【 导语】《说和做——记闻⼀多先⽣⾔⾏⽚段》是“农民诗⼈”臧克家的作品，最早刊登在1980年2⽉12⽇的《⼈民⽇报》，这篇⽂章记叙了闻⼀多先⽣的主要事迹，表现了他的崇⾼品格，⾼度赞扬了他的⾰命精神。为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考阅读。
部编版七年级下册第2课《说和做——记闻⼀多先⽣⾔⾏⽚段》课⽂原⽂ “⼈家说了再做，我是做了再说。”
“⼈家说了也不⼀定做，我是做了也不⼀定说。”
作为学者和诗⼈的闻⼀多先⽣，在30年代国⽴青岛⼤学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作⽽研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥⾼，越⾼，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲⽽不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族⼏千年来的⽂化史，炯炯⽬光，⼀直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开⼀剂救济的⽂化药⽅。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下⼿，⽬不窥园，⾜不下楼，兀兀穷年，沥尽⼼⾎。杜甫晚年，疏懒得“⼀⽉不梳头”。闻先⽣也总是头发凌乱，他是⽆暇及此的。饭，⼏乎忘记了吃，他贪的是精神⾷粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜⼨阴、分阴。深宵灯⽕是他的伴侣，因它⼤开光明之路，“漂⽩了四壁”。
不动不响，⽆声⽆闻。⼀个⼜⼀个⼤的四⽅⽵纸本⼦，写满了密密⿇⿇的⼩楷，如群蚁排衙。⼏年⾟苦，凝结⽽成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
“做”了，他⾃⼰也没有“说”。他⼜由唐诗转到楚辞。⼗年艰⾟，⼀部“校补”赫然⽽出。别⼈在赞美，在惊叹，⽽闻⼀多先⽣个⼈呢，也没有“说”。他⼜向“古典新义”迈进了。他潜⼼贯注，⼼会神凝，成了“何妨⼀下楼”的主⼈。
做了再说，做了不说，这仅是闻⼀多先⽣的⼀个⽅⾯，——作为学者的⽅⾯。
闻⼀多先⽣还有另外⼀个⽅⾯，——作为⾰命家的⽅⾯。
这个⽅⾯，情况就迥乎不同，⽽且⼀反既往了。
作为争取民主的战⼠，青年运动的领导⼈，闻⼀多先⽣“说”了。起先，⼩声说，只有昆明的青年听得到；后来，声⾳越来越⼤，他向全国⼈民呼喊，叫⼈民起来，反对*，争取民主！
⼈教版统编教材⾼中语⽂说课-必修下册第16课教学案例
展⽰（《阿房宫赋》《六国论》）
教学设计的⼀般流程
揣摩编写意图
明确单元位置、单元教学要求及本课学习重点洞悉学情
确定学与教的重点内容
设计教学⽅案
教后反思
统编教材（必修）⼈⽂主题
上册下册
第⼀单元青春激扬中华⽂明之光第⼆单元劳动光荣良知与悲悯第三单元⽣命的诗意探索与发现第四单元我们的家园媒介素养第五单元乡⼟的中国抱负与使命第六单元学习之道观察与批判第七单元⾃然情怀不朽的红楼第⼋单元语⾔家园责任与担当
统编教材（必修）学习任务群
上册下册
第⼀单元⽂学阅读与写作（⼀）思辨性阅读与表达（⼆）第⼆单元实⽤性阅读与交流（⼀）⽂学阅读与写作（四）第三单元⽂学阅读与写作（⼆）实⽤性阅读与交流（⼆）第四单元当代⽂化参与跨媒介阅读与交流第五单元整本书阅读（⼀）实⽤性阅读与交流（三）第六单元思辨性阅读与表达（⼀）⽂学阅读与写作（五）第七单元⽂学阅读与写作（三）整本书阅读（⼆）
第⼋单元语⾔积累、梳理与探究（⼀）思辨性阅读与表达（三）
上册下册
第⼀单元青春激扬⽂学阅读与写作（⼀）中华⽂明之光思辨性阅读与表达（⼆）第⼆单元劳动光荣实⽤性阅读与交流（⼀）良知与悲悯⽂学阅读与写作（四）第三单元⽣命的诗意⽂学阅读与写作（⼆）探索与发现实⽤性阅读与交流（⼆）第四单元我们的家园当代⽂化参与媒介素养跨媒介阅读与交流第五单元乡⼟的中国整本书阅读（⼀）抱负与使命实⽤性阅读与交流（三）第六单元学习之道思辨性阅读与表达（⼀）观察与批判⽂学阅读与写作（五）第七单元⾃然情怀⽂学阅读与写作（三）不朽的红楼整本书阅读（⼆）
第⼋单元语⾔家园语⾔积累、梳理与探究责任与担当思辨性阅读与表达（三）
上册下册
第⼀单元青春激扬⽂学阅读与写作（⼀）中华⽂明之光思辨性阅读与表达（⼆）第⼆单元劳动光荣实⽤性阅读与交流（⼀）良知与悲悯⽂学阅读与写作（四）
第三单元⽣命的诗意⽂学阅读与写作（⼆）探索与发现实⽤性阅读与交流（⼆）
第四单元我们的家园当代⽂化参与媒介素养跨媒介阅读与交流
【 导语】诺贝尔奖，是以瑞典的化学家、硝化 ⽢油炸药的发明⼈阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产 (3100万瑞典克朗)作为基⾦在1900年创⽴的，于1901年⾸次颁发。诺贝尔奖分设物理学、化学、⽣理学或医学、⽂学及和平五个奖项，以基⾦每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对⼈类做出重⼤贡献的⼈，于1901年⾸次颁发。⽆忧考为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考阅读。
1.部编版⼋年级上册语⽂第⼆课《⾸届诺贝尔奖颁发》教案
知识与技能
1．了解⼆则外国消息的内容，进⼀步掌握消息的⽂体特点。
2．体会⼆则消息迥异的语⾔风格。
3．抓住关键词句，体会作者的感情。
过程与⽅法通过默读、品味、⽐较等多种⽅法，把握⼆则消息的主要内容和消息⽂体的特点，体会作者的感情态度。
情感、态度与价值观感受⼈类精英对⼈类历史发展所做出的巨⼤贡献，激发对民族⽂化的热爱。
1．把握⾸届诺贝尔奖颁发的内容，进⼀步掌握消息⽂体特点。
2．了解伦琴等⼈所做出的巨⼤贡献，体会诺贝尔宽⼴的胸怀。
⼀、导⼊新课
2015年，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔⽣理学或医学奖。什么是诺贝尔奖？⾸届诺贝尔奖得主都有谁？这节课，让我们⼀起学习《⾸届诺贝尔奖颁发》这则消息。
⼆、教学新课
⽬标导学⼀：默读课⽂，整体感知
提问1：默读课⽂，把握消息的时间、地点、⼈物和事件。
明确：时间：1901年12⽉10⽇；地点：瑞典的斯德哥尔摩；⼈物：瑞典国王和挪威诺贝尔基⾦会及诺贝尔奖的获得者；事件：⾸次颁发诺贝尔奖。
提问2：根据消息⽂体特点，勾画出标题和 导语并明确主体，思考： 导语讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？
明确： 导语部分讲了⾸届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。主体部分讲了⾸届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖⾦来源及评议权等消息背景。
提问3：你认为这则消息的背景部分可以删去吗？
明确：不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资⾦的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显⽰诺贝尔奖评审的公平公正。
本文档可编辑修改，感谢大家下载
本文档可编辑修改，感谢大家下载 高中语文说课一等奖说课
稿
篇一：高中语文获奖说课稿(共5篇) 篇一：高中语文省级说课一等奖《李清照词两首》 说课稿 《李清照词两首》说课稿 嘉峪关市一中 张红丽 尊敬的各位评委、各位老师： 大家下午好！ 我今天说课的题目是《李清照词两首》，这是高一第二学期后半学期的学习内容。下面我将从教材分析、学情介绍、教学目标、教学过程四个部分来进行说明。 第一部分——教材分析 《李清照词两首》是人教版必修四第二单元中的篇目，这一单元选编的是宋词，在新课标实验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。本单元选取的是柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品，四者基本完整地体现了宋词的发展脉络和艺术价值。李清照的词《醉花阴》《声声
本文档可编辑修改，感谢大家下载
本文档可编辑修改，感谢大家下载慢》放在最后，属略读篇目，安排一课时完成教学。《醉花阴》是作者南渡前的作品，抒发“相思闲愁”，《声声慢》是作者南渡后的名篇之一，将重点赏析，写词人历遭国破家亡夫丧劫难后的愁苦悲戚，是词人晚年生活的真实写照，也是时代苦难的象征。本课的学习将引导学生深入熟悉诗词鉴赏的基本方法，为以后进行诗歌与散文系列的选修打下坚实的基础。 第二部分——学情介绍 通过本单元前面六首词的学习，学生对豪放派和婉约派的风格特点已有了大体认识，对词的文体常识和基本鉴赏方法已有所掌握，这一点对学生学习本课是很有利的，但李清照的这两首词如果不了解词人的人生遭遇就很难把握两首词中深层的感情内涵。 针对学生学习本课的不利因素，我安排学生在课前1.回顾以前学过的李清照的作品2.查找相关资料了解李清照生平3.利用早读熟读成诵，初步感知两词。 第三部分——教学目标 基于以上教材地位、学情特点以及新课标的要求，我确立了本课的三维教学目标： ①背诵这两首词，因为《语文课程标准》中明确要求学生要背诵一定数量的名篇。 ②通过反复诵读，对比探究，品味意象，体会“闲愁”与“悲愁”的区别，熟悉诗词鉴赏的基本方法，学会知人论世。因
