人教版六年级语文上册第一单元回顾•拓展一教案
教学目标：
1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获。
2、读背并积累古诗句。
教学重点：
交流本组课文在表达上的特点以及这样表达的好处。背诵积累诗句。
教学难点：
在讨论交流的基础上学习本组课文充分运用联想和想象的表达方法。在背诵目的基础上使学生感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。
教学过程：
一、交流平台
1、导入：回顾的意思是回过头来看，拓展的意思是开拓扩展。今天老师和大家一起回过头来看看本单元学过的课文，温故而知新。在一起学习积累一些课文中没有学过的语文知识。
2、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
（本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。）
3、《草虫的村落》这篇课文就充分运用了联想和想象。请大家细读《草虫的村落》。小组内交流自己的收获和体会。
4、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。教师可以适时拓展一些这方面的文章或者书籍。
5、教师鼓励学生在平时的习作中能恰当运用这样的表达方法，不断提高习作能力。
二、日积月累
1、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。出示课本15页的诗句。
2、就字面意思或者借助工具书尝试着理解，可以同桌合作交流一下。
3、反复朗读诗句，想想这些诗句的特点，说说自己从哪里体会出来的，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
4、鼓励背诵，（可以用限时、比赛、书写等方法激发孩子背诵的热情。）
（1）、学生自读诗句，读准字音。
课题： 回顾·拓展一 .
备课教师： 张慧 修改教师： 杨月娥
教学内容 人教版六年级语文第一单元《回顾拓展》
教学目标 1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2．读背并积累古诗句。
教学重点 学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学难点 学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学准备 课件
课时安排 2课时
教学设计
环节提示 教学流程 学生活动及创新火花
第一课时 （交流平台）
交
流
平
台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。
日日 （1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大
日
积
月
累
胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）
卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）
a学生自由吟诵。
b尝试理解。
a己亥杂诗（龚自珍）
浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。
回顾 拓展六》教学设计
第一课时
教学目标：
1、交流课文、课外书中描写人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的 好处。
2、学习描写人物的方法。
教学重、难点：
重点： 交流描写人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处。
难点： 学习描写人物的方法。
课前准备：
整理课文、课外书中描写人物外貌、动作和语言的语句。
教学过程：
一、谈话导入，揭示主题。
导语：本组课文中有不少描写人物外貌、 动作和语言的语句， 这些语句非常
精彩。请大家从课文中找出令自己印象深刻的描写人物外貌、 动作、语言的句子，
体会语句在表现人物内心世界或表达作者情感方面的作用。
二、品读范例，感悟深情。
1、出示“交流平台”中的例句。
(1) 褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
( 2)他坚定地站起身，向那片废墟走去。
( 3 )“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！ ”
2、朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语 句好在哪里。
( 1 )指名朗读，思考：这些语句好在哪里？
( 2 )全班交流。
教师总结：①此处对母亲的外貌描写，表现出母亲看到“我”时感到很吃惊
的状态， 同时也突出了母亲挣钱的艰辛。 ②这是对文中父亲的动作描写， 表现了
父亲要救儿子的坚定与义无反顾，突出了父爱的伟大。③这是母亲对“我”写的 第一首诗的评价，表现了母亲的高兴，突出了母亲对“我”的鼓励，从而写出母 亲慈祥的
爱。
3、 浏览本组的几篇课文，找出课文中描写人物外貌、动作、语言的语句， 并体会它们好在哪里。
4、 小组交流，互相评议。
5、小组推荐代表进行全班交流。
三、延伸拓展，总结内容。
1、 在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言的 语句，和同桌交流。
2、 小结：希望同学们大量阅读课外书，积累描写人物的词句，学习描写人 物外貌、动作、语言的方法，并运用到自己的习作中，从而更好地表现人物的内 心世界和作者的思想感情，真正做到读写结合，学以致用。
第1页
第一单元回顾与拓展
【教学目标】
1. 引导学生交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的, 是如何加深的；也可以谈谈交流学习本组课文后，在写作表达方面有哪些收获
2. 指导学生熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3. 引导学生读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
【重点难点】
1. 引导学生交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的, 是如何加深的。
2. 引导学生积累名言；读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
【教学准备】
学生：准备与主题相关的生活素材。
教师：成语故事《邯郸学步》的课件。
【课时安排】
1课时。
教学过程
教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活
动） 微课设计指导
”一、交流平 1.小结引入。 1.学生自
台。（约15 本组课文蕴含着 由回顾本组课
分钟） 深刻的人生哲理能给 文，回想每篇文
我们一定的感悟，或对 章所用的表达
我们的生活有一定的 方法，并举例说
启示。在学习过程中， 明。
我们联系生活实际领 2.在班级
悟到了文章所蕴含的 交流本组课文
道理，掌握了作者的表 的表达方法，并
达方法，并且在我们的 试着用不同的
习作中也试着运用了。 表达方法练习
第2页
本组课文学完了，你有
没有总结过每一篇文 章的表达方法有什么 不同呢？
2.体会表达方法。
回想这个单元的
课文，都用了哪些表达
方法？ 说话。
二、日积月 1.课件出示文中的 1.自由吟
累。（约15 名句，指导学生正确朗 诵名句，把不懂
分钟） 读名句。 的字词画出来，
2.引导学生在班级 小组讨论交流。
谈谈自己对名句的见 2.背诵并积
解，总结名句的意思。
3.指导学生背诵名
句。 累这些标语。
三、成语故 1.引导学生自读课 1.默读成语
事。（约10 文，想想文综讲了什么 故事,借助
分钟） 事？ 工具
