【人教版】2018七年级上册历史：精品学案第6课 动荡的春秋时期

**********精心制作仅供参考 鼎尚出品*********

鼎尚图文 第六课 动荡的春秋时期

学习目标：

1、了解春秋时期经济的发展的情况。

2、知道春秋战国的历史分期和主要特征。

学习重点 春秋时期农业发展的主要原因。

学习难点 春秋时期的主要特征。

学习过程（学案） 备注

【合作复习】

1.商周时期青铜器的用途和特点是什么?

2.甲骨文的地位及影响是什么？

【自主学习】

一、春秋时期的经济发展

1.农业：春秋后期， 和 出现，促进农业上的精耕细作。

2.手工业：规模扩大，专业化程度更高。

3.商业：商业活动活跃，出现 ， 被更多的使用。

二、王室衰微

1.背景：社会动荡，西周的各种制度逐渐遭到破坏 逐步瓦解。

2.表现：周王室统治势力大减，无力控制诸侯，甚至依赖诸侯国的经济支持。

三、诸侯争霸

1.方式：以“ ”的名义进行征战，争夺霸主地位。

2.著名霸主： 、晋文公、 、秦穆公等先后称霸中原。

3.影响：有诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。出现了大规模的 。

【合作探究】

材料一：平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。

——《史记周本纪》

材料二：课本29页，《春秋争霸形势图》。

（1）材料反映了春秋时期的什么特点？

（2）图中众多诸侯国的产生源于西周的哪一制度？你怎样看这一时期的争霸战争？

（3）如果你是春秋时期的一位诸侯，想做霸主，需要怎样去争霸主之位？

【课堂检测】

1、春秋的霸主中，最先称霸的人是（ ）

A．秦穆公 B．楚庄王 C．晋文公 D．齐桓公

2、在齐桓公争霸的过程中，起重要作用的历史人物是（ ） **********精心制作仅供参考 鼎尚出品*********

第6课 动荡的春秋时期(1课时)

【学习目标】

1．识记春秋时期的经济发展，春秋诸侯争霸的情况及其作用。

2．通过学习，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。

3．通过对齐桓公、晋文公和越王勾践称霸原因的探究，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。

【学习重点】

齐、晋称霸。

【学习难点】

春秋争霸战争不同特点及其历史影响。

问题激趣，导入新课。解读学习目标，要求学生划记其中的关键词、明确学习目标。

方法指导一：

要求学生结合书本归纳梳理，识记相关的基础知识点。尝试用故事会、图示的方法进行记忆。

方法指导二：

歌谣记忆：

春秋农耕铁农具，

战国时期遍大地。

春秋末年采用农耕，

农业史上大革命。

齐国君主齐桓公，

任用丞相叫管仲。

“尊王攘夷”为口号，

第一霸主逞威风。

方法指导三：

知识模块一可以采取百家讲坛的形式；知识模块二可以情景主持(比如新闻播报)，向大家介绍战国七雄的情况。

情景导入 生成问题

我们都知道狼来了的故事，西周末年发生的一件事和这则故事很相似，同学们知道是什么吗？(烽火戏诸侯)有哪位同学给我们讲讲这个故事。

烽火戏诸侯的教训是极其惨重的，周幽王的权威一落千丈，最终导致了西周的灭亡。西周灭亡，东周开始。东周就是我们所说的春秋战国时期，为什么叫“春秋战国”？下面我们来一起学习这段历史。

自学互研 生成新知

知识模块一、二 春秋时期的经济发展和王室衰败

自主阅读课本P27～28内容，完成第1～2题。

1．简述春秋时期经济发展的概况，农业生产力水平提高的标志是什么？

(1)农业上出现铁制农具和牛耕，兴修水利工程；手工业规模扩大，农业化程度提高；商业活动逐渐活跃。

(2)铁农具和牛耕的使用。

2．西周王室衰微的原因是什么？有何具体表现？

(1)西周的各种制度在春秋时逐渐遭到破坏；分封制瓦解。

第六课 动荡的春秋时期

【教学目标】

1.知识与能力：掌握铁农具、牛耕的推广和使用。知道春秋时期的起止年代、周王室衰微的表现、齐桓公首先称霸等史实。

2.过程与方法：识读《春秋争霸》形势图，提高学生识读历史地图的能力。通过阅读图片、史料，多方面培养获得有效历史信息的能力。

3.情感态度价值观：通过齐桓公、晋文公等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等的优良品质，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力；认识到战乱纷争时期孕育着统一的因素。

【教学重难点】

重点：铁制农具和农耕；齐桓公称霸。

难点：诸侯称霸的实质和历史作用。

【教学方法】讲述法、图片分析法、归纳法、比较法等。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题：

（出示幻灯片1）学生回顾前课周幽王烽火戏诸侯的故事、西周灭亡东周建立导入本课，并由教师向学生阐明：历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是春秋时期的历史。

（出示幻灯片1）学生简述周平王迁洛，公元前770年东周建立，定都洛阳。

（出示幻灯片2）教师阐述东周分为春秋和战国两个时期。春秋从公元前770年至公元前476年，是我国奴隶社会的瓦解时期；战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。

二、讲授新课：

（一）春秋时期的经济发展

阅读教材P27——28页，期待你几分钟之后精彩的回答。

1、请同学们回顾生产工具（农具）发展历程。

石器（仔细观察图片，它们有什么区别）、青铜器、铁器。

2、春秋时期经济发展的表现有哪些？

三个方面：农业、手工业、商业。

农业：铁制农具、牛耕开始使用、兴修水利工程；

手工业：规模大，专业化程度高，行业增多

商业：活跃，市场增多，金属货币使用范围广。 （二）、王室衰微；

阅读教材P27——28页，期待你几分钟之后精彩的回答。

七年级历史上册 第6课 动荡的春秋时期教案 新人教版

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教材分析 新人教版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》教案，主要讲述了春秋时期的社会动荡和诸侯争霸的历史背景。本节课旨在让学生了解春秋时期的历史特点，掌握春秋五霸的相关知识，认识这一时期对我国历史发展的影响。通过本节课的学习，培养学生分析历史事件的能力，提高历史学科素养。

教学内容主要包括：春秋时期的背景、春秋五霸的成就及其影响。教学过程中，要注重引导学生了解春秋时期的社会变革，掌握春秋五霸的争霸过程，以及他们对我国历史发展的贡献。

教学难点：春秋五霸的争霸过程及其对历史的影响。教学重点：春秋时期的社会特点，春秋五霸的成就。教学过程设计为导入、新课教学、课堂小结三个环节，力求简洁明了，便于学生掌握重点知识。

核心素养目标 本节课旨在培养学生的史实证据意识，使学生能够通过春秋时期的历史事件，掌握史学研究的基本方法，提高史料实证能力。同时，通过分析春秋五霸的争霸过程，引导学生学会解释历史现象，培养历史解释素养。此外，通过了解春秋时期的社会动荡和诸侯争霸，使学生形成对这一时期历史发展的整体认识，提高历史学科的核心素养。

重点难点及解决办法 重点：春秋时期的社会特点，春秋五霸的成就。

解决办法：通过展示春秋时期的历史背景资料，引导学生了解社会动荡的原因，以及春秋五霸如何稳定国家，推动社会发展的具体情况。

难点：春秋五霸的争霸过程及其对历史的影响。

突破策略：以春秋五霸的争霸事件为线索，引导学生分析争霸背后的原因和影响，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解春秋五霸的历史地位和作用。

教学方法与策略 1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对七年级学生的认知特点和本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在介绍春秋时期社会特点和春秋五霸的成就时，运用讲授法向学生传授知识，引导学生了解春秋时期的历史背景，理解春秋五霸的历史地位和作用。