声律风骨兼备的盛唐诗专题教案

专题二 声律风骨兼备的盛唐诗

专题导语：盛唐诗歌就时间上说，是指开元、天宝至大历初年的诗歌，在唐诗的初、盛、中、晚四个阶段中较短。就诗歌特征来说，主要是指盛唐诗人所创作的具有昂扬雄浑、阔大恢宏的盛唐气象的诗歌。所谓“声律风骨兼备”是就这一时期的诗歌内容和形式而言的。盛唐诗歌的“风骨”主要包括：①诗人们能从观察宇宙历史的发展规律的高度对时代和人生进行积极思考；②诗人们在追求建功立业的道路上，显示了强烈的自信心和铮铮铁骨；③崇尚独立人格和高洁气质，这使他们的追求功名的热情少了些庸俗气，具有了理想的光彩。盛唐诗歌的声律完备主要是指律诗体裁的成熟和普及，诗人们已经能娴熟地使用这一体裁表情达意并且将它发挥到了极致。古诗与律诗的截然划分以及歌行与绝句的兴盛，都是盛唐诗歌达到高潮的标志。

盛唐诗歌安排了三个专题(包括后面的李杜专题)。本专题选了六首代表作。学习本专题，要以“王孟”和“高岑”诗歌为重点，要感悟盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界，要初步熟悉王维、孟浩然和高适、岑参的生平事迹及其诗歌的主要特征，要初步了解盛唐边塞诗派和山水田园诗派的风格差异。

学习本专题，要反复诵读，熟读成诵，在诵读中体会诗的节奏和韵律；要把握诗中的意象和表现手法，深入诗的意境；还可以以“写”促“读”，通过扩写、改写及写小赏析文、评论文形式巩固阅读成果。

望 月 怀 远

一、诗人名片

张九龄(678～740)，一名博物，字子寿，韶州曲江(今广东韶关)人。是唐代著名的宰相。对安禄山的反叛野心早有察觉，并建议唐玄宗及早诛灭，但未被采纳。他在执政时敢于谏诤，注意援引一些有为之人，当时被称为“贤相”。后为奸相李林甫所谮，贬到荆州，没几年郁郁而终。谥号文献。

张九龄的诗多是应制之作。但一些赠答、写景、抒情的诗篇，感情真挚、词藻清丽，晚年遭谗言被贬后所作的《感遇》诗十二首，风格转向朴实而且遒劲、寄兴讽喻，与陈子昂的《感遇》诗相近，对扭转初唐以来形式主义诗风有所贡献。后人评论唐诗的转变，多以陈、张并称。清人刘熙载在《艺概·诗概》中说道：陈子昂、张九龄“独能超出一格，为李、杜开先”。

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▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ (二)"声律风骨兼备"的盛唐诗

1,教学目标

(1)感悟盛唐诗歌"声律风骨兼备"的特点及其阔大雄浑,豪迈恢宏的艺术境界.

(2)初步熟悉王维,孟浩然和高适,岑参的生平事迹及其诗歌的主要特征.

(3)初步了解盛唐边塞诗派和山水田园诗派的风格差异.

2,教学建议

盛唐诗歌就时间上来说,是指开元,天宝至大历初年的诗歌.就诗歌特征来说,主要是指盛唐诗人所创作的具有昂扬雄浑,阔大恢宏的盛唐气象的诗歌.所谓"声律风骨兼备"是就这一时期的诗歌内容和形式而言的.盛唐诗歌的风骨主要包括:①诗人们能从观察宇宙历史的发展规律的高度对时代与人生进行积极思考;②诗人们在追求建功立业的道路上,显示了强烈的自信心和铮铮傲骨;③崇尚独立人格和高洁品质,这使他们的追求功名的热情少了些庸俗气,具有了理想的光彩.盛唐诗歌的声律完备主要是指律诗体裁的成熟和普及,诗人们已经能娴熟地使用这一体裁表情达意并且将它发挥到了极致(杜甫是典型代表).古体与律诗的截然划分,以及歌行与绝句的兴盛,都是盛唐诗歌达到高潮的标志.本专题以及此后的李白和杜甫的两个专题,都属于盛唐诗歌的范畴.

因此在进行这三个专题的教学时,教师应首先指导学生通过对单篇诗歌的鉴赏从总体上把握盛唐诗歌的整体风貌.本专题选取了除李杜以外的盛唐诗歌的代表作六篇,其中王孟和高岑的诗歌是本专题的鉴赏重点.

(1)张九龄的《望月怀远》,虽未脱去初唐诗歌的面貌,但也已经具备了盛唐诗歌意境雄浑阔大的特质,因此教师在教学时应注意引导学生感悟这一过渡性特征.全诗是紧扣着"望"和"怀"来写景抒情的,教师在指导学生具体鉴赏这首诗歌时应抓住"望""怀"两字进行讲解.

(2)王维的《山居秋暝》是其山水田园诗的代表作之一,在表现传统诗画艺术▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌

“声律风骨兼备‎”的盛唐诗

教学目标

1、 感悟盛唐诗歌‎“声律风骨兼备‎”的特点及其阔‎大雄浑、豪迈恢弘的艺‎术境界。 2、 初步熟悉王维‎、孟浩然和高适‎、岑参的生平事‎迹及其诗歌的‎主要特征。

3、 初步了解盛唐‎边塞诗派和山‎水田园诗派的‎风格差异。

教学建议

盛唐诗歌就时‎间上来说，是指开元、天宝至大历初‎年的诗歌。就诗歌特征来‎说，主要

是指盛唐‎诗人所创作的‎具有昂扬雄浑‎、阔大恢宏的盛‎唐气象的诗歌‎。所谓“声律风骨兼备‎”是就这一时期‎的诗歌内容和‎形式而言的。

盛唐诗歌的风‎骨主要包括：

①诗人们能从观‎察宇宙历史的‎发展规律的高‎度对时代与人‎生进行积极思‎考；

②诗人们在追求‎建功立业的道‎路上，显示了强烈的‎自信心和铮铮‎傲骨；

③崇尚独立人格‎和高洁品质，这使他们的追‎求功名的热情‎少了些庸俗气‎，具有了理想的‎光彩。

盛唐诗歌的声‎律完备主要是‎指律诗体裁的‎成熟和普及，诗人们已经能‎娴熟地使用这‎一

体裁表情达‎意并且将它发‎挥到了极致(杜甫是典型代‎表)。古体与律诗的‎截然划分，以及歌

行与绝‎句的兴盛，都是盛唐诗歌‎达到高潮的标‎志。本专题以及此‎后的李白和杜‎甫的两个专题

‎，都属于盛唐诗‎歌的范畴。 因此在进行这‎三个专题的教‎学时，我们应首先通‎过对单篇诗歌‎的鉴赏从总体‎上把握盛

唐诗‎歌的整体风貌‎。本专题选取了‎除李杜以外的‎盛唐诗歌的代‎表作六篇，其中王孟和高‎岑

的诗歌是本‎专题的鉴赏重‎点

通过明月寄托‎相思的诗句

“隔千里兮共明‎月”——南朝•宋 谢庄《月赋》 “举头望明月，低头思故乡”——李白《静夜思》

“今夜鄜州月，闺中只独看”——杜甫《月夜》

“共看明月应垂‎泪，一夜乡心五处‎同”——白居易

“但愿人长久，千里共婵娟”——苏轼《水调歌头》

“可怜楼上月徘‎徊，应照离人妆镜‎台。玉户帘中卷不‎去，捣衣砧上拂还‎来。此时相望不相‎闻，愿逐君华流照‎君。”——张若虚《春江花月夜》

声律风骨兼备的盛唐诗教案

背景介绍

唐代诗歌是中国古代文学的巅峰之作，其中盛产的盛唐诗更是代表着当时的文化水平和艺术成就。其中，声律风骨兼备的诗歌更是引以为豪。那么，如何在教学时，让学生了解和鉴赏这些优秀的诗歌作品呢？本教案将从以下几个方面入手。

教学目标

• 让学生了解盛唐诗歌的背景和特点，进一步了解唐代文学的发展和创造。

• 让学生学习声律韵律的基本知识，掌握不同韵律的特点和应用。

• 让学生阅读和鉴赏一些优秀的盛唐诗歌，培养审美能力和文学素养。

• 让学生尝试写作一些诗歌，锻炼语言表达和创造力。

教学步骤

第一步：引入话题

通过图片、音乐或简短的Introduction讲解唐代诗歌的发展，介绍盛唐诗歌的背景和特点。恰当的引入话题可以激发学生的学习兴趣，为后续学习铺下基础。

第二步：学习韵律的基础知识

声律韵味是指汉字的音节按照特定的规律排列成的一种说唱体裁。在教学中，我们需要让学生了解什么是声律韵律，包括什么是平仄、什么是押韵等基础知识。同时，学生也需要掌握一些常见的韵脚和韵部，为后面的学习打下基础。

第三步：阅读和鉴赏盛唐诗歌

选择一些优秀的盛唐诗歌，结合课文的讲解和注释，让学生在老师指导下进行阅读和品味。同时，也可以采用小组合作的方式，让学生互相分享自己的阅读体验和理解。这样可以提高学生阅读的效果，加深对文学的理解。 第四步：模仿和创作诗歌

在阅读和鉴赏的基础上，让学生尝试模仿和创作诗歌。老师可以给学生提供一些诗歌写作的技巧和方法，同时也需要注重指导学生严谨的语言表达和创意的灵活运用。

第五步：总结和回顾

在课程的最后，让学生总结和回顾今天的学习成果。可以通过小组讨论、汇报、诗歌朗诵等形式进行。让学生分享自己的收获和感受，也可以通过回答问题的方式考察学生的学习掌握情况。

教学评估

在教学中，我们可以通过以下几种方式对学生的学习情况进行评估：

• 课堂表现：在讲解和阅读的过程中观察学生的表现，包括学习积极性、听讲情况、提问和参与讨论等。