谁的得分高（100以内数的连加运算）
学习目标
1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展
收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思
考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体
验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
编写说明
这部分内容是在学习了100以内数的加、减运算的基础上进行教
学的。学生对连加的运算顺序在一年级上册已经学过，这里只是数目
变大了。三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化，但它们的算
理是相通的。教科书在编写时，充分利用了知识的迁移规律，帮助学
生体会100以内数的连加运算的计算道理。
教科书创设了丰富的现实背景，引导学生在具体情境中提取信
息、分析问题、寻找解决问题的策略，学会100以内数的连加运算的
计算方法。
教科书通过淘气和笑笑玩套圈游戏的情境，引入100以内数的连
加运算学习，提出了三个问题。在主情境图中，教科书提供了套圈情
境图和两人得分统计表，图和表都蕴含了丰富的数学信息。为了便于
学生更清楚地区分，在主情境图中淘气用的是蓝色的套圈，笑笑用的
是黄色的套圈。机灵狗的话实际上告诉了我们“套圈游戏”的规则。 ·说一说，从表中你知道了哪些数学信息？
解决问题的前提是能够正确地收集信息。教科书通过淘气和笑笑
套圈的场景和表格的形式呈现了很多信息，同时呈现了淘气和笑笑从
表格中所提取的信息。他们的观察角度不同，笑笑是横向观察，淘气
是纵向观察，实际上向学生渗透了观察表格的两种常用方法，目的是
培养学生有序思考的习惯。
·他们谁说得对？
通过淘气和笑笑的对话，展示淘气和笑笑不同的思考角度，鼓励
学生能够读懂他人的想法，能够与他人对话。
淘气受生活中常见的“三局两胜”规则的影响，因为自己第一次
和第三次都比笑笑得分高，所以认为自己获胜。而笑笑根据“三次总
分高的获胜”的规则，推算出自己的总分比淘气多1分，所以自己获
新北师大版二年级上册数学《谁的得分高》教案
设计意图：引入计算环节，让学生通过实际计算来验证自己的估算结果，同时培养学生认真计算的好惯。】
淘气的总分=24+30+41=95分
笑笑的总分=23+44+29=96分
师：通过计算，我们可以得出结论，XXX获胜了。那么，XXX比淘气多得了多少分呢？
生1：XXX比淘气多了1分。
生2：XXX比淘气多了95分-96分=-1分。
师：很好，两种答案都有道理。为什么会出现这样的情况呢？让我们再来看一下XXX和淘气的得分情况。观察这张表，你们发现什么规律了吗？
生3：淘气的得分是逐次递增的，笑笑的得分是先增后减的。
生4：XXX和笑笑的得分有交叉。
师：非常好，你们发现的规律很有帮助。接下来，我们来用竖式计算的方法来计算XXX和笑笑的得分差距。 设计意图：通过讨论不同的计算方法，引导学生思考数学问题的多样性和灵活性，同时培养学生发现数学信息，解决问题的能力。】
三、竖式计算
1、XXX和笑笑的得分差距
师：同学们，我们可以用竖式计算的方法来计算XXX和笑笑的得分差距。首先，我们把XXX和笑笑的得分按竖式排列，然后进行竖式计算。
课件出示竖式计算的过程和结果）
师：通过竖式计算，我们得出的结果是1分。也就是说，XXX比淘气多得了1分。
2、比赛中其他选手的得分情况
师：除了XXX和笑笑，还有其他选手参加了比赛。我们来看看其他选手的得分情况。请大家先自己计算一下，然后和旁边的同学交流一下，看看你们的结果是否一致。
课件出示其他选手的得分情况）
师：通过计算和交流，我们可以得出其他选手的得分情况。接下来，让我们一起来填写这张表格，看看谁的得分最高。
课件出示填表格的过程，引导学生进行填写） 设计意图：通过竖式计算的方法，让学生掌握竖式计算的简便写法，同时培养学生认真计算的好惯。通过填表格的方式，让学生了解比较大小的方法，培养学生发现数学信息，解决问题的能力。】
二年级上册数学教案谁的得分高_北师大版
1.把握连加运算的顺序和用竖式运算的书写方法。
2.养成工整书写,认真运算的好适应。
3.养成发觉数学信息,解决问题的能力。
重点:把握竖式运算的简便写法。
难点:利用竖式运算解决问题。
课件。
师:同学们,你们喜爱玩套圈游戏吗?老师告诉你们,淘气和笑笑是一对专门要好的朋友,有一天他们进行一次套圈竞赛,想明白他们的竞赛成绩吗?下面我们就一起来看一看。
课件出示:教材第2页情境图及成绩统计表。
师:这是淘气和笑笑进行套圈竞赛的成绩记录。观看这张表,从中你明白了哪些数学信息?
学生可能会说:
·淘气第一次得24分,第二次得30分,第三次得41分。
·淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘气第一次得分比笑笑高。
·淘气第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘气高。
·淘气第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘气第三次得分比笑笑高。
·淘气有两次得分超过了笑笑。
师:同学们发觉的数学信息真许多。还有同学们看出了淘气有两次的得分超过了笑笑,真细心!
【设计意图:由学生比较熟悉和感爱好的活动(套圈竞赛)引入新课,激发学生的学习爱好。用表格描述数学信息是日常生活中常用的方式,本环节的目的是培养学生读表,了解、收集数学信息的能力。】
1.进行估算。
课件出示:教材第2页“他们谁说得对?”对话情境。
师:同学们,你们看,这对要好的朋友因为竞赛的输赢发生了争吵,你觉得他们谁说得对呢?什么缘故? 生1:淘气说得不对。尽管他的确是有两次都比笑笑得分高,但不能因此就说淘气确信获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。
生2:笑笑说得专门有道理。像笑笑说得那样,淘气两次比笑笑共多2分,而笑笑却一次就多出了3分,因此总成绩是笑笑的高,因此应该是笑笑获胜。
【设计意图:估确实是生活中常用的数学知识,估算的意识和能力是需要经常训练的。估算方法本身确实是个性化的,通过交流,获得积极的情感体验,分享他人的欢乐,学习更好的估算方法。】[来源:学§科§网]
《谁的得分高》教学设计
教学内容：
北师大版数学二年级上册第一单元《加与减》第一课时，P2-3
教学目标：
1．能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，并能简单分析数量关系，会读表格，发展收集信息的能力。
2．初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3．能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4．在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
教学重点：
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学难点：
初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，激发兴趣 同学们，你们玩过套圈游戏吗？能告诉老师是怎么玩的吗？你们觉得这个游戏好玩吗？今天，我们的两个好朋友淘气和笑笑，也想玩一玩这个有趣的游戏。
二、创设情境，经历比较
1.淘气和笑笑正在进行套圈比赛，请大家来当裁判。游戏的规则是每人只能套三次，每次套不同的动物，谁的得分会高呢？（板书：谁的得分高）
2．出示情况统计表。
比赛结束了，我们来看一看淘气和笑笑每一次的分数吧。你能读懂吗？
学生观察表格，横看、竖看，再交流。
3.现在我们知道了他们的比赛成绩，那么请你们猜一猜谁会是获胜者？你是怎么想的，把你的想法在小组内说一说。
学生可能出现的方法有：
（1）淘气有两次都比笑笑得分高，淘气赢。
（2）23比24少去，29比30少1,44比41多3，笑笑赢。
……
三、验证结果，探索算法 你们能根据这些数据判断，非常好。但是想得对不对呢？还需要算一算来验证你的想法。
1.谁能帮助笑笑和淘气列一列算式？（板书：24+30+41= 23+44+29=）
（1）观察这两个算式有什么特点？
（2）揭示这节课所要学习的内容——连加的计算。
2.计算淘气的成绩。
（1）你们的计算方法一样吗？在小组内和你的小伙伴说一说。
