基于建构主义理论的商务英语课程教学研究
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第２５卷第１８期 ２００９年９月 甘肃科技 Ｇａｎｓｕ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｆ．２５
． Ⅳ０．１８ ２ｏｏ９
基于建构主义理论的商务英语课程教学研究
张艳双，周斌，郭婷婷，李凌子 （西安建筑科技大学外语系，陕西西安７１００５５）
摘要：建构主义理论以其丰富的内涵和对学生学习的指导意义，深受我国高校教师的欢迎。结合商务英语课程教 学内容的特点，以教学实践为基础，将建构主义理论的指导思想融人教学实践，理论联系实际，以期完善和深化商务 英语教学，构建以教师为主导、学生为主体的师生协作式的教学新模式。 关键词：建构主义；教学改革；教学模式；商务英语 中图分类号：Ｇ６４２
商务英语教学是将语言教学和商务专业知识教 学结合起来，使语言教学和商务内容教学融为一体， 让学生在掌握专业知识的同时提高语言应用能力的
教学。教学重点是让学生了解具体的商务环境，并 能运用英语应对不同的商务场景。随着我国经济的 发展、改革开放的深入，尤其我国加入ＷＴＯ之后大 量国外企业进驻国内，社会对既懂专业知识又能熟
练运用英语的人才需求量日益增大。高校商务英语 的教学效果直接影响着学生掌握专业知识和运用英 语的能力，进而影响学生的就业能力。随着我国经
济的高速发展和与国际惯例的全方位接轨，商务英 语必将获得一个更大的发展空间，学习商务英语知 识的人会越来越多。因此，如何提高商务英语的教
学效果是我国高校面临的严峻问题。 本文结合商务英语课程教学内容的特点，以教 学实践为基础，以建构主义理论为指导，理论联系实
际。从优化教学内容人手，旨在完善和深化商务英 语教学，构建以教师为主导、学生为主体的师生协作
式的教学新模式。
１建构主义理论的涵义
建构主义教学理论是２０世纪８０年代末９０年 代初以来兴起的教学观¨Ｊ。该理论教学理念的核
心是：以学生为中心，强调学生的主动探索、主动发 现和对所学知识意义的主动建构。建构主义提倡在
教师指导下以学习者为中心的学习，既强调学习者 的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。我国
的高校教师虽然赞同这样的教学理论，但在实施上 课的实际过程中，更多的教师还是“一言堂”的教学 过程，只是偶尔问学生一些问题。或者是由于课堂
时间有限，老师根本没让学生参与到教学过程中来。 在教学中出现了重理论、轻技能、重讲解、轻实践的 局面。因此，改革商务英语教学的当务之急是教师 要尽快更新教育观念，改革传统教学模式，注重激发
学生的潜能，使学生在提高英语基础技能的同时，最 大限度地获得商务英语方面的知识，并熟练地运用 到实际工作中去，帮助学生提高综合素质。
２结合课程特点、优化教学内容
２．１ 商务英语的课程特点 商务英语课程作为一门结合经济和英语的综合 性课程，主要指从事商业贸易事务活动时所用的专 门英语。实用性是其非常显著的特点，这就为我们 如何培养商务英语人才指明了方向，也就是说我们
所培养的商务英语人才是应用型的，是能够在不同 的商务环境中运用其所学的语言知识解决问题的。
商务英语的这一特殊性决定了教师在教学中既要注 重对学生英语语言能力的培养，同时还应重视强化 学生的商务专业技能。其课程内容体系如图１所
示。 图１清晰的表明，商务英语既包含基础英语的 内容，又包含商务知识的特定内容。要掌握商务英
语，必须具备听、说、读、写的基本能力，在此基础上 才能掌握商务英语包含的丰富的专业知识 Ｊ。鉴
于学生英语水平的差异，任课教师通过课前对授课
内容的充分准备，对所授内容进行整合，合理利用教
学资源，优化教学内容，以一种学生容易接受的方法 将知识教授给学生，从而使学生不仅提高了基础英
・基金项目：西安建筑科技大学教育教学改革面上项目（编号ｄＧ０８０２２４）ｏ 第１８期 张艳双等：基于建构主义理论的商务英语课程教学研究 １８３
图１ 商务英语课程内窖体系 语的水平，而且增加了他们在专业领域运用英语的 能力。
２．２教学内容的优化 优化教学内容，将知识以最佳的方式传授给学 生，使他们能够在最短的时间内摄取到最有价值和
最有效的知识信息，并尽可能多的同学生介绍目前 国际国内商业状况，把最新的现代管理、经济、金融 等方面的知识传授给学生，让他们在学校就能了解 更多的商业信息，为将来进入社会，更快的适应工作
环境打下基础。 我们正处于一个国际竞争异常激烈的时代，要 提高我们与发达国家的竞争能力，就必须学习并掌
握现代国际企业的管理方法。要达到这个目的，我 们必须与国际企业进行交流，交流离不开语言，商务 英语正是这种交流的工具 ｊ。我们面临着科学技
术的迅猛发展，网络的广泛应用更是给整个世界经
济带来了翻天覆地的变化。电子商务的概念不断地 改变传统的商业环境和商业语言。网上交易、网上 谈判、无纸报关、电子票据、电子单证、电子结算、电
子保险、电子信用卡、电子支票、电子现金等层出不 穷的概念，将改变各种经济实业活动的方式和进 程 】。在我们所处的知识经济时代，商务英语知识
和计算机运用紧密结合在一起。我们要跟上发达国
家的发展水平，必须提高学生的综合水平，让他们能
够接受并掌握最先进的知识，将其运用到实际工作 中去。而我们面临的现状是学生英语水平参差不
齐，这就提高了任课教师的教学难度。教师课前不 仅要对授课内容作充分的准备，对所授内容进行整
合，还要合理利用网络资源，查找最新的商务知识，
并以一种学生容易理解、容易接受的方法传授给学 生。教师要设法激发学生积极参与课学活动，丰富 教材内容，鼓励学生对所接受的知识进行分析，然后 形成自己的观点，鼓励其自主学习。例如：教师在讲
解《剑桥商务英语课程》Ｕｎｉｔ １２ Ｆａｉｒｓ ａｎｄ ｓａｌｅｓ（交 易会和销售）一单元时，教师在向学生讲解如何对
产品进行描述以及描述产品应注意的事项之后，可 以让学生运用所学知识模拟交易会的场景，鼓励学
生自主学习，掌握与交易会有关的商务知识。
３构建新型的教学模式
我国现阶段多数高校的商务英语教学强调学生 对语言的掌握而不是语言的运用能力 Ｊ。学生学
习的主要目的是通过各种考试、获得各种证书。教 师仅是单方面的向学生灌输商务知识，学生也只是
被动地听老师的讲解，很少有机会参与课堂活动。 这样的教学模式必然导致学生仅仅掌握了语言知识 而缺乏运用语言的能力，这与我们所要求的商务人
才标准相差甚远。因此，必须改变现有的以教师为 主体的教学模式，构建一种以教师为主导、学生为主 体的师生协作式的教学新模式。
师生协作性的教学模式主要强调，教学活动要 以学生为中心，是一种以教师讲授、师生讨论和教师 指导下的分组讨论相结合的学习模式 Ｊ。运用协
作性教学模式，首先，必须处理好师生在教学中的角 色关系。教师不再是主角，主角是学生，教师仅是课
堂教学活动的设计者和引导者。其次，教师应注重 教学内容的精练，将知识合理整合以最佳的方式教
给学生，使他们能够在有限的课堂教学时间内摄取 到最多并有价值的知识信息。同时，教师应将教学 内容贯穿与整个课堂活动中，激发学生在教学活动 中运用自己已掌握的语言知识进行积极思考。这样
的教学模式能使学生积极参与教学活动，培养学生 的创造性。
４结语
商务英语教学以就业为导向，强调对学生实际
运用语言能力的培养，因而为建构主义的实践和运 用提供了良好的平台。教师在课堂教学中提高学生
的创造力和学习主动性的先决条件是转变教学观 念。教师只有明确知识是建立在学生自主理解的基
础上，才能为学生创造和提供一定的外部条件，让学 生积极参与，从中主动建构知识，这也完全符合建构
主义所倡导的教学理论。商务英语教学要以建构主
义理论为指导，以教育观念的转变为突破口，构建应 用型商务英语人才的培养模式。 （下转第１４１页）
第１８期 张兆玉等：白刺酮对人胃癌细胞增殖的抑制作用 １４１
３５．８％、６０．８％和４０．３％，到１８ ｈ分别减少了 ５７．３％、８０．１％、９９％和５９．６％，差异有显著性（Ｐ
＜０．Ｏ１）。白刺酮组间比较，差异有显著性（Ｐ＜
０．Ｏ１）。见图１。
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图２ 白刺酮对人胃癌细胞增殖的影响 与对照组比：ａＰ＜０．Ｏｌ。
３讨论
（上接第１８３页）只有采用新的教学模式，才能培养
出更符合时代要求的合格的商务英语人才，更好地 为我国的经济建设服务。
总之，我们要培养的商务英语人才不仅要掌握 基础英语知识，更要具有运用语言的能力，是能够满
足社会需要的、综合素质高的商务英语应用型人才。
参考文献：
［１］刘燕方．建构主义理论下的商务英语教学改革［Ｊ］．中 共郑州市委党校学报，２００８，（５）：１８０－１８２． 受不良生活方式（吸烟、酗酒）、环境污染、经常 接触一些化学物质、膳食营养的不合理等多种因素
影响，恶性肿瘤等非传染性疾病成为人类死亡的主 要原因。从甘肃省分布地区上看，恶性肿瘤死亡率
最高的地区在乌鞘岭以西河西走廊的武威、天祝、张
掖、敦煌一带；从发病和死亡年龄特征看，３Ｏ岁以后 随着年龄的增长，恶性肿瘤的死亡率增加，到６Ｏ岁 达到高峰…。由于化学药物在治疗中出现的毒副
作用，或某些肿瘤细胞对化疗药物不敏感而导致治
疗效果不理想及治疗费用高等原因，开发天然药物 越来越受到人们的重视。甘肃有丰富的中草药自然
资源，动物实验表明 ，白刺酮以５０ｍｇ／ｋｇ、 １００ｍｇ／ｋｇ剂量腹腔注射给药１０ｄ，对Ｈｅｐ荷瘤 ＢＡＬＢ／ｃ小鼠肿瘤生长抑制率分别为２９．４ｌ％、
３５．９５％；对Ｓ１８０生长抑制率为２７．９４％、３５．２９％， 能提高小鼠碳粒廓清指数，对免疫器官的重量有不 同程度的增重作用，同时也可使小鼠血清溶血素生
成值增高。实验结果表明，白刺酮对人胃癌细胞具 有明显的毒性作用，给予白刺酮（０．１，０．５，５ｍｇ／Ｌ） 培养６ｈ、１８ｈ，活细胞数比对照组减少了３３．８％～ ５７．３％、３５．８％～８０。１％、６０．８％～９９％（Ｐ＜ ０．０１）。白刺酮对细胞增殖具有明显的抑制作用， 给予白刺酮（Ｏ．１，０．５，５ｍｇ／Ｌ）培养７ｄ，克隆形成数 比对照组减少了４０．４％、４７．６％、８３．６％（Ｐ＜
０．０１）。 河西走廊的武威、天祝、张掖、敦煌一带正是白 刺果分布生长最广泛的地区，该地区日照时间长，环
境污染少，可充分利用白刺果资源，预防和抑制肿瘤 的发生。
参考文献：
［１］王永祥．兰州晨报［Ｎ］．２００３—０１—０４一Ａ２． ［２］俞发荣，连秀珍．白刺酮细胞毒性及其免疫功活性研 究［Ｊ］．中华综合临床医学杂志，２００４，６（１２）：１－２．
［２］ 郎可夫．面向新世纪的商务英语教学［Ｊ］．高等教育研 究，１９９９（１）：５６－５９． ［３］ Ｗｉｄｄｏｗｓｏｎ Ｈ Ｇ．Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｅｎｇｌｉｓｈ ａｓ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ［Ｍ］．Ｏｘｆｏｒｄ：Ｏｘｆｏｒｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ．１９７８． ［４］ 王兴孙．商务英语教学探索［Ｍ］．上海：上海交通大学 出版社，１９９７． ［５］万明莉．改革商务英语教学模式培养商务应用型人才 ［Ｊ］．桂林航天工业高等专科学校学报，２００６（３）：１２０－ 】２２． ｒ●●●●●●．Ｌ●．●●．●● ●●．● ●●ｒｆ●●●Ｊ●．‘●●●●●●ｔＬｒ●●，，Ｌ
