《计算机应用基础》课程师生互动教学策略的个案研究
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２２ ２ ・期 ０年・ 下 １ 月
学 理 现 代 衾等 术・ 论
《 计算机应 用基础 》课程 师生互动教学策略 的个案研 究
吴海 花 （ 迁经 贸高等 职业 技术 学校 宿 江苏 宿迁 ２３０ ２ ６ ０）
摘 要 ：职 业教 育 更注 重 实际操 作技 能培 养 ，特 别是计 算机 类课 程 。如何 才能更 好地 上好计 算机课 程 ，不 断提 高课 堂教 学质 量 ，本 文针 对 《 算机 应 用基 础 》课 程 进行 了师生 互动教 学策 略 的个 案研 究 ，提 出了在 计 算机教 学改 革 中采 用基 于现代 教 育技 术的 师 生互动教 学模 计 式 ，总 结 了这种教 学模式 的优 势 。
诸要 素合 理 配 置 、相 互联 系 、相互 制 约 、相互 作 用 、多 元互 动 、
标 、教 学 的重难 点 、教 学方 法 、教 学 过程 等 等进 行 分析 和设 计 ， 整节课 的互 动教学 实施 过程 主要包 括 以下 三 个师 生互动 环节 。
（ ） 置情境 、 引入 课题 一 设 设 计 生 活化 、情 境 化 、信 息化 的教 学 环境 ，丰 富互 动 内容 。
式迫在 眉睫 。通过开展 《 计算机应用基础 》课程 的教学实践活
动 ，笔者 对 师 生互 动 教 学策 略 进行 个 案研 究 ，探 求 基 于现代 教 育 技术 的师生 互动 教学 模式 ，浅谈 如下 几点想 法和 大家共 同交 流 ：
一
、
基于 现代教 育技 术 的师 生互 动教 学模式 的理 论依 据
（ ） 于现代 教 育技 术 的师 生互动 教 学模 式 的概 念 三 基 以多 媒 体 计 算 机 技 术 和 网 络 技 术 为 核 心 的 现 代 教 育 技 术 具 有 相对 开放 性 ，资 源 丰富性 的特 点 ，建 构基 于多 媒 体计 算 机 环境 和 网络 环境 的新型 师生 互动 教 学模 式 ，并 将 之应 用 到 职业 教 育教
学中 ，从而实现教师、职教生在师生互动 中主体的积极建构和发
展 ，形成 合作探 究式 师生互 动 。 二 、基于 现代教 育技 术的师 生互 动教学 策略 的个 案动 态呈现 任 何课 堂 活 动 如果 没 有 教 师 的 有效 组 织 都 不 会 起 到 应 有 的
效 果 ，所 以 ，教师 有必 要掌 握 一定 的方法 和 技巧 ，合理 安 排课 堂
这样 ，能够 充分 调 动学 生求 知 欲 ，并 以此 来 激发 学 生探 究 新知 的 兴趣 。在课 堂上设 计 的具 体互 动场 景如 下 ： １ 、教 师先借 助机 房 的多媒 体设备 播 放一 首歌 曲 ，然后 提 问到
所 以 ，在 选择 选 手 时 ，其高 考 成绩 、专 业 理 论课 成 绩都 是 判
关 键 词 ：师 生互动 个案研 究 教 学 实践
教学 质 量 是 高职 院 校 的生 命 ，是 职 业学 校 发展 的 永恒 主题 。 目前 ，高 职 院校 都在 积 极地 进 行 教学 改 革 ，不 断提 高 学校 的 教学 质 量 。 在 职业 教 育改 革 的新 形 式 下 ，作 为一 线 的计 算 机教 学工 作
“ 动 点 ” ，为学 生开 辟好 师 生互 动 平 台 。在本 个 案 中 ，笔者 对 互 《 件 与文 件 夹的基 本 操作 》一节 教 学 内容 进行设 计 ，从 教学 目 文
（ ）互 动教 学 的 内涵 二 现 代 教 育 观 念 认 为 ：教 学 是 教 师 和 学生 共 同 参 与 的 双 向交 流过 程 ，具 有 明显 的 互 动效 应 。互 动 教学 是 指 以系 统科 学 （ 即系 统论 、控 制 论 、信 息 论 ）为 指 导 ，运 用辩 证 的方 法 把整 个教 学 过 程 置 于系 统 的 形式 中加 以考 察 ，从 系 统 的整 体与 部 分 、部分 与部 分 、 内部 与 外 部环 境 之 问的 相 互关 系 中综 合 地研 究 对象 ，使 教学
综 上 所 述 ，钳 工 专 业 技 能 竞 赛 选 手 的选 拔 是 一个 细致 的 过 程 ，每一 个 步骤 都有 考察 的 重点 ，在对 选 手进 行选 拔 时 ，应 按 程 序 进 行 。 除 了对 以上 的 内容进 行选 拔 ，还 要 长期 对 选 手 进 行 观 察 ，观 察其对 竞赛 的态度 是否 有变化 ，团队 的溶合情 况 等等 。 最 后 ，竞 赛是 高 水平 的 较量 ，需要 大量 扎 实 的工 作 来保 证 成
者 ，通 过参 与 教 学改 革 ，发 现 教 学正 逐 步 由传统 的重教 师 “ ” 教 向重 学 生 的 “ ”转 变 。学 生 将成 为学 习 的主人 ，教师 是 学生 学 学 习 的 组 织者 、促进 者 、辅助 者 。 因此 ，探求 新 的师 生互 动 教学 模
良性 运行 ，从 而促使 教学 过程 的最优 化和教 学质 量的 提高 。
５ 良好 的理 论学 习能 力是取 得好 成绩 的关键 因素之 一 、
定其 优差 的 重要 参数 ，在选 手平 均 成绩 区别不 大 时 ，应 优先 考 虑 理论成 绩好 的入选 。
良好 的专 业理 论 学 习 能 力 既 是 提 升 理 论 竞 赛 成 绩 的重 要 保 证 ，又是 选手 综合 学 习能力 的重 要指 标 。
（ ）现代 教 育技 术 的 内涵 一
现 代 教 育技 术 以计 算 机 为 核心 的信 息 技术 在 教 育教 学 中 的理 论 与技术 ，运 用现代 教育 理论 和技术 ，通过 对教学 过程 和资源 的设
计 、开发 、应用 、管理 和评价 ，以实 现教学现 代化 的理论与实践 。
活 动 ，有效 地 处理课 堂 问题 ，保证 课 堂教 学顺 利 进 行 。我 们要 因 材施 教 ，根 据 学生 的实 际情 况 ，提 前 进行 课 堂教
学 理 现 代 衾等 术・ 论
《 计算机应 用基础 》课程 师生互动教学策略 的个案研 究
吴海 花 （ 迁经 贸高等 职业 技术 学校 宿 江苏 宿迁 ２３０ ２ ６ ０）
摘 要 ：职 业教 育 更注 重 实际操 作技 能培 养 ，特 别是计 算机 类课 程 。如何 才能更 好地 上好计 算机课 程 ，不 断提 高课 堂教 学质 量 ，本 文针 对 《 算机 应 用基 础 》课 程 进行 了师生 互动教 学策 略 的个 案研 究 ，提 出了在 计 算机教 学改 革 中采 用基 于现代 教 育技 术的 师 生互动教 学模 计 式 ，总 结 了这种教 学模式 的优 势 。
诸要 素合 理 配 置 、相 互联 系 、相互 制 约 、相互 作 用 、多 元互 动 、
标 、教 学 的重难 点 、教 学方 法 、教 学 过程 等 等进 行 分析 和设 计 ， 整节课 的互 动教学 实施 过程 主要包 括 以下 三 个师 生互动 环节 。
（ ） 置情境 、 引入 课题 一 设 设 计 生 活化 、情 境 化 、信 息化 的教 学 环境 ，丰 富互 动 内容 。
式迫在 眉睫 。通过开展 《 计算机应用基础 》课程 的教学实践活
动 ，笔者 对 师 生互 动 教 学策 略 进行 个 案研 究 ，探 求 基 于现代 教 育 技术 的师生 互动 教学 模式 ，浅谈 如下 几点想 法和 大家共 同交 流 ：
一
、
基于 现代教 育技 术 的师 生互 动教 学模式 的理 论依 据
（ ） 于现代 教 育技 术 的师 生互动 教 学模 式 的概 念 三 基 以多 媒 体 计 算 机 技 术 和 网 络 技 术 为 核 心 的 现 代 教 育 技 术 具 有 相对 开放 性 ，资 源 丰富性 的特 点 ，建 构基 于多 媒 体计 算 机 环境 和 网络 环境 的新型 师生 互动 教 学模 式 ，并 将 之应 用 到 职业 教 育教
学中 ，从而实现教师、职教生在师生互动 中主体的积极建构和发
展 ，形成 合作探 究式 师生互 动 。 二 、基于 现代教 育技 术的师 生互 动教学 策略 的个 案动 态呈现 任 何课 堂 活 动 如果 没 有 教 师 的 有效 组 织 都 不 会 起 到 应 有 的
效 果 ，所 以 ，教师 有必 要掌 握 一定 的方法 和 技巧 ，合理 安 排课 堂
这样 ，能够 充分 调 动学 生求 知 欲 ，并 以此 来 激发 学 生探 究 新知 的 兴趣 。在课 堂上设 计 的具 体互 动场 景如 下 ： １ 、教 师先借 助机 房 的多媒 体设备 播 放一 首歌 曲 ，然后 提 问到
所 以 ，在 选择 选 手 时 ，其高 考 成绩 、专 业 理 论课 成 绩都 是 判
关 键 词 ：师 生互动 个案研 究 教 学 实践
教学 质 量 是 高职 院 校 的生 命 ，是 职 业学 校 发展 的 永恒 主题 。 目前 ，高 职 院校 都在 积 极地 进 行 教学 改 革 ，不 断提 高 学校 的 教学 质 量 。 在 职业 教 育改 革 的新 形 式 下 ，作 为一 线 的计 算 机教 学工 作
“ 动 点 ” ，为学 生开 辟好 师 生互 动 平 台 。在本 个 案 中 ，笔者 对 互 《 件 与文 件 夹的基 本 操作 》一节 教 学 内容 进行设 计 ，从 教学 目 文
（ ）互 动教 学 的 内涵 二 现 代 教 育 观 念 认 为 ：教 学 是 教 师 和 学生 共 同 参 与 的 双 向交 流过 程 ，具 有 明显 的 互 动效 应 。互 动 教学 是 指 以系 统科 学 （ 即系 统论 、控 制 论 、信 息 论 ）为 指 导 ，运 用辩 证 的方 法 把整 个教 学 过 程 置 于系 统 的 形式 中加 以考 察 ，从 系 统 的整 体与 部 分 、部分 与部 分 、 内部 与 外 部环 境 之 问的 相 互关 系 中综 合 地研 究 对象 ，使 教学
综 上 所 述 ，钳 工 专 业 技 能 竞 赛 选 手 的选 拔 是 一个 细致 的 过 程 ，每一 个 步骤 都有 考察 的 重点 ，在对 选 手进 行选 拔 时 ，应 按 程 序 进 行 。 除 了对 以上 的 内容进 行选 拔 ，还 要 长期 对 选 手 进 行 观 察 ，观 察其对 竞赛 的态度 是否 有变化 ，团队 的溶合情 况 等等 。 最 后 ，竞 赛是 高 水平 的 较量 ，需要 大量 扎 实 的工 作 来保 证 成
者 ，通 过参 与 教 学改 革 ，发 现 教 学正 逐 步 由传统 的重教 师 “ ” 教 向重 学 生 的 “ ”转 变 。学 生 将成 为学 习 的主人 ，教师 是 学生 学 学 习 的 组 织者 、促进 者 、辅助 者 。 因此 ，探求 新 的师 生互 动 教学 模
良性 运行 ，从 而促使 教学 过程 的最优 化和教 学质 量的 提高 。
５ 良好 的理 论学 习能 力是取 得好 成绩 的关键 因素之 一 、
定其 优差 的 重要 参数 ，在选 手平 均 成绩 区别不 大 时 ，应 优先 考 虑 理论成 绩好 的入选 。
良好 的专 业理 论 学 习 能 力 既 是 提 升 理 论 竞 赛 成 绩 的重 要 保 证 ，又是 选手 综合 学 习能力 的重 要指 标 。
（ ）现代 教 育技 术 的 内涵 一
现 代 教 育技 术 以计 算 机 为 核心 的信 息 技术 在 教 育教 学 中 的理 论 与技术 ，运 用现代 教育 理论 和技术 ，通过 对教学 过程 和资源 的设
计 、开发 、应用 、管理 和评价 ，以实 现教学现 代化 的理论与实践 。
活 动 ，有效 地 处理课 堂 问题 ，保证 课 堂教 学顺 利 进 行 。我 们要 因 材施 教 ，根 据 学生 的实 际情 况 ，提 前 进行 课 堂教
