《项链》莫泊桑.PPT课件知识讲解

---相当大
巧方
2.四处买项链时，珠宝店老板说“我只卖出
的 去这个盒子”。---项链与盒子不是原的
构 思 3.玛蒂尔德去还项链时，佛来思节人“竟没
有打开盒子看”。---项链并不是什么德形象
她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致 青春丧失的悲剧形象。
对于发生在自己身上的戏剧性变化无能为 力，只能听任摆布的宿命者形象。
痛苦 苦恼 伤心 悔恨 失望 困苦 得人欢心 被人艳羡
现实与梦 想的矛盾
悲？苦？
沉迷 陶醉
感识
高高兴兴 懊
收 到 请 柬
恼
狂
忧
没愁
热
有
服 饰
借项链
参 加 舞 会
慨
惊
丢惶 项 愁苦不堪 链
还 清 债 务
赔项链
项 链
小说的情节曲折
假项链：三处巧妙的暗示
精 1.借项链时，佛来思节夫人很爽快地答
应：“当然可以。”
熟练掌握
黯（àn）淡 第三 描写普法战争，反映法国人民爱国情绪。
百花文艺出版社2001年10月
契（qì）约 美在提炼，应从生活素材中提炼；
玛蒂尔德去还项链时，佛来思节人“竟没有打开盒子看”。 四处买项链时，珠宝店老板说“我只卖出去这个盒子”。
寒伧（chen ） ” 伟大的小说家的这些话有多么真实！
才 是 应 当 着 墨 之 处 。 另 外 ， 作 借项链时，佛来思节夫人很爽快地答应：“当然可以。
“精美的筵席，发亮的银餐具和挂在四壁的壁毯”
第三 描写普法战争，反映法国人民爱国情绪。
家 不 要 做 结 论 ， 而 要 把 它 留 给 ---项链并不是什么贵重首饰
美在构思，要重视布局的严谨巧妙；

上联：一夜虚荣，项链即锁链； 下联：十年辛苦，悲剧实闹剧 。
十年清贫，美梦化恶梦 。 十年劳顿，梦碎变心碎 。 十载含悲，辛苦成痛苦 。
《项链》主题
小说的主题（社会意义） 小说通过……的故事，反映了…… 揭示了……控诉了（或赞美 了）…… 小说通过一个小职员的妻子玛蒂尔
德因赔项链而失去十年青春的故事， 尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的 思想，深刻地揭露了资产阶级意识 给人们的毒害。
小说情节
小说“以项链为线索”展开故事情节
获请柬 添新衣
赴舞会
还债务
借 项链
（开端）
丢 项链
（发展）
赔 项链
(发展)
识 项链
（高潮、结局）
（序幕） 主人公命运和性格
精 巧
精巧的构思包括线
的 索、悬念、起伏、抑
布
局 扬、伏笔、照应等。
构
思
安以 排项 故链 事为 情线 节索
巧 妙 地
“项链”在这篇小说中的 借项链 作用是什么？（为什么以
十年的青春，但她也从中懂得了做人
的尊严和责任，表现出诚实守信、勇
敢坚强、吃苦耐劳的优秀品质。
谁害了玛蒂尔德？
1、性格决定命运（她的虚荣心害
了她） 2、社会环境气呢？ 说说这种风气对玛蒂尔德产生了什么 影响？
①以“金钱、地位、出身”为价值取 向 ②社会对妇女的畸形认识（“玩 物”） 玛蒂尔德无法也无力改变现状， 只好改变自己，包装自己，希望自己 能时来运转、出人头地，能步入上流 社会。
法国 莫泊桑 俄国 契诃夫 美国 欧·亨利
预习检测 正字音
我们来检查一下预习情况，哪位同学能准 确读出下列词语的读音？
寒伧 ( chen)
黯淡 ( àn)

本文的主题
通过对 玛蒂尔德 曲折 悲惨经历的叙述,揭露当 时资本主义社会 的 妇女 悲惨命运,抨击了大资产 阶级 的生活 弄虚作假 方式.
艺术特色
细腻的心理描写，刻画人物形象 精巧的构思 情节跌宕起伏
精巧的铺垫和暗示
—发现项链是假的
巧妙的铺垫（伏笔）：
1、借项链时，朋友很爽快地答应：“当然可以。” ——相当随便，毫无顾忌 2、买项链时，老板说“我只卖出去这个盒子”。 ——项链与盒子不是原配的 3、还项链时，朋友“竟没有打开盒子看”。 ——并不是什么贵重的首饰
原来项链是假的 ——构思巧妙
小结
舞会（戴） 狂热
请柬
懊恼 惊喜
偿清 坦然
轻松 不安 焦急
借
赔
丢吓晕
真 相 大 （谈） 白
教学总结：
《项链》是莫泊桑短篇小说的精品。主人公玛蒂尔
德是一个小资产阶级妇女形象，她向往豪华、舒适 的生活，并为此而努力。结果，她从梦幻的云端被 结结实实地摔了下来，并为此付出了十年青春作为 代价。小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想， 出乎意料的结尾加深了这种讽刺，又带有一丝酸楚 的感叹──其中有对玛蒂尔德的同情。 作为我们应该珍惜生活、努力学习、踏实做人，
刻画人物的方法
高尔基曾说过“一个人的真实性格并不经常表现 在他的言语里，而表现在他的隐秘的内心活动 中”。那么我们来分析一下，马蒂尔德的性格特 征表现在哪里？
1、看文，找到3、4自然段，画出写她梦想的句子。共几个？
2、齐读7个梦想…的句子
3、这里就充分体现了她的什么性格特点？
追求不切实际的华丽生活，追求吃喝享乐
一 夜 狂 欢 舞
十 年 辛 酸 泪
心理描写对刻画人物的作用

THANKS
感谢观看
02
《项链》故事情节与 人物形象
故事情节梳理
故事背景
19世纪末的法国，资本主义社会快速发展，人们对物质生活的追求与对社交圈的攀比现 象普遍存在。
情节开端
玛蒂尔德是一名小职员的女儿，嫁给了教育部的小职员路瓦栽先生。她渴望过上贵妇般的 生活，但家境并不富裕。
情节发展
玛蒂尔德参加了教育部举办的一场舞会，为了在舞会上展现自己的美貌，她向朋友借了一 条钻石项链。舞会上，玛蒂尔德大放异彩，赢得了众人的赞叹和羡慕。然而，在回家途中 ，她发现借来的项链不见了。
描写细腻
作者通过对人物的语言、 动作、神态、心理等方面 的描写，刻画出了一个个 鲜明的人物形象。
主题思想解读
批判虚荣心
作品通过描写玛蒂尔德追求虚荣 的过程，揭示了当时法国社会的 虚荣心现象，表达了作者对这种
现象的批判。
强调诚实守信
作品中玛蒂尔德为了赔偿项链而 付出了沉重的代价，突出了诚实
守信的重要性。
个人感悟分享
在阅读过程中，我深感人生的无 常和不可预测。我认为，我们应 该更加关注身边的人和事，珍惜 当下，才能避免像玛蒂尔德一样 留下遗憾。
思考题与作业布置
思考题
请结合故事情节和人物性格，分析玛蒂尔德发现项链丢失后 的心理变化。
作业布置
请写一篇800字的读后感，阐述你对故事主题和人生观的理 解。
04
《项链》的社会意义 与教育价值
社会意义探讨
01
反映19世纪末法国社会现实
通过描绘玛蒂尔德的生活和心态，作品深刻反映了19世纪末法国社会的
拜金主义和虚荣风气，以及当时法国女性在社交圈的被动地位。
02
批判现实主义的社会批判

• 2、突出文章的中心。
2021
19
3、有人认为，小说结尾不够完美，没有说出主
人公玛蒂尔德得知真相后的情况。你认为作者这样处理 好不好？ 这是一种什么样的艺术手法？
——空白艺术
戛然而止，可给读者留下丰富的想象空间，让读者 自己去设想故事的结局，产生回味无穷的艺术魅力。
“要把一篇小说的打击力
量放到最后，结尾既在意料
2021
4
世界三大短篇小说巨匠——
俄 契诃夫 美 欧·亨利 法 莫泊桑
2021
5
代表作
短篇小说： 《羊脂球》《项链》 《我的叔叔于勒》 长篇小说： 《一生》《漂亮朋友》
2021
6
社会背景一
19世纪80年代的法国，资本主义
恶性发展，大资产阶级当权，政府贪
污风行，社会道德沦丧，资产阶级的
骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道
• 毅然决然：坚决地，毫不犹豫地。
2021
11
整体感知，梳理情节
• 1、小说三要素？ • 2、主人公？初步印象？ • 3、线索？
明确：“项链”是小说情节结构的线索，直接决定了作品人物 的遭遇、命运，是小说结构上常用的“物线法”。
• 4、在这条线索的牵动下，依次写了哪些情 节？梳理出文章的开端、发展、高潮和结 局。
之外又在意料之中，留给读
者丰富的二202度1 创作空间。”
20
《项链》结尾的特点及效果
1、意料之外，情理之中。 2、戛然而止，回味无穷。
既是情节发展的必
然结果，又给读者留
下充分的想象空间。
2021
21
课堂总结
小说以项链为线索，按借、丢、赔的 过程展开，最后点出是假项链，情节波 澜起伏

社会背景一
19世纪80年代的法国，资本主义 恶性发展，大资产阶级当权，政府贪 污风行，社会道德沦丧，资产阶级的 骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道 德观念影响到整个社会风气。小资产 阶级羡慕上流社会，想极力跻身于资 产阶级的行列，他们为此做出了各种 各样的努力。
社会背景二
作为19世纪后期法国最著名的批判现 实主义作家，莫泊桑长期在政府小科员圈 子中生活，对于小资产阶级的普遍心理也 有很深的了解。他的创作广泛而深刻地反 映了19世纪后半期的法国社会现实，无情 地揭露了资产阶级的腐化堕落、道德沦丧 和拜金主义，真实地描写了人世间的世态 炎凉，对下层社会的“小人物”寄予了深 切同情。《项链》就是此类作品的代表。
加试题2 对本课内容进行小结
教学总结：
《项链》是莫泊桑短篇小说的精品。主人公玛蒂尔 德是一个小资产阶级妇女形象，她向往豪华、舒适 的生活，并为此而努力。结果，她从梦幻的云端被 结结实实地摔了下来，并为此付出了十年青春作为 代价。小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想， 出乎意料的结尾加深了这种讽刺，又带有一丝酸楚 的感叹──其中有对玛蒂尔德的同情。
从衣、食、住、行等方面 写出了玛蒂尔德爱慕虚荣， 醉心奢华，渴望过上流社 会贵夫人生活的心理。
这说明她是在追求 幸福美好的生活吗？
.问题2
得请帖后的复杂心理？
先是高兴→懊恼→不耐烦→悲 痛→平静
借项链前后的心理变化
动作描写
懊恼地丢——恼怒地瞧——不耐 烦地哭——迟疑地提出要求——似 郁闷、不安、忧愁——迟疑而焦急 地借——跳、搂、亲、跑。
知识与技能目标：掌握小说三要素 过程与方法目标：
1、找出小说的线索，理清小说的情节结构 2、分析玛蒂尔德的人物形象特点 情感、态度与价值观：

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《项链》这篇小说的基本概念、人物分析、情节解读和写作手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对虚荣心影响的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中引以为戒，树立正确的价值观。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-理解讽刺手法：学生可能难以理解小说中的讽刺意义，需要通过具体例子的分析来加深理解。
-例如：解释社会背景下玛蒂尔德的虚荣心为何被讽刺，以及这种讽刺如何反映了作者对社会现象的批判。
-鉴赏语言表达：学生可能难以把握课文中精彩的语言表达，需要教师引导分析和实践运用。
-例如：分析“她的梦想就像一座美丽的宫殿，而她却住在简陋的小屋里”这样的句子，如何通过比喻和对比来形象地表达人物的内心世界。
-深化主题思考：学生可能对小说主题的理解停留在表面，需要教师引导深入探讨。
-例如：讨论虚荣心对个人和社会的影响，以及小说如何反映出人性的复杂性和社会的不公。
-文化背景理解：学生可能对19世纪法国的社会背景不熟悉，需要教师在讲解时补充相关背景知识。
-例如：介绍当时的阶级差异、妇女地位等，帮助学生更好地理解玛蒂尔德的行为动机和社会环境。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人物分析、情节解读和写作手法这三个重点。对于难点部分，如讽刺手法的运用，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与虚荣心相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生扮演小说中的角色，体验人物情感，进一步理解小说主题。

《项链》优秀课件
汇报人： 2023-11-23
目录
• 《项链》背景介绍 • 《项链》故事情节分析 • 《项链》中的主题与象征 • 《项链》的文学风格与技巧 • 《项链》的社会文化内涵 • 《项链》的阅读体验与教学策略
01 《项链》背景介绍
莫泊桑简介
法国文学家，出生于19世纪中 叶，被誉为“世界短篇小说之王
教学难点
引导学生理解作品中的深刻内涵，以及作者 独特的艺术表现手法。
教学策略与方法建议
文本细读
通过文本细读，引导学生深入 理解作品中的每个情节和人物
性格特点。
小组讨论
分组进行讨论，让学生们分享 彼此的阅读感受和观点，提高 他们的思维能力和表达能力。
多媒体辅助
使用多媒体设备播放与作品相 关的图片、音乐和视频资料， 帮助学生更好地理解作品背景 和主题。
虚荣心的象征
主题描述：在《项链》中，作者巧妙 地利用了“项链”这一物品来象征虚 荣心。
VS
首先，玛蒂尔德因为渴望得到罗瓦赛 尔先生的爱而借用了项链，这体现了 她强烈的虚荣心。其次，在舞会上， 玛蒂尔德因为担心项链丢失而几乎断 送了自己的婚姻。这再次证明了虚荣 心对个人命运的影响。最后，当玛蒂 尔德知道真相后，她感到极度的悲痛 和失望。这也暗示了虚荣心所带来的 后果。
玛蒂尔德经过十年的艰辛劳动后 ，发现那串项链是假的，这使得 故事达到了高潮。
03 《项链》中的主题与象征
爱情与婚姻的主题
主题描述：在《项链》中，作者通过主角玛蒂尔德的生活经历，表现了爱情、婚姻与命运等多个主题。其中，爱情与婚姻是 两个最为突出的主题。
首先，从故事情节来看，玛蒂尔德因为对罗瓦赛尔先生的爱而陷入婚姻的困境，又因为对福雷斯蒂埃太太的嫉妒而陷入不幸 的生活。这体现了爱情与婚姻之间的紧密联系。同时，玛蒂尔德在失去项链后为偿还债务所经历的艰辛生活，突显了婚姻对 女性的巨大影响。

换个角度，别有收获 难道玛蒂尔德这十年就一无所获？那 项链就完全成了桎梏她十年、解不开的 锁链？
十年受辱还债，她用坚韧的性格，谱写了一曲的英雄之歌；
十年艰辛悲苦，她走出了虚幻的迷雾，回归本真，活得坦然；
十年相濡以沫，她懂得了爱情的真谛；
十年脚踏实地，她懂得适合的才是最好的； …… 这些何尝不是她人生的收获！！
项链 项链 项链
①本文以项链为线索展 开情节，用项链这一物组 织材料，一环扣一环（从 结构角度）； ②项链牢牢系住女主人 公玛蒂尔德的行为、语言 和心理活动，显示出了女 主人公动态的变化过程 （从内容—人物、主题）。
玛 蒂 舞会 尔 得请柬 德 借 赔 丢 的 命 没珠宝 运 曲 一夜欢娱 线
小
说
主页
落实基础
à 黯（ n）淡 qì 契（ ）约 chen ） 寒伧（ 衣褶（zhě ） o 佳肴（yá ） 亲昵（nì） 粗陋（lòu ） n 债券（quà ） 惊骇（ hà） i 誊（té ）写 ng 打盹（ dǔn） 自惭形秽（huì ） 面面相觑（qù ） n 赝（yà ）品 惆怅（ chà ） ng 请柬（ jiǎn ）
路瓦栽夫人（玛蒂尔德） 出身：小职员家庭 婚姻：与教育部的一个小书记结了婚 生活：很不富裕 追求：上流社会的荣华富贵 心理：十分痛苦、伤心、悔恨、失望、困苦 特点：爱慕虚荣
遭遇：出尽风头、乐极生悲、十年艰辛、偿还债务 定位： 一个生活在资本主义社会里艳羡虚荣、追 求奢华的庸俗的小资产阶级妇女。 认识：应该批判，但也值得同情。
莫泊桑短篇小说创 作的基本观念是：美在 生活，短篇小说应向生 活取材；美在提炼，应 从生活素材中提炼；美 在构思，要重视布局的 严谨巧妙；美在含蓄， 不能把意思写尽；美在 性格，短篇小说以性格 小说为上品；美在简洁， 短篇小说字数要少，人 物要少。

教学反思与总结
第六章
教学反思内容
教学方法是否有效，学生是 否能够理解
教学内容是否符合教学目标
课堂氛围是否积极，学生是 否参与其中
教学效果如何，是否需要改 进
教学总结内容
教学内容回顾
教学效果分析
学生表现评价
改进措施建议
感谢您的观看
汇报人：
● 教学目标
● 知识与技能：了解莫泊桑的文学成就和创作背景，掌握本课生字词和重点语句。 ● 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等手段，深入理解课文，品味语言，体会人物形象。 ● 情感态度与价值观：引导学生正确看待虚荣心，树立正确的价值观和人生观。 教学目标
● 教学目标
● 知识与技能：了解莫泊桑的文学成就和创作背景，掌握本课生字词和重点语句。 ● 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等手段，深入理解课文，品味语言，体会人物形象。 ● 情感态度与价值观：引导学生正确看待虚荣心，树立正确的价值观和人生观。
人物形象：主人公玛蒂尔德爱慕虚 荣，追求奢华；佛来思节夫人慷慨 大方，乐于助人。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
故事情节：玛蒂尔德与佛来思节夫 人借项链、舞会、丢失项链、寻找 项链、偿还债务等关键情节。
主题思想：通过玛蒂尔德的经历， 揭示了人性的弱点和社会的不公， 表达了作者对虚荣心的批判和对社 会现实的反思。
教学内容
课程目标：掌握 项链的文学常识 和基本情节
教学内容：分析 项链中的主要人 物形象、主题思 想、艺术手法等
教学难点与重点： 探讨项链所反映 的社会现实和人 性问题
教学方法：讲解、 讨论、小组活动 等
教学内容解析
第三章
《项链》的作者介绍
作者生平：莫泊桑，全名皮埃尔·奥 古斯特·莫泊桑，19世纪法国著名 作家

02
当时，中产阶级崛起，他们渴望 融入上流社会，追求奢华生活。 《项链》反映了这一时期的社会 风貌和价值观。
个人经历与创作动机
莫泊桑出生于一个破落贵族家庭，青 少年时期在诺曼底乡村度过，这段经 历对他日后的创作产生了深远影响。
莫泊桑在巴黎生活期间，结识了众多 文学名流，并开始从事文学创作。《 项链》是他在1884年创作的中篇小说 ，灵感来源于他与友人的闲聊。
怀念与敬意
在今天，我们仍然可以通过阅读莫泊桑的作品，感受到他对人性的洞察和对社会的深刻见 解，这种敬意和怀念将永远伴随着我们对他的作品和思想的传承与发扬。
THANKS
感谢观看
舞会的隐喻
舞会作为故事的一个重要场景，隐喻着社会的浮华和虚荣 。主人公在舞会上的表现，反映了人们对浮华和虚荣的追 求和盲目。
借喻手法
作者通过借喻手法，将抽象的概念具象化，使得读者更加 容易理解故事的深层含义。例如，通过描写主人公的内心 世界，借喻了人性的弱点和缺陷。
05
《项链》的启示与影响
对现实社会的批判
个人命运与社会责任
通过女主角的命运，引发了对个人命 运与社会责任的思考，探讨了个体在 社会中的价值和责任。
对文学创作的启示
现实主义文学
小说运用现实主义文学手法，通过对人物性格、心理和社会的细腻描写，为后 来的文学创作提供了宝贵的经验和启示。
女性形象塑造
小说中女主角的形象塑造对后来的女性形象塑造产生了深远影响，为文学创作 提供了新的思路和视角。
03
04
情节开端
玛蒂尔德参加舞会，向女友借 项链
情节发展
玛蒂尔德丢失项链，不得不借 钱购买新项链赔偿
情节高潮
玛蒂尔德还清债务，发现所借 的项链是赝品

玛蒂尔德自恃面貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活，希望 自己成为男人们追求的目标，女人们羡慕的对象。然而现实生活束缚了她， 因此，她只能在梦想中获得一时满足。揭示了她“爱慕虚荣”的心理。
ADD YOUR TITLE HERE
玛蒂尔德接到晚会的请柬后，有怎样的表现？
玛蒂尔德表现得更多的是“懊恼”“恼怒”和“不耐烦”。这种情绪的变化在玛蒂 尔德身上表现出来，并不矛盾。因为请柬给她带来在上流社会风光一番的机 会，但穿戴的寒酸又令她苦恼不己。最后硬从丈夫手里抠出四百法郎添置衣 裙。这又让我们再次认识了她的爱面子、好虚荣的特点。
社会背景
19世纪80年代的法国，大资产阶级当 权，政府贪污风行，社会道德沦丧， 骄奢淫逸的糜烂生活、惟利是图的道 德观念影响到整个社会。追求享乐， 追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。 小资产阶级羡慕上流社会的生活，想 极力跻身于大资产阶级的行列，为此 他们做出了各种各样的努力。
提示：按较大的空行分部分
作者连用四个“陶醉”写出了玛蒂尔德得到梦想的东西而兴奋激动到疯狂地 步的心理状态，充分揭示了她追求豪华生活，爱慕虚荣的思想品质，同时又 为丢项链埋下了伏笔。
ADD YOUR TITLE HERE
命运转折点

01 02 03
在晚会上她的虚荣 心获得了极大的满 足，沉迷在欢乐里 ，什么都不想了。
晚会结束，怕被其 他人看到自己她身 上的家常外衣，不 想暴露自己的穷酸 相，于是匆匆逃走
ADD YOUR TITLE HERE
意料之外，情理之中
——相当大方
借项链时，弗雷斯蒂埃太太很爽 快地答应：“当然可以。”
——项链并不是什么贵重首饰
玛蒂尔德还项链时，弗雷斯蒂埃 太太“并没有打开盒子来看”。

加强课堂互动，鼓励学生积极 参与讨论和任务完成，提高学 生的学习主动性和课堂参与度。
注重培养学生的文学素养和审 美能力，引导学生深入挖掘 《项链》的文学价值，提高学 生的综合素质。
THANKS
感谢观看
刻的揭露和批判。
对比手法
03
小说中运用对比手法，将不同人物、不同情境进行对比，突出
了主题思想，使故事更具深度。
05
《项链》教学反思
教学方法
1 2 3
情境导入法
通过展示与课文相关的图片、音乐或视频，引导 学生进入《项链》的情境，激发学生的学习兴趣。
小组合作学习法
将学生分成小组，通过讨论、交流，共同探讨 《项链》的主题和写作技巧，培养学生的合作精 神和自主学习能力。
生动形象
作者善于运用生动形象的描绘手法，使人物形象更加鲜明，情节更 加具体可感。
幽默诙谐
小说中穿插了一些幽默诙谐的语言，使故事更加有趣味性，同时增 加了读者的阅读体验。
表现手法
心理描写
01
小说中运用细腻的心理描写手法，深入揭示了人物内心世界，
使人物形象更加丰满。
讽刺与反讽
02
作者运用讽刺与反讽的表现手法，对主人公的虚荣心进行了深
小说采用倒叙手法，从结尾处开 始叙述，逐渐揭示故事真相，使
情节更加紧凑有力。
情节设置
作者通过巧妙的情节设置，将主 人公的命运与项链紧密相连，使
故事具有很强的戏剧性。
伏笔与照应
小说中运用伏笔与照应的手法， 使情节发展更加自然，同时增加了故事的悬念和吸引力。语言风格简洁明快
作者运用简洁明快的语言，使小说更加生动有力，同时突出了人 物性格和情节发展。
时代背景
文学影响