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高职高专口腔医学生实习期焦虑和社会支持状况调查分析

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・　３５２　・　中国临床护理２０１２年７月第４卷第４期Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｃｌｉｎｉｃａｌ　Ｎｕｒｓｉｎｇ，Ｊｕｌｙ　２０１２，Ｖｏ１．４，Ｎｏ．４　

高职高专口腔医学生实习期焦虑和社会　

支持状况调查分析　

Ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ａｎｘｉｅｔｙ　ａｎｄ　ｓｏｃｉａｌ　ｓｕｐｐｏｒｔ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　

ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎ　ｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐ　

张梅君张青　

作者单位：４３００００武汉，湖北省中山医院门诊口腔科（张梅君），武汉大学ＨＯＰＥ护理学院（张青）　ＺＨＡＮＧ　Ｍｅｉ—ｊｕｎ　，ＺＨＡＮＧ　Ｑｉｎｇ　．　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｏｄｏｎｔｏｌｏｇｙ，Ｚｈｏｎｇｓｈａｎ　Ｈｏｓｐｉｔａｌ　ｏｆ　Ｈｕｂｅｉ　Ｐｒｏｖｉｎｃｅ，Ｗｕｈａｎ　４３００３３，Ｃｈｉｎａ　ＨＯＰＥ　ｏｆ　Ｗｕｈａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｎｕｒｓｉｎｇ，Ｗｕｈａｎ　４３００３３，Ｃｈｉｎａ　

【摘要】　目的调查高职高专口腔医学生实习期焦虑和社会支持状况，分析两者之间的相关性。　方法采用焦虑自评量表和社会支持评定量表对５２名实习生进行调查。结果４Ｏ．３８　的高职高专　口腔医学生实习期存在焦虑情绪，其焦虑状况得分和社会支持总分呈负相关。结论完善社会系统，　良好的社会支持有助于减轻实习学生的焦虑水平，提高实习效果。　

【关键词】高职高专；临床实习；焦虑；社会支持　ｄｏｉ：１０．３９６９／　．ｉｓｓｎ．１６７４—３７６８．２０１２．０４．０４３　

【Ａｂｓｔｒａｃｔ］　Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ　Ｔｏ　ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅ　ｔｈｅ　ａｎｘｉｅｔｙ　ａｎｄ　ｓｏｃｉａｌ　ｓｕｐｐｏｒｔ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎ　ｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐ，ａｎｄ　ｔｈｅ　ｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｔｈｅｍ．Ｍｅｔｈｏｄｓ　５２　ｈｏｕｓｅｍｅｎ　ｗｅｒｅ　ｓｕｒｖｅｙｅｄ　

ｗｉｔｈ　ｓｅｌｆ－ｒａｔｉｎｇ　ａｎｘｉｅｔｙ　ｓｃａｌｅ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｓｏｃｉａｌ　ｓｕｐｐｏｒｔ　ｒａｔｉｎｇ　ｓｃａｌｅ．Ｒｅｓｕｌｔｓ　４０．３８％ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｔｏｍａｔｏｌｏｇｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｗｅｒｅ　ａｎｘｉｅｔｙ，ｔｈｅ　ｓｃｏｒｅｓ　ｏｆ　ａｎｘｉｅｔｙ　ａｎｄ　ｔｏｔａｌ　ｓｃｏｒｅ　ｏｆ　ｓｏｃｉａｌ　ｓｕｐｐｏｒｔ　ｗａｓ　ｎｅｇａｔｉｖｅｌｙ　ｃｏｒｒｅｌａｔｅｄ．Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｓ　Ｉｍｐｒｏｖｅｄ　ｓｏｃｉａｌ　ｓｕｐｐｏｒｔ　ｓｙｓｔｅｍ　ｃａｎ　ｈｅｌｐ　ｔｏ　ｒｅｄｕｃｅ　ｔｈｅ　ａｎｘｉｅｔｙ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｅｆｆｅｃｔ　ｏｆ　ｃｌｉｎｉｃａｌ　ｐｒａｃｔｉｃｅ．　

［Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ］Ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅ；Ｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐ；Ａｎｘｉｅｔｙ；Ｓｏｃｉａｌ　ｓｕｐｐｏｒｔ　

随着口腔医疗技术、口腔应用材料的发展和不　

断创新，以培养学生技术应用能力为主的高职口腔　

医学教育正处于快速发展和完善阶段。毕业前的临　

床实习是培养高职高专口腔医学生综合能力和专业　

化思维方式的关键环节，是知识向能力转化的过程。　

在一个全新的环境中，学生要顺利完成实习任务，除　

了具备良好的心理素质外，社会、家庭及患者等各方　

面的理解支持也是不可忽视的影响因素。本研究旨　

在探讨高职高专口腔医学专业学生实习初期焦虑和　

社会支持状况以及社会支持对焦虑程度的影响作　

用，为医学教育者、管理者提供维护实习学生身心健　

康的依据。笔者对某三甲Ｉ＝１腔医院实习的高职高专　

口腔专业学生进行焦虑和社会支持状况调查分析，　

结果报告如下。　１对象与方法　

１．１对象　

随机抽取某三甲口腔医院实习的５２名高职高　

专口腔专业学生，分别来自于５所大专和高等职业　

院校，男生３４名，女生１８名；年龄１８～２３岁；独生　

子女３７名，非独生子女１５名；１７名来自城市，３５名　

来自农村。　

１．２方法　

１．２．１调查工具　

①焦虑自评量表（ｓｅｌｆ—ｒａｔｉｎｇ　ａｎｘｉｅｔｙ　ｓｃａｌｅ，　

ＳＡＳ）［１］：该量表共２０个项目，按１～４级评分，将总　

分乘以１．２５，取整数即得标准分，标准分＞５Ｏ分说明　

存在焦虑情绪。②社会支持评定量表（ｓｏｃｉａｌ　ｓｕｐｏｒｔ

　中国临床护理２Ｏ１２年７月第４卷第４期Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｃｌｉｎｉｃａｌ　Ｎｕｒｓｉｎｇ，Ｊｕｌｙ　２０１２，Ｖｏ１．４，Ｎｏ．４　

表１　高职高专口腔医学实习生焦虑与社会支持评分情况　（分）　・　３５３　・　

ｒａｔｉｎｇ　ｓｃａｌｅ，ＳＳＲＳ）¨２］：该量表包括客观支持３条，　

主观支持４条和社会支持利用度３条共３个维度、　

１Ｏ个条目。１Ｏ个条目计分之和为社会支持总分。　

总分％２２分为低水平，２３～４４为中等水平，４５～６６　

为高水平。总得分和各维度得分越高，说明社会支　

持程度越好。　

１．２．２调查方法　

采用问卷调查法。在征得医院教学负责人同意　

的前提下，在学生临床实习的第４周发放问卷。为　

确保测试的准确性，在学生填写前说明测试的目的　

和意义，以不记名的方式独立填写，当场回收问卷。　

发放问卷５５份，回收有效问卷５２份，问卷有效回收　

率９４．５５％。　

１．２．３统计学方法　

采用ＳＰＳＳ　１７．０统计软件分析数据，进行ｔ检　

验、Ｐｅａｒｓｏｎ相关性分析，检验水准ａ一０．０５。　

２　结果　

２．１　高职高专口腔医学生焦虑与社会支持评分的　

情况　

根据ＳＡＳ评分发现，５２名高职高专口腔医学　

专业的实习生在实习初期有２１名存在焦虑情绪，占　

４０．３８　，将其社会支持总分、客观支持、主观支持和　

社会支持利用度与无焦虑的实习生进行比较，发现　

其各项分值均低于无焦虑组的实习生。见表１。　

２．２　高职高专口腔医学实习生焦虑与社会支持的　

相关性分析　

焦虑和社会支持总分、客观支持、主观支持、社　

会支持利用度呈显著负相关（ｒ—一０．４６５，一０．３２７，　

０．２６３，一０．３８４，Ｐ＜０．０５）。　

３讨论　

我国的高职教育还处于起步和发展阶段，属于　

新生事物，没有成熟经验。学生来源多为高考失意　

生、中职毕业生以及贫困学生。高职教育相较于普　

通高等教育的口腔医学本科教育，高职高专口腔医　学生学习医学专业时间较短，文化知识基础相对薄　

弱，而毕业实习的内容与口腔执业医师技能操作考　

核内容基本相同，要求学生在医生的指导下掌握口　

腔常见疾病的诊治原则和常用诊疗操作技能，学会　

正确书写病历等医疗文件，实习任务重、时间短，产　

生的心理压力大，容易产生焦虑情绪。其次，与学校　

主要学理论知识和在模型上训练不同，临床实习面　

对的是有各种不同需求的患者，特别是单独执行操　

作时，实习生因担心不能胜任工作或害怕出差错而　

出现畏惧心理，尤其是有些患者不愿意让实习生操　

作或直接拒绝实习生，导致实习生对自己的能力产　

生怀疑，自信心丧失，在以后的实习过程中越发紧　

张。再者，陌生的生活环境、新的人际关系、自我专　

业上的发展、理想与现实的反差以及作息时间、学习　

方式等的改变也会给刚进入临床的实习生带来心理　

压力。有调查研究显示：高职学生普遍自我评价较　

低，适应性差，人际关系敏感，缺乏学习兴趣，存在较　

为严重的自卑心理　］。这与我们调查所得的结果是　

一致的，５２名高职口腔专业实习生的平均焦虑得分　

为（３５．１７±４．８３）分，与国内常模（２９．７８±０．４６）分　

比较，差异具有显著性意义（ｔ一８．０４７２，Ｐ＜０．０１）。　

因此，学校和实习医院在学生刚进入临床实习的关　

键时期，在帮助他们提高专业技术能力的同时，还应　

及时了解实习生的心理动态，帮助他们熟悉环境，指　

导他们如何应变处理突发事件，提高自我调节、人际　

沟通能力，减轻紧张和焦虑情绪。　

研究结果表明，无焦虑组的社会支持度高于焦　

虑组，实习生焦虑与社会支持呈负相关，即社会支持　

度越高，焦虑程度越低，社会支持是个人处理紧张事　

件时的一种潜在资源ｌ＿４］，良好的社会支持有利于维　

护和提升人们的心理健康，使个体在面对压力情景　

时所承受的伤害程度减弱＿５］。本调查研究结果显　

示，５２名实习学生的社会支持总分为（３７．４０±６．９５）　

分，客观支持（９．２２±２．６９）分，主观支持（１９．８４±　

５．２７）分，社会支持利用度（８．１９±２．２８）分，均低于国　

内常模，本组实习学生的社会支持主要（－１＝４ｉ－３５４页）

　・　３５４　・　中国临床护理２０１２年７月第４卷第４期　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｃｌｉｎｉｃａｌ　Ｎｕｒｓｉｎｇ！』　２ｏ１　１　．　！　：　

老年患者对优质护理认知情况调查分析　

Ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ　ｏｆ　ｅｌｄｅｒｌｙ　ｐａｔｉｅｎｔｓ　ｗｉｔｈ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｃａｒｅ　

张珊爱　张驰王　殉　

作者单位；４３００７４武汉，湖北省武汉市东湖医院（张珊爱，张驰），湖北省武汉市第三医院（王殉）　通讯作者：张驰　

【摘要】　目的调查分析老年患者对优质护理认知情况。方法　对２０１１年６～１１月收治的　２２８例老年患者进行调查。结果　患者认为重要的优质护理内容中，专业技术和能力占９ｏ．３５　，对　患者态度占９４．７４　，工作态度占８５．９６　，对患者健康教育占８１．１４　，对患者的关怀占９ｌ＿６７　。　结论为老年患者提供优质护理服务必须具备熟练的专业技术、能力，良好的服务态度，详细的健　

康教育，亲切的关怀，才能够达到患者的期望，使老年患者得到满意的护理。　

【关键词】老年患者；优质护理；认知；调查分析　ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４—３７６８．２０１２．０４．０４４　

随着社会的进步和发展，患者对护理的要求也越来　

越高。为深化“以患者为中心”的护理服务理念，强化基　

础护理，提高护理质量，卫生部提出了“优质护理服务示　

范工程”活动。优质护理是指对患者的尊重、理解、同情　

和关爱，在进行护理服务中注重礼貌、礼仪、礼节，讲究仪　

表、言谈，执行规范操作。它是主动、周到、热情服务的外　在表现，是患者精神上能感受到的服务［１］。老年患者各　

种生理功能逐渐衰退及多种慢性病缠身，导致老年患者　

对医疗服务要求有其特殊性。为了充分了解老年患者对　

优质护理的认知情况，我们对此进行调查分析。　１资料与方法　

１．１　一般资料　

我院２０１１年６～１１月份收治２２８例老年患者，　

其中女性１０４例，男性１２４例，年龄７５～８６岁。患　

者均意识清楚，能够正确的进行语言交流。　

１．２调查方法　

对２２８例患者进行问卷调查，内容包括护理人　

员专业技术和能力、工作态度、对患者的态度和关怀　

及健康教育、提供患者所需的护理等内容。　

（上接３５３页）　来自于家庭，其他方面的社会支持来源极少，这可能　

跟目前社会对高职教育的认识存在偏颇有关。因　

此，学校和医院方面除了在学生实习前进行各种综　

合培训外，还应指导、鼓励实习初期的学生努力寻求　

和利用来自各方面包括家庭、同学、朋友、学校、老　

师、社会团体甚至网络、媒体等社会支持资源，获得　

直接有效的帮助，减轻内心的烦恼、困惑　作为教育　

者和管理者，应充分考虑社会支持的重要作用，完善　

实习学生的社会支持系统，使他们得到多方面的关　

心、支持，感受到来自社会的重视，以减轻实习过程　

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高职高专类院校学生常见焦虑心理问题及其对策研究

高职高专类院校学生常见焦虑心理问题及其对策研究

高职高专类院校学生常见焦虑心理问题及其对策研究

高职高专类院校学生常见焦虑心理问题及其对策研究,可以参考下述问题和对策:

1. 就业焦虑:对毕业后的就业压力和发展前景感到担忧,以及对自己的能力和未来迷茫。

2. 学习焦虑:对学习成果的期望过高、学习方法不当、考试压力等。

3. 社交焦虑:对人际关系的恐惧、对社交场合的不适应、对自己人际交往能力的担忧等。

4. 压力源分析:学习压力、工作压力、家庭压力、人际关系压力等。

5. 改善焦虑心理问题的对策:建立自信心、改善学习方法、增强自我调节能力、扩大社交圈子、寻求专业帮助等。

在研究和对策过程中,可以采用以下方法:

1. 问卷调查:收集学生焦虑心理问题的具体表现和原因,分析心理问题的严重程度和普遍性。

2. 案例分析:选取具有代表性的学生案例,分析其焦虑心理问题的起因、发展和应对策略。

3. 心理访谈:通过与学生深入的交流,了解其焦虑心理问题的心理根源、具体表现和应对策略。

4. 实验研究:通过实验设计,探究不同策略对焦虑心理问题的影响,并建立实验模型。 5. 角色扮演:让学生参与角色扮演,模拟社交场合和情境,探索学生应对焦虑心理问题的方法和能力。

6. 干预实验:通过干预实验,探究不同策略对焦虑心理问题的干预效果,并提出相应的干预方案。

以上方法综合运用,可以更加全面、深入地了解和解决高职高专类院校学生的焦虑心理问题。

高职生实习期心理焦虑与心理疏导策略

高职生实习期心理焦虑与心理疏导策略

高职生实习期心理焦虑与心理疏导策略

作者：刘彧肜

来源：《知识窗·教师版》2020年第11期

摘要：在实习阶段，因受到文化环境、社会环境等多方面的影响，高职毕业生心理会发生微妙的变化。因此，高职院校应加强对学生的心理疏导工作，特别是针对实习阶段的学生，可以使学生具有强大的内心。本文分析了高职生实习期心理焦虑与心理疏导策略，希望有效缓解学生心理焦虑问题，促进学生心理健康发展。

关键词：高职生 实习期 心理焦虑 心理疏导

一、高职生实习期心理焦虑的成因

1.缺乏人生规划

大部分高职生对待实习都抱有好奇心理，很少有学生会真正进行职业规划，学生缺乏职业素养教育。现阶段，高职院校的办学目的是培养技能型人才，教师过于注重专业技能教育，没有注重心理素质教育，加上学生缺乏学习积极性，很难科学合理地进行就业规划，以至于在社会角色定位方面存在偏差。

2.缺乏自我意识

由于高职生在实习期没有清晰的自我定位，所以在实习过程中，仅仅是把实习当作学业中的一项任务来完成，没有意识到实习对自身培养的重要意义，导致学生在工作中常常出现问题。究其原因，是学生没有适应自身的新角色，没有从学生身份转变成为劳动者身份。学校课业学习和社会就业在本质上存在较大差异，学生认知上的错误会使他们在遇到工作问题和挫折时产生心理过渡落差，特别是一些在校时学习成绩相对较好的学生，长时间的荣誉感会使他们更加难以接受挫折与失败，进而出现严重的心理焦虑问题。

二、高职生实习期心理焦虑疏导策略

1.开设就业指导课程，为学生提供职业规划参考

根据相关调查显示，很多高职生在步入社会前，都没有进行职业生涯规划。因此，高职院校要充分发挥自身的教育指导作用，开设相关的就业指导课程，使学生可以提前接受职业培训教育，积极主动地实现自身的社会价值。在就业指导课程中，学生可以预先了解职业未来发展，培养学生的健康心态和正确的认知观。在给学生提供参考类课程的基础上，高职院校需要注意不要干预学生的兴趣，而是恰当地指导学生，为学生带来简历制作、面试技巧、政策法规等一系列就业技能培训，进而培养出顺应时代发展的专业技能型人才。

医学院校毕业生就业焦虑、社会支持及其影响因素的思考

医学院校毕业生就业焦虑、社会支持及其影响因素的思考

龙源期刊网

医学院校毕业生就业焦虑、社会支持及其影响因素的思考

作者：牟琳 强润东 肖雪 付卓栋

来源：《理论与创新》2018年第08期

摘 要：目的：采用问卷调查的形式，对医学院毕业生的就业焦虑状况和社会支持状况进行调查，探析毕业焦虑的主要影响因素。方法：于本校2017年6月毕业的医学生中，随机抽取60例医学生作为研究对象，为其发放调查问卷，并对回收问卷进行统计和分析，探明导致毕业生就业焦虑的主要原因。结果：就业期望值过高、缺乏社会支持、学校层次等都是医学院校毕业生产生就业焦虑的主要影响因素。结论：为了消除医学院校毕业生的焦虑心理，政府应将政策作为导向，加大对医学生就业的关注力度，医学院校应引导毕业生制定完善的职业生涯发展规划，医学生应树立正确的择业观，重视临床工作经验的积累，从根本上消除焦虑心理。

关键词：就业焦虑；社会支持；影响因素

随着医学生人数的逐年增多，医学院毕业生的毕业焦虑现象引起了社会各界人士的广泛关注。现阶段，医学生存在严重的就业困难现象，受就业期望值和职业生涯发展规划差异性的影响，医学院校毕业生群体的就业压力存在明显不同。基于此，本次研究主要分析了医学院毕业生就业焦虑的影响因素，现阐述如下[1]：

一般资料与方法

一般资料

于本省三所医学院校的2017年6月毕业的医学生中，随机抽取60例医学生作为研究对象，每个院校均抽取20人，男女比例为1：1，年龄：21-25岁，平均年龄：24.63±0.28岁。三所院校分别为重点本科、三类本科和专科层次。本次问卷调查共计发放60份，回收58份，回收有效率为96.78%。

方法

在各个院校安排一名调查员，在临床实践的空闲时间对所有样本进行调查，在确保毕业生自愿参加的基础上，引导毕业生按照相关标准要求填写调查问卷，并在学生填写完毕后及时回收。本次研究将焦虑自评量表、社会支持量表和就业焦虑原因调查问卷作为主要调查工具，探析毕业生焦虑的主要影响因素，并据此制定科学的解决办法。

口腔学生社会实践报告

口腔学生社会实践报告

口腔学生社会实践报告

口腔学生社会实践报告范文

口腔学生社会实践报告1

古人曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。短暂又难忘的实习旅程就像白驹过隙般，飞速而逝，而这其间的感受也像五味瓶――酸甜苦辣咸一应俱全，在每日紧张充实的工作环境中不觉间已经走过了一个月的实习期，回首这一个月的实习期，内心充满着激动，也让我有着无限的感慨。

一、实践目的

通过口腔医学基础理论知识及实践操作技能，使我对口腔的常见病。多发病有了全面的认识，并结合所学的知识能够进行初步诊断和治疗，还简单认识了某些口腔粘膜疾病，学会了拔牙术。牙髓治疗术。根管治疗术，会简单使用x线片照射机，认识了口腔工艺技术等，使我对学习口腔专业知识打下了坚定的基础。

二、实践时间

xx年1月10日

三、实践地点

xx口腔医院

四、实践心得及内容

通过三个星期的实习，从对口腔医学的孤陋寡闻，到初窥门径，再到对口腔知识的全面认识，深刻了解，使我从中学习了很多，人也更加成熟。

第一周，我培养的是对口腔医疗器戒基本认识，及配合老师做一些治疗，学会科室内消毒，使用高压蒸汽消毒锅，消毒用过的医疗器戒，科室消毒洗手法。做一些简单的口腔工艺技术如取牙齿模具，灌石膏模型，排牙等。

第二周首先是对前来就诊的患者做一些简单的询问。交流，给每位医生平均安排患者人数，安抚患者情绪。从旁协助每位医生治疗，如量血压，磨银汞。再者做一些简单的治疗如洁牙术，幼齿拔出术，松动的恒牙切牙，侧切牙等拔出术。

第三周主要是了解牙齿的常见病多发病的诊断和治疗如牙髓炎，根尖炎等。 通过学习口腔的基本知识，接触患者，了解患者的就诊情况，并通过自己所学的专业知识和对所了解的常见病多发病为其讲解，进而使患者有初步的了解。这一阶段的学习不仅仅掌握了口腔专业的基础知识，接触了患者，最重要的是这一阶段对自己临床处理方法的影响，增加了经验学习了学校学不到的东西。

通过这次社会实践，了解了口腔专业完全不是印象中的那麽简单，无聊。相反，口腔专业是一门要去认真去了解学习，并且深研究，不断学习，不断深造的科学。为解决千千万万牙病患者痛苦，造福群众，使口腔专业在社会发展更先进更国际化。我相信我国的口腔专家及研究人员会使我国将来口腔疾病减少，甚者将来不在需要口腔医生，人人无牙病，人人有一口好牙而努力。我们也要像医学专家们一样为造福社会人民而努力。