图形和拼组 单元备课

第三单元图形的拼组教学设计第三单元图形的拼组教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。

那么教学设计应该怎么写才适宜呢？以下是收集的第三单元图形的拼组教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

图形的拼组（教科书27~30页）。

1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、能根据要求自己操作学具。

4、注意所学知识的前后练习。

初步感知图形之间的关系。

本单元教学的关键是把握好教学要求，在上学期的根底上让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形和立体图形间的关系。

1、平面图形的特征例1是一个做风车的手工活动，通过让学生按要求折一折来体会长方形、正方形边的特征。

在做的过程中，引导学生说一说，以突出平面图形的特征和关系。

2、立体图形的特征例2是一个拼组活动，通过把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形，或用几个大小相同的三角形拼成一个六边形等，使学生初步体会平面图形的关系，从而学习用联系变化的观点看待事物。

1、平面图形的'拼组1课时2、平面图形的转换1课时3、立体图形的拼组1课时1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、能根据要求自己操作学具。

4、培养学生团结协作的精神。

平面图形之间的关系。

学具准备：教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。

小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好吗？1、做小风车：（1）小朋友们，我们一起来做一个小风车。

（2）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求：沿虚线折一折。

（3）汇报交流自己折后的发现，教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

小学一年级数学下第三单元图形的拼组：图形的拼组一、教学目标1.知识与能力–掌握基本的几何图形：正方形、长方形、三角形等；–能够通过几何图形进行拼组，创造新的图形。

2.过程与方法–通过游戏活动巩固对几何图形的认识；–通过小组合作，培养幼儿合作能力和创造力。

3.情感态度与价值观–培养幼儿热爱数学的兴趣；–培养幼儿爱护集体，尊重合作的意识。

二、教学重点1.能够辨认并掌握几何图形；2.了解几何图形的基本属性；3.能够通过几何图形进行拼组，创造新的图形。

三、教学难点1.对几何图形的认识和理解；2.运用几何图形进行拼组的能力。

四、教学过程第一节了解几何图形1.导入活动：通过展示不同的几何图形，让幼儿认识并说出图形的名称和特点。

2.游戏活动：利用图形卡片进行游戏，让幼儿辨认不同的几何图形，并复习图形的名称。

第二节拼组新图形1.操作指导：给幼儿提供几何图形积木，引导幼儿通过拼组不同的几何图形，创造新的图形。

2.分组活动：将幼儿分成小组，让他们在小组内合作，共同拼组新的图形。

第三节创意表现1.创意展示：让每个小组展示他们创造的新图形，引导幼儿讲解他们创作的过程和想法。

2.互动交流：让其他小组学生提问和评论，促进幼儿之间的互动和交流。

五、课堂练习1.练习一：看图说词，辨认并说出不同几何图形的名称。

2.练习二：拼组游戏，根据提示拼组出指定的几何图形。

3.练习三：创意绘画，让幼儿自由发挥，创作属于自己的几何图形作品。

六、课后作业1.完成练习册上相关的练习题；2.家长陪伴下，利用生活中的物品制作几何图形的拼组作品。

七、教学反思在这堂课中，幼儿的合作能力得到锻炼，创造力得到发挥，但也发现有些幼儿在辨认几何图形时存在困难，需要在教学中加强对基本概念的讲解和巩固。

在未来的教学中，将更加注重基本概念的讲解与练习，帮助幼儿建立扎实的基础。

以上是关于小学一年级数学下第三单元图形的拼组的教学设计，希望对您有所帮助。

【导语】本单元“图形与拼组”⽬的是主要让学⽣通过摆、拼、剪等活动，体会平⾯图形的⼀些特征，感知平⾯图形之间的关系。

准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、使学⽣通过直观认识长⽅体和正⽅体的形状以及特征。

2、通过学⽣动⼿拼⼀拼、摆⼀摆，认识长⽅体和正⽅体的特征，能辨认和区别这两种图形。

教学重点： 认识长⽅体和正⽅体的形状以及特征 教学难点： 能辨认和区别 教学过程： ⼀、复习 1、出⽰⼀些长⽅体和正⽅体的实物。

让学⽣指出哪些是长⽅体，哪些是正⽅体。

2、在长⽅体下⾯的括号⾥⾯画“ ”，正⽅体的下⾯括号⾥⾯“√”。

3、⼝答。

长⽅体有⼏个⾯？正⽅体有⼏个⾯？ ⼆、新授 1、取出两个正⽅体，可以拼成什么图形？ 2、取出三个正⽅体，可以拼成什么图形？ 3、取出⼋个正⽅体，可以拼成什么图形？ 教师：通过学⽣⾃由拼摆，让学⽣发现长⽅体和正⽅体的区别以及之间的关系。

4、取出四个长⽅体，如：可以拼成什么图形？（⼀种拼成长⽅体，⼀种拼成正⽅体） 三、巩固练习 1、完成教科书P28“做⼀做”。

通过⽤长⽅形纸做⼀个圆筒，让学⽣体会⾯可以围成体。

2、完成教科书P29第三题。

　学⽣独⽴完成，全班讲评。

3、完成教科书P29第四题。

先让学⽣观察长⽅体的上⾯、前⾯和右⾯，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进⾏正确的划线连接。

4、完成教科书P29第五题。

观察 （1）第⼀⾏和第三⾏有什么关系？ （2）第⼀⾏和哪⼏⾏有关系？ （3）第⼆⾏和哪⼏⾏有关系？ （4）你发现了什么？ （5）图中缺了⼏块？你是怎样得出来的？ 5、完成教科书P29第六题。

先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想⼀想，怎样才能拼出⼀个正确的熊猫脸。

6、完成教科书P29第七题 根据正⽅体的平⾯展开图，让学⽣想象正⽅体的六个⾯上分别标的是哪些数字，教师出⽰实物演⽰。

篇⼆ 教学⽬标： 1、通过操作活动，使学⽣体会所学平⾯图形的特征，并能⽤⾃⼰的语⾔描述长⽅形、正⽅形边的特征。

人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、通过拼、摆、画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。

感受数学的转化思想。

2、让学生在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索的能力。

教学重难点：用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案。

教学准备：实物投影仪，师生都准备用色卡纸剪出的各种三角形、图画纸。

教学过程：一、引入新课课件出示一幅拼组图形，教师叙述图意。

请同学们仔细观察这幅图，看一看这幅图有什么特别？（全由三角形拼组成的）你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就研究图形的拼组，充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种漂亮的图形。

二、新课学习1、自主拼摆先出示例6，小组同学合作，用三角形拼四边形。

（1）我们首先来研究用三角形拼出不同的四边形好吗？①用手中的三角形可以拼出什么图形？尝试拼一拼。

②想一想：用同样的两个三角形可以拼出哪些四边形？（同桌合作，学生动手操作）③学生汇报。

（2）请几位同学到前面在黑板上用三角形来拼四边形。

要求：不仅要会拼，还要给大家讲清楚，你用了几个什么三角形？拼成了哪种四边形？怎么拼的？（指名几位学生到前边操作，并讲解）（3）观察发现并归纳总结①请大家仔细观察这些四边形，回忆你们刚才拼四边形的过程，你有什么发现？（学生说）②请发现规律的同学到前边来拼给大家看。

③请全班同学动手拼一拼，验证一下该同学说的是否正确。

④通过拼摆，学生归纳总结：任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。

（4）完成93页第7题，填书，读一遍。

２、实践创新（1）我们会用两个完全相同的三角形拼出一个长方形、正方形、平行四边形，用两个不完全相同的三角形拼出一个任意的四边形。

用两个以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它们拼组在一起又能拼成什么图形呢？同学们想不想继续探索呢？（想）（2）我们来搞一个活动名字叫做"我是图案设计大师"（出示题目）。