2015-2016学年辽宁省首山镇第二初级中学八年级语文课件：第1课《藤野先生》(新版)人教版下册

水 户： 爱国志士朱舜水客死之地。 辛酸，爱国。
爱国
3、在仙台收到优待的“我”有何所感？
“大概是物以希为贵罢。” “大概”表推测。在这幽默的自嘲中，饱含着一个弱 国国民的辛酸和隐痛，也反映出作者强烈的民族自尊心。
爱国
4、找出对藤野先生外貌、举止等进行描写的句子，说说藤野先生 给你留下了怎样的初印象。
任务一：初读课文，整体感知
1.文中所写事件变换了几次地点？请找出文中表明地点转换的语句。
在东京——在仙台——离开仙台后
按照时间先后和空间转换的顺序来写的。
2.按时间和地点转移，本文可以分成哪几部分？ 第一部分： （1-3）我到仙台之前，在东京的见闻以及感受。
第二部分： （4-35）我在仙台与藤野先生的相识、相处和离别。
第三部分： （36-38）我离开仙台后，怀念藤野先生的感情以及先生 的崇高精神对我的激励与鼓舞。
任务二：再读课文，合作探究
1、“我”在东京有何所见，所感？
留学生
白天 赏樱花 油光可鉴 夜晚 学跳舞 烟尘斗乱
所见 —— 不学无术、不务正业、风气不正 所 感 —— 厌恶至极，不屑与之为伍。
课文开头，作者交代了自己离开东京的缘由。写这些有什么用意？
鲁迅在回忆性散文中说：“在我所 认为我师的之中，他是最使我感激，给我 鼓励的一个。”
藤野先生
鲁迅
简介作者
鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家 和革命家，中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。
1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国 现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作： 《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》 《坟》等。
——摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》

留 弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民
学 族危亡。
日 ❖1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外 本 国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系
的 列论文。
经❖1908年从章太炎学《说文解字》，加入光 历复❖会19。09年8月，从日本回国。
给红字注音：
绯红 标致 落第 诘责 不逊 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾 物以稀为贵
2. “还要将脖子扭几扭。实在标致极 了。”“实在”是“的确”的意思，“标 致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰 “标致”，说思想腐朽的清国留学生“的 确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这 些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈 表达了作者对他们的极端憎恶、失望和不 满的感情。
作者对东京“清国留学生”不是去逛 上野公园，就是在会馆里学跳舞这种空虚、 无聊的生活的感到憎恶、失望和不满。这 儿不是探求救国救民之道的作者的栖身之 所，因此决心离开这个乌烟瘴气的环境， 而“到别的地方去看看”。这也就是作者 要离开东京去仙台的原因
用两个贴切的比喻，
1.“形成一座富士山”和“宛如小姑娘 的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象 地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。
绯红( fēi hóng ):鲜红 标致( biāo zhì ) 落第( luò dì ) 诘责(jié zé) 不逊(bú xuù) 托辞(tuō cí) 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò) 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
揭示目标
1、学习抓住人物的典型事例和特征来 表现人物思想品质的写作方法；
2、学习藤野先生正直、热情、治学 严谨的高尚品质和重视中日友情、毫 无民族偏见的精神；学习鲁迅先生将 个人的志愿与祖国的前途命运紧密的 结合在一起的强烈爱国主义精神。

暗线∶"我"的爱国感情的变化。（爱国始终是不 变的信念）
小结内容 把握主旨
课文以与 藤野先生的交往 为明线，
以
爱国思想
为暗线，
赞扬了 藤野先生 的高尚品质，
抒发了对他的 真挚怀念 之情；
追述了自己 弃医从文的思想变化，
洋溢着强烈的 爱国主义 思想感情。
学了本文，我们懂得了学写类似作文要注
意哪几点？
舞。
细读课文，找出课文中所写是事例， 用简单的语言概括出来。
提示
1.写藤野先生其人，直接为刻画人物服务。 2.写作者离开离开藤野先生及对藤野先生的怀 念、感激之情。 3.字里行间未写藤野先生的事件。
深入探究-走近“伟大”
1.写藤野先生其人，直接为刻画人物服务。
特点鲜明的肖像：“黑瘦”“八字须”“戴眼镜”的医学教授
自想 尊受 心极
看 电
受大 影
到震 严动 重，
事 件
挫民
弃医从文
爱
国
到个
匿
侵人 犯与
名祖
信国
事 件
的 尊 严
受
离开仙台，怀念先生
直抒怀念之情——热高情度赞评颂价
藏讲义
怀念付诸行动—— 挂照片
写文章
争怀 的念 勇之 气情 和化 力为 量斗
爱 国
本文的记叙线索是什么?
本文的记叙线索∶ 明线∶"我"与藤野先生的交往。 （见先生的原因——与先生的交往——与先生惜 别——别后回忆先生）
生活习惯： 生活简朴
添改讲义： 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟 没
纠正解剖图： 严格要求、循循善诱、尊重科学 正 治 有
关心实习： 真诚关怀、正直无私、热情

（ xiè ）浑身解数
词语集注
绯红：鲜红。 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样 可以照人。鉴，照。 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。 掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学 校里发生过的一些事情。 畸形：不正常的形状。生物体某部分发育不正常，本文指旧迅为了寻求救国救民的真理， 到日本留学。
✓ 1904年入仙台医学专门学校学医，想通过医 学达到改造国家的目的。在此期间他结识了 藤野先生，并与其建立了深厚的友谊。同时， 鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文， 想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。
✓ 20年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害 下，离开北京，来到厦门。《藤野先生》就 是这时在厦门大学写的，作为对藤野先生永 久的纪念。
词语集注
不逊： 傲慢无礼。逊，谦逊。 匿名： 不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 诘责： 质问并责备。 流言： 快速传播的毫无根据的话。 凄然： 形容悲伤难过的样子。 小而言之： 就小的方面说。 抑扬顿挫： （声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾： 形容对某人某事极为厌恶，痛恨。恶，厌恶。疾，憎恨。
先生的相识、相处和离别， 藤野先生的怀念之情以及
并通过典型事例表现了藤 先生的崇高精神对作者的
野先生的高尚品德。
激励和鼓舞。
整体感知
文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。 你认为课文是以什么为中心记叙的？叙事线索是什么?
选材
围绕表现藤野先生的崇高品质这一 中心组织材料。
叙事线索
作者与藤野先生的交往 （相识—相处—离别—怀念）
第四层(第32—35段)
写作者离开仙台与
第三层(第24—31段) 藤野先生依依惜别。
写匿名信和看电影，
激发作者的爱国热情。