练
一练：第三题）
这节课我们到动物餐厅一游，你们有什么收获？
学生活动
学生汇报，并请两名同学模仿小猴和小狗的对话。
（3）再次比较
a小狗上次输了，决心再和小猴比一比。这次小猴拿了32个果子，小狗说我拿了34个果子，超过了它。你认为小狗说的对吗？为什么？把你的想法告诉同桌。
b通过合作交流，你有什么收获？
（4）填写符号
21和18 32和34
（5）开放练习
a我们为小猴想想办法，小猴要拿多少果子才会赢呢？
b现在小狗和小猴各胜一局，就看最后一个回合的胜负了。这回小猴拿了100个，小狗拿了99个。谁能赢呢？请同学们在书上完成。
听回答，板书：10个十是100
（1）出示笑脸图
1、图上一共有多少张小男孩的笑脸？请用铅笔先圈一圈，再数一数。
2、你用什么方法数能够做到既快又正确？
（2）出示点子图
这幅图一共有多少个点子呢？你能圈一圈，并很快数出来吗？
（1）认识个位、十位
（2）在计数器上拨出“43”，让学生读数
（3）“56”怎样在计数器上拨出来？
一课时
教学目标
知识技能目标
结合生活实际，理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的含义。
过程方法目标
使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，培养学生得数感。
情感态度目标
培养学生合作交流，勇于发表意见等良好的学习习惯；渗透估计思想，发展估计意识。
教材分析
重点：理解“多一些、多得多、少一些、少得多和差不多”这些概念的含义。
练习册1—2页
板书设计
数铅笔
10个一是10
10个十是100
课后反思
1.加强估算，重视数感的培养
估算在日常生活中有着十分广泛的应用，由于一年级学生注意力容易分散，学习方法掌握得较少，因此，一开始通过猜铅笔游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；同时借助对实物的观察、数数来理解100以内数的意义，使学生能用数字将小棒的根数表示出来，培养学生的数感。
学生活动，小组汇报
学生交流
学生思考，举手回答
学生上讲台板演，然后说出比较的方法。
学生回答
学生练习
学生说收获
课后作业
☆1、比较大小。
38○40 100○99 32○29
45○54 67○67 58○91
☆☆2、填一填。
15＜□□＞89 80＞□
☆☆ห้องสมุดไป่ตู้说一说。
小于60的数有（）。大于60的数有（）。
板书设计
课本第8页，观察“想一想”的内容，图上的三个小朋友在做什么？通过看图，你还知道了什么？
小朋友，闯关游戏开始了，今天我们要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多！
（1）第9页第一题
（2）第9页第二题
（3）第9页第三题
（4）游戏
恭喜小朋友闯完这三关，现在我们来玩这个数字游戏，好不好？老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少？（根据学生得回答，教师用“多得多、多一些、少得多、少一些）加以提示）
学生独立练习，教师巡视指导。
课后作业
练习册3---4页书p5（3）（4）
板书设计
数豆子
8在个位，表示8个一。
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2在十位，表示2个十。
课后反思
一部分学生假期超前学习没有教过的内容，所以不少学生已经会熟练地认、读、写100以内的数了。在这种氛围和良好的学习环境下，学生思维活跃，视野开阔，课堂上敢于发言，有较强的语言表达能力，喜欢解决有挑战性的问题。
2.转变了教师的角色
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，注重让学生经历知识形成的过程，而不是机械地告诉学生。如数的组成，反复让学生通过动手操作，亲身体验数学知识的“再创造”的过程。
教学内容
数豆子
课型
新授课
课时
一课时
教学目标
知识技能目标
（1）会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
说一句话。（出示不同颜色的三杯水，让学生观察）
b交流
反过来可以怎么说？（教师稍加引导）
好了，现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大家请看。
（1）这就是动物王国里的养殖场，多美丽呀！大家仔细瞧瞧，图上有什么？跟同桌说一说。
（2）反馈
教师根据学生得发言板书
鸡85只鸭42只鹅34只
（3）说一说
（4）想一想
动物餐厅
58○91 58○56
80○64 80○86
课后反思
这一课要研究的是100以内数的比较，使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法，利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣，培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
教学内容
小小养殖场
课型
新授课
课时
教学内容
动物餐厅
课型
新授课