1 语文园地六
教材与学情分析
语文园地六共安排了4 个板块的内容：字词句运用，由两部分内容组成：一是：连一连，让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类。二是：读一读，背一背。学生借助儿歌，复习巩固已学的方位词，了解方位词东、南、西、北。展示台出示5幅插图，列举生活当中常见的几处地方，引导学生交流生活识字的成果。日积月累，编排的是古诗《古朗月行》的节选内容。和大人一起读，编排的是一首儿歌《谁会飞》，通过和大人一起阅读，了解动物都有自己不同的活动方式。
目标与重难点
1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)
2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)
3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)
5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)
教学准备
1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)
2．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)
3．准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)
过程设计
第一课时
一、创设情境，激趣引入
导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗？
设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。
《语文园地六》教案
【教学内容】
统编教材一年级上册第六单元语文园地
【教学目标】
1.通过加一加，动画识字，一个字带出一串字等唤醒识记汉字的方法，学习把字按结构进行归类，体会汉字的内在联系，发现汉字结构的奥秘。
2.通过畅游识字街的情境，认识生活中的汉字，积累生活汉字的奥秘，增强孩子们对识字的兴趣。
3.浏览迷宫方位，延伸指南针的知识，并会结合龟兔赛跑的故事结尾进行贴一贴动物的位置，掌握正确的方位，并会背诵儿歌。
4.多种形式进行儿歌朗读，了解儿歌中动物活动的特点，并会创编儿歌，积累语言表达，邀请和大人一起阅读，爱上阅读。
【教学重点】
通过加一加，动画识字，一个字带出一串字等唤醒识记汉字的方法，学习把字按结构进行归类，体会汉字的内在联系，发现汉字结构的奥秘。
【教学难点】
模仿诗歌一问一答的形式做问答游戏，了解儿歌中动物活动的特点，并会创编儿歌，积累语言表达。
【教学过程】
谈话激趣味，搭上“探索号”列车
1.课前谈话：
介绍自己，并打招呼
2.布置单元项目任务，导入新课：
坐上“探索号”小列车从生活馆出发，来到了知识馆，探寻了身边的很多奥秘，回顾本单元的奥秘，发现了影子、比尾巴、雨点儿，还有青蛙写诗的奥秘，这节课，我们要坐上“探索号”神奇校车去园地中寻找宝藏，探索奥秘。
板书：语文园地六
任务一：采摘小果园，发现汉字结构的奥秘
活动1：认一认，发现结构的不同 1. 第一关：小果园
2.出示：两个大花篮
3.引出：花字很有意思，上面是一个早字头，下面是一个化，可以用加一加的办法记住这个字。
2. 指出： 在汉字中，像这样分成上下两部分的就叫上下结构。
在汉字中，像这样分成左右两部分的就叫左右结构。
活动2：辨一辨，多种方法识汉字
1.出示：苹果上的汉字，你是用什么办法记住它的呢？
2.引导学生用 加一加
动画视频（播放微课生字：星）
一个字带出一串字（巴→把、色）
活动3：连一连，正确区别结构的不同
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地六 和大人一起读》优质课教案_7
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课前预热：
孩子们，大家早上好！首先，我做一下自我介绍：我姓王，叫王春艳，大家应该叫我——王老师。非常高兴能够和咱们班的孩子们共同来上这节课。大家看，今天我们上课的地方空间很（大），台下听课的老师很（多），所以要求我们回答问题的声音一定要（洪亮）。
我来问一个小朋友（男孩子）：孩子，你能做到回答问题时，声音洪亮吗？（能）
预设：（声音小）要相信自己，再大点声，像我这样说：能！（能）你真棒！
问旁边男孩子：孩子，你能做到吗？（能）你也很棒！
问全班：你们能做到吗？（能）
好，带着这份自信，我们走进今天的课堂。上课（起立，老师好）同学们好，请坐！
有趣的儿歌
——低年级“儿歌群文阅读”教学设计
海区一小王春艳教学目标：
1．朗读、诵唱儿歌，感受儿歌的节奏、情感和文化。
2．通过学习了解儿歌的基本类型并积累语言。
3．激发学生阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学重难点：通过学习了解儿歌的基本类型并积累语言。
教学准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、交流导入
（一）明确儿歌概念
1．介绍儿歌
师：孩子们，你们喜欢读儿歌吗？（喜欢）你都读过哪些儿歌呢？回忆一下（我读过……说完整话指导）你能背给我们听吗？
预设：
生：我读过《小兔乖乖》
师：你会唱吗？唱给我们听，好吗？
看来你们读过的儿歌还真不少呢！
师：儿歌是适合你们小孩子诵读和吟唱的童谣和诗歌。在我们的生活中就藏着一首首好听又有趣的儿歌，今天我们
就来学习“有趣的儿歌”。
2．板书课题
师：举起你的小手和老师一起板书课题（黑板正中央，上下行）
3．齐读课题。
（二）情境激趣导学 1．启蒙诵读《三字经》
师：现在王老师要邀请大家乘坐“时光隧道列车”一同穿越“时空隧道”，去七百多年前的中国古代看一看，那时候的孩子们经常诵读的是什么吧？
部编本一年级（上） 语文园地六
和大人一起读 教学设计
有趣的问答歌
一、教材分析：
儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。在部编本一（上）语文园地六和大人一起读这一板块中编排《谁会飞》这首童谣，而这首童谣属于问答类童谣，因此结合课文中的童谣再另外补充其他类型的问答童谣，让一年级的孩子通过朗读，表演，创编等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
二、学情分析：
一年级的孩子识字量有限，但他们对于儿歌并不陌生，儿歌也更能激发他们的学习兴趣。另一方面，他们活泼好动，儿歌教学形式多样，则有利于吸引他们的注意力。
三、教学目标：
1.引导孩子感知问答歌的特点。在诵读、比较中感受问答歌的好玩有趣。
2.激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。
3.以读引读，激发孩子诵读儿歌的兴趣。
四、教学重点： 学习趣味诵读问答歌，体会问答歌中的乐趣。
五、教学难点:
创编问答歌。
六、教学过程：
（一） 游戏导入
1、激发兴趣，由手指操《青虫谣》导入，感受童谣的乐趣。
2、介绍童谣：童谣又叫儿歌，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读有意思的儿歌。
（二）初步认识问答歌，感受问答歌特
1、出示：《我来问你来答》请大家自己先读读，注意读准字音。
2、多种形式朗读 。（师生共读、合作读等形式）
3、认识“问答歌”。（板书：有趣的问答歌）
（三）对比阅读，发现不同的表现形式
1、出示：《谁会飞》
