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从粒子到宇宙

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大桥镇中学教案 总第 21 课时

科目：物理 课题：从粒子到宇宙 课型：复习 主备：朱木根 审核：樊成龙

教学目的 让学生知道微观世界

教学重点 1.了解分子；2.微观的世界的组成

教学难点 微观的世界的组成

教 学 过 程 设 计

教 学 过 程 PPT使用 教学札记

1．认识分子：

（1）德谟克里特猜想大块的物体是有极小的物质微粒组成的，并把这种物质微粒叫做原子。

（2）1811年意大利物理学家阿伏加德罗首先确立分子的概念：能保持物质性质不变的最小颗粒叫做分子。

（3）物质都是由大量分子组成的，，且分子之间有空隙

（4）分子很小，一般分子的数量级为10－10m，一般显微镜无法看到，需借助电子显微镜观察。

（5）可以用油膜法实验测量分子的直径。

（6）“猜想”是经验素材和科学理论之间的桥梁；“物理模型”是在一些事实的基础上，经过想像、类比等论证提出的。它们都是重要的科学研究方法。

2．解剖原子：

（1）1897年英国科学家汤姆生通过真空管放电实验发出的一种射线发现了电子，

（2）汤姆生的原子模型：原子像一个实心的球体，正电均匀分布在球体内，电子像西瓜籽那样镶在其中。

（3）1911年，科学家卢瑟福用α射线轰击金箔，发现大部分粒子几乎不受任何阻挡地穿过金箔只有少数粒子发生了偏转，表明金箔的原子内部是空荡荡的，由此提出了他的核式模型：原子中间有一个原子核，电子在核外较大空间绕核高速旋转。

（4）分子由原子组成，原子是由原子核和核外电子组成，原子核又是由质子和中子组成，质子和中子又是由更小的微粒夸克组成的。原子核只占极小体积，却几乎集中了原子全部的质量电子在核外较大空间绕核高速旋转，原子的大部分是空的。

（5）原子核外的电子带负电，原子核内的质子带正电，中子不带电；原子核中的质子数与核外的电子数相等，它们所带的正负电荷相互抵消（也叫中和），所以整个原子是不带电的。

（7）1932年科学家查德威克发现了中子。1961年，盖尔曼提出了夸克的设想。

（8）微观世界尺度由大到小的排列：病毒（分子团）、分子、原子、原子核、质子、夸克

（9）某些物质的原子可以自发地发出射线的现象，叫做放射现象。放出的射线中有一种带正电的（读作阿尔法）粒子，也有带负电的电子，还有不带电的光子。

3．飞出地球：

（1）观察是研究天体运动最基本的方法，天文学家只有两样法宝：数学和观察。 （2）古人的宇宙图景：托勒玫的“地心说”认为地球是宇宙的中心，人类是宇宙的主宰，它禁锢了人们的思想，严重阻碍了科学的发展。哥白尼的“日心说”认为太阳是宇宙的中心，地球等行星围绕太阳运转，它解放了人们的思想，掀起了天文学的革命。

（3）总星系大约有几十亿个银河系这样的星系，每个星系平均有约1000亿颗恒星。

（4）银河系从侧面看像一个从中心切开的扁平的盘子，有1300亿颗恒星形成。太阳是其中的一颗，离银心的距离约是3×104 l.y。它每隔2.3亿年绕银河系中心转一圈。

（5）太阳系有九大行星，从离太阳最近的向外数，依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、。地球离太阳约1.5×108km、离冥王星约5.9×109km。

（6）宇宙是无限的目前人们了解的宇宙尺度从大到小的排列是：总星系（直径是3ⅹ1010 l.y.）、银河系（直径是1ⅹ105 l.y.）、太阳系（直径是1.18ⅹ1010km）、地月系（直径是7.7ⅹ105km）、地球（直径是1.28ⅹ104km）

教学反思：

大桥镇中学教案 总第 22 课时

科目：物理 课题：从粒子到宇宙 课型：复习 主备：朱木根 审核：樊成龙

教学目的 了解宇宙的尺度

教学重点 了解宇宙的尺度

教学难点 了解宇宙的尺度

教 学 过 程 设 计

教 学 过 程 PPT使用 教学札记

飞出地球：

（1）1687年，英国科学家牛顿发现了万有引力定律：任何两个物体间都存在着一种相互吸引的力。太阳对地球和其它行星有巨大吸引力，使地球和各个行星乖乖的绕着它旋转。万有引力的大小与两个物体的质量和物体间的距离有关，通常物体间的引力很小，觉察不到，天体的质量很大，天体间的引力大的惊人。

（2）人造地球卫星环绕地球做匀速圆周运动必须具有的速度叫第一宇宙速度，也叫环绕速度，大小为7.9km/s；卫星挣脱地球的束缚，成为绕太阳运动的行星必须具有的速度叫第二宇宙速度，也叫脱离速度，大小为11.2km/s；要想挣脱太阳的束缚，飞到太阳系以外的空间必须具有的速度叫第三宇宙速度，也叫逃逸速度，大小为16.7km/s。

（3）第一个登上月球的人是美国的阿姆斯特朗乘坐阿波罗号飞船。

（4）光年是长度的单位，表示光在一年中传播的距离，符号l.y.(光和年的英文单词light和year的首写字母的组合)，记住1l.y.＝9.4605ⅹ1012km=9.4605ⅹ1015m。

（5）宇宙中的天体，是在不断地运动变化着的，每个恒星都有它的诞生、成长和衰亡的过程。距今约50亿年前，太阳从一团尘埃气体云中诞生，现正是它的壮年时期。一些恒星在衰亡的过程中，会发生爆炸，留下的物质会变成一个密度极大的天体，它产生的引力能吸引附近所有物质，连光都无法逃避。这样的天体叫做“黑洞”。

.1.请将下列粒子：夸克、原子、质子、原子核，按空间尺度大小由大到小进行排列 ( C )

A．夸克、质子、原子核、原子 B．原子、原子核、质子、夸克

C．原子、质子、原子核、夸克 D．质子、夸克、原子、原子核

2. 下列说法中正确的是 （ A ）

A、原子是由原子核和核外电子组成的B、在天文学中，用“光年”作为时间单位

C、太阳是宇宙的中心，地球是太阳的一颗行星D、谱线“红移”现象说明星系在逐渐靠近我们

3. 在我国的北方地区经常发生“沙尘暴”，对于这一现象的解释，下列说法正确的是( D )

A．泥沙分子间的引力小于斥力B．由于水分少，泥沙分子间只存在斥力

C．泥沙分子的无规则运动较强烈D．由于近年来植被被破坏，沙漠化加剧，大风吹起沙粒

4.下述对宇宙和微观世界的描述中，不正确的说法是

( B )

A．地球是由物质组成的 B．分子处于不停的运动中 C．分子是由原子组成的 D．分子是微观世界中的最小微粒

5.下列说法中正确的是( C )

A．空气流动形成风，说明气体分子在做无规则的运动

B．固体很难被压缩，说明固体的分子间没有间隙

C．墙内开花墙外香说明物质分子在不停地做无规则运动

D．扫地时，我们看到尘土飞扬，说明物质的分子在不停地做无规则运动

6.宇宙大爆炸理论是目前被人们广为接受的一种宇宙起源学说．宇宙大爆炸理论认为：宇宙诞生于大爆炸，爆炸引起宇宙膨胀，并认为

( A )

A．目前宇宙仍在不断地膨胀B．目前宇宙膨胀已结束且开始收缩

C．目前宇宙已处于既不膨胀也不收缩的稳定状态D．宇宙膨胀早已结束，目前处于静态

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2023年中考物理一轮第七章《从粒子到宇宙》复习教学案

2023年中考物理一轮第七章《从粒子到宇宙》复习教学案

2023年中考物理一轮第七章《从粒子到宇宙》复习教学案

一、教学内容

本节课主要复习人教版九年级物理教材第七章《从粒子到宇宙》的内容，包括：物质的组成、原子结构、元素周期表、宇宙的起源和发展、黑洞等。

二、教学目标

1. 掌握物质的基本组成，了解原子结构和元素周期表的相关知识。

2. 理解宇宙的起源和发展，认识黑洞的概念。

3. 提高学生的分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：原子结构、元素周期表的理解和运用。

2. 教学重点：宇宙的起源和发展、黑洞的概念。

四、教具与学具准备

1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：教材、笔记本、练习册。

五、教学过程

1. 引入：通过一个日常生活中的实例，如水的沸腾，引出物质的基本组成。

2. 讲解：讲解原子结构，介绍原子核和电子的组成，并通过示例说明原子的稳定性。

3. 互动：提问学生关于元素周期表的知识，引导学生思考和回答。

4. 讲解：讲解元素周期表的排列规律，介绍元素周期律。

5. 练习：给出一些元素周期表的练习题，让学生课后完成。 6. 引入：通过一个关于宇宙起源的科普视频，引出宇宙的起源和发展。

7. 讲解：讲解宇宙的起源和发展，介绍大爆炸理论和宇宙的膨胀。

8. 讲解：讲解黑洞的概念，介绍黑洞的形成和特点。

9. 互动：提问学生关于宇宙和黑洞的知识，引导学生思考和回答。

六、板书设计

板书设计如下：

第七章 从粒子到宇宙

1. 物质的组成

原子结构

元素周期表

2. 宇宙的起源和发展

大爆炸理论

宇宙的膨胀

3. 黑洞

黑洞的形成

黑洞的特点

七、作业设计

1. 请简述原子结构和元素周期表的相关知识。

2. 请解释宇宙的起源和发展，并简要描述黑洞的概念。

作业答案：

1. 原子结构：原子由原子核和电子组成，原子核由质子和中子组成，电子围绕原子核运动。元素周期表是按照原子序数排列的化学元素表格，反映了元素的原子结构和性质。 2. 宇宙的起源和发展：宇宙起源于大约138亿年前的大爆炸，宇宙中的物质和能量从那时起开始膨胀和演化。黑洞是宇宙中的一种极端天体，具有极强的引力，连光都无法逃逸。

第十章 从粒子到宇宙 达标测试卷(含答案)

第十章 从粒子到宇宙 达标测试卷(含答案)

第十章 从粒子到宇宙 达标测试卷

时间：40分钟 满分：100分

班级：________ 姓名：________ 得分：________

一、选择题：本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．(2022西藏)一切物质的分子都在不停地做无规则运动，下列生活现象能体现分子热运动的是( )

A．酥油茶飘香 B．赛马尘土飞扬 C．歌声余音绕梁 D．冬天大雪纷飞

2．关于宇宙，下列说法正确的是 ( )

A．太阳系是最大的恒星系

B．万有引力定律解释了行星围绕恒星旋转的原因

C．光年是时间单位

D．恒星静止不动，永恒不灭

3．下列关于原子结构的说法错误的是 ( )

A．原子由原子核和核外电子组成 B．原子核由质子和中子组成

C．质子和中子是由更小的微粒组成 D．原子不带电是因为中子不带电

4．下列关于分子动理论的说法中不正确的是 ( )

A．加盐时，炒菜比腌菜咸得快，说明分子热运动与温度有关

B．0 ℃的冰块中的分子也在做无规则运动

C．将黄豆和芝麻混合，混合后的总体积小于混合前的总体积，说明分子间有间隙

D．手中的笔杆不易被压缩和拉伸，说明分子间既有斥力又有引力

5．如图1所示，荷叶上的水珠如颗颗珍珠一般，摇一摇荷叶，水珠会很快滑落，荷叶上竟然滴水不沾。下列关于荷叶上水珠的一些说法正确的是 ( )

A．当水珠静止不动时，水珠中的水分子也静止不动

B．很小的水珠就是一个水分子

C．荷叶不沾水，是因为水珠与荷叶的分子之间只有斥力没有引力 D．当太阳照射水珠时，水珠中水分子的无规则运动变剧烈 图1

6．如图2－甲，小彤用注射器抽取一小段水，用手指封闭注射器的口，推压注射器的活塞，发现水很难被压缩；如图2－乙，小彤把注射器中的水排掉，吸了同样体积的空气后，用手指封闭注射器的口并推压活塞，发现空气更容易被压缩。关于这个实验，下列说法不正确的是 ( )

第七章从粒子到宇宙

第七章从粒子到宇宙

1 第七章 从粒子到宇宙

第1节 走进分子世界

1.知道分子的概念；对分子有一定的感性认识。

2.知道分子模型的主要内容；

3.通过活动了解认识物质结构过程中采用的科学方法。

4.了解纳米科学的初步内容；知道纳米材料的应用前景。

1.科学家们发现,物质是 的,但分到一定程度后,化学性质会 .科学家们把能保持物质化学性质的最小颗粒称为 。 分子的体积 ,所以通常物体所含的分子数 。

2.物质是由大量的 组成的,且它们的体积很小,一般直径的数量级为 m。

3.一切物质都是由 组成的,分子一直处在 中,分子间存在相互作用的 力和 力。

4.任何物体都能分割成极小微粒,这是物质的可分性,如果将一块糖进行若干次对分,但要保持其独特的甜味,能够分成的最小微粒是 ( )

A.原子 B.分子 C.小糖块 D.多个分子组成的颗粒

5.如图1所示,将两块表面干净光滑的铅块压紧后,它们会结合在一起,并能在 下面吊起一个较重的物体,这一现象说明了 ( )

A.组成物体的分子在不停地做无规则运动 B.物体的分子间有引力作用

C.物体的分子间有斥力作用 D.物体的分子间有间隙

6.分子的体积非常小,如果把分子看作球形的,那么一般的分子的直径大约是( )

A.几个微米 B.几个毫米 C.几个厘米 D.零点几个纳米

7.图甲是两块纯净铅块圧紧后，竖起悬挂，下面的铅块不会下落；图乙是喇叭上的圆形磁铁掰断后按原状相对，两半磁铁互相排斥.下列正确的是 （ ）

八年级物理下册第七章从粒子到宇宙4宇宙探秘教案设计(pdf)(新版)苏科版

八年级物理下册第七章从粒子到宇宙4宇宙探秘教案设计(pdf)(新版)苏科版

八年级物理下册 第七章 从粒子到宇宙 4 宇宙探秘教案设计（pdf）（新版）苏科版

授课内容 授课时数

授课班级 授课人数

授课地点 授课时间

课程基本信息

1. 课程名称：八年级物理下册 第七章 从粒子到宇宙 4 宇宙探秘

2. 教学年级和班级：八年级

3. 授课时间：第4课时

4. 教学时数：45分钟

本节课将围绕宇宙的奥秘展开，引导学生从课本基础知识出发，探索宇宙的起源、结构以及人类对宇宙的探索。通过讲解、讨论与互动，使学生在掌握课本知识的同时，拓宽对宇宙的认知视野。教学内容紧密结合苏科版教材，确保知识点的准确性和实用性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生科学探究、理性思维与科学态度。通过学习宇宙探秘，使学生能够运用物理知识解释宇宙现象，发展科学探究能力；培养理性思维，学会运用科学方法分析问题、解决问题；同时，激发学生对宇宙的好奇心与探索欲，形成持久的学习兴趣，树立正确的科学态度和价值观，这与新教程要求紧密关联，有助于学生全面发展。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于理解宇宙的起源、发展及人类探索宇宙的过程。难点在于掌握宇宙大爆炸理论、恒星演变以及宇宙尺度概念。

解决办法及突破策略：

1. 利用多媒体动画和图片，形象展示宇宙大爆炸过程，帮助学生形象理解宇宙起源。

2. 通过实例讲解和模型演示，使学生更好地掌握恒星演变过程。

3. 创设情境，以小组合作形式让学生探讨宇宙尺度概念，引导他们运用所学知

识解决实际问题。

4. 设计课堂提问和互动环节，鼓励学生积极参与，及时解答他们的疑惑，巩固重点知识。

5. 结合课本实例，将抽象的宇宙概念具体化，降低学习难度，提高学生的学习兴趣。

教学方法与策略

1. 教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，结合案例研究，引导学生深入理解宇宙知识。针对学习者特点，设计项目导向学习，鼓励学生自主探究宇宙奥秘。

2. 教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟科学家探索宇宙的过程；组织实验，如制作模型望远镜，观察天体运动；设计宇宙知识问答游戏，增强课堂趣味性。