生活陶艺小结

《土与火的艺术——陶瓷艺术》教学设计一、教学目标1.知识与技能了解陶瓷艺术相关知识、学习陶瓷技艺、感受陶瓷创作的过程与乐趣、制作陶瓷作品。

2.过程与方法通过基地参观、技能学习、调查访问、整理归纳资料等活动，培养学生收集、整理、分析信息的能力，增强学生分工合作的意识及能力，提高学生自主探究解决问题的能力。

3.情感态度与价值观在实践活动的过程中，感受中国陶瓷艺术的博大精深，增强爱国热情，传承中华传统艺术。

二、教学重难点教学重点：通过实践来体会和了解中国的陶瓷艺术。

教学难点：各实践活动小组的实践活动，例如：活动计划、活动过程、活动成果等等。

三、教学准备教师准备：1. 组织学生参观心智乐享陶艺学校时应注意的事项。

2.准备相关资料、工具材料。

3.与学校领导沟通，与心智乐享陶艺学校取得联系，并协调学生实地参观学习事宜。

聘请陶艺学校的江益老师和章霖浩老师为我们的校外指导教师。

4.做好安全预案，对全体学生进行活动安全教育。

学生准备:1.小组分工合作利用课余时间，收集整理相关资料。

2.准备好照相机、摄像机、录音笔、活动记录本等物品。

四、教学过程（一）创设情境，引发交流教师通过展示图片资料，让学生感受到：陶艺作为中华民族的一种传统文化艺术，历史悠久，风格独特，工艺精湛，内涵深厚。

陶艺更是一门想象力和创造力相结合的艺术。

并简要概括本次实践活动的主题和展示师生实践活动时的部分剪影，引发各组同学交流。

（二）成果展示1、漫谈陶瓷史话溯源组的同学首先登场，他们汇报的主题是漫谈陶瓷史话。

（1）用视频、幻灯片向同学们由简入繁、由浅入深、详略得当地梳理了中国陶瓷发展的历史脉络和承继变化。

（2）同学们交流了收集的泥与火的传说，例如唐三彩让同学们惊叹陶瓷所承载的文化历史价值。

风韵组为我们汇报的内容是2、陶瓷风韵（1）同学们通过展示陶瓷图片、播放视频，引领同学们感受陶瓷的造型美、釉色美、图案美、意韵美。

（2）举行陶瓷拍卖会。

风韵组的组长模拟陶瓷拍卖会，用三件陶瓷艺术品和同学们再一次探讨陶瓷的风韵。

二年级自编教材姓名：日期：【教学内容】劳动技术《美丽的纸艺花》【相关领域】综合实践活动操作性学习活动(劳动技术)【学情分析】教育部规定的综合实践操作性学习活动(劳动技术)的1-2年级教学主题为“陶艺”“纸艺”，相比陶艺，孩子对纸艺相对熟悉一些。

但是浙江省小学低年级没有开设劳动技术课程，所以孩子们相对缺少动手制作的体验，尤其是纸艺制作方面。

二年级的孩子，除了美术课上有过两三次卡纸造型的制作体验外，很少接触，特别是用卡纸做纸花，对他们来说难度很大。

每次提起做纸花，孩子们虽然兴趣盎然，制作热情高涨，但由于缺乏动手操作的技能，往往“心有余而力不足”，孩子们也会因为自己做不好而沮丧。

因此在选择教学内容时，我经过再三考虑，尽量降低孩子的制作难度，让孩子多一些成功的体验，以进一步激发再次动手制作的兴趣和热情。

其实，上这节课以前，我曾有过很多次选择，“用皱纸和细铅丝做纸艺花”因“孩子们拧不动细铅丝”而夭折，制作相对简单的“卡纸郁金香”又因“二年级的孩子手指力量不够，用卡纸搓不了细纸棒”而忍痛割爱……一次次选择教学内容，但终因试教过程中多数孩子不能很好完成而放弃……惆怅之余，看到了一次性筷子，突然萌生了“变废为宝”的念头，最终才有了如今的纸艺花。

【教学内容分析】做纸艺花是一门细活，需要孩子们利用卡纸通过折、剪、穿、绕、贴、翻等多种技能，才能制作成一朵纸艺花。

这一过程需要孩子胆大心细，勇敢地去尝试。

因此除了让孩子明确制作方法以外，我花了大量的时间在指导孩子们的技能，同时鼓励孩子大胆去尝试，经过细心地指导，孩子们渐渐变得自信，敢于尝试。

通过纸花造型，培养同学爱美的情操。

纸花造型不仅包括形状、色彩、制作方法，更重要的是需要孩子通过折、剪、穿、绕、贴、翻等多种技能去大胆表现，先人人动手制作一朵单瓣的纸艺花，在此基础上采用组内合作的方式，与同学制作一朵纸艺花，并在评价后进一步整改，让自己制作出更美的纸艺花。

【指导思想】劳动技术以学生的操作性学习为主要特征，也就是我们常说的“做中学”和“学中做”。

第1篇课时： 2课时教学目标：1. 知识与技能目标：- 掌握陶艺的基本成型方法，特别是泥条盘筑法。

- 学会运用泥条盘筑法完成一件陶艺生活日用品。

2. 过程与方法目标：- 通过观察、实践，理解陶艺的基本工艺流程。

- 通过小组合作，培养团队协作能力和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观目标：- 培养学生对陶艺的兴趣和热爱，激发创造力和想象力。

- 理解传统陶艺文化的价值，增强文化自信。

教学重点：- 泥条盘筑方法的掌握和练习。

教学难点：- 通过陶艺造型设计培养学生创造性思维。

教学准备：- 教学场地：陶艺教室- 教学材料：陶泥、陶艺工具、模具、干燥架、烤箱等- 教学资源：陶艺制作视频、图片、教材等教学过程：第一课时1. 导入新课：- 播放陶艺制作视频，让学生初步了解陶艺的制作过程。

- 引导学生讨论陶艺的历史和文化价值。

2. 讲授新课：- 介绍陶艺的基本成型方法，重点讲解泥条盘筑法。

- 展示泥条盘筑法的步骤和技巧，包括揉泥、拉泥、盘筑、修整等。

3. 实践操作：- 学生分组进行泥条盘筑法的实践操作。

- 教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。

4. 作品展示与评价：- 学生展示自己的作品，互相评价，提出改进意见。

- 教师对学生的作品进行点评，总结本次课程的学习成果。

第二课时1. 复习与巩固：- 回顾泥条盘筑法的步骤和技巧。

- 学生进行泥条盘筑法的练习，提高熟练度。

2. 创新设计与制作：- 学生根据个人喜好，设计并制作陶艺作品。

- 教师指导学生运用泥条盘筑法制作不同形状和功能的陶艺用品。

3. 作品展示与评价：- 学生展示自己的作品，分享制作过程和心得体会。

- 教师对学生的作品进行点评，鼓励学生发挥创意，提高作品的艺术性和实用性。

4. 总结与反思：- 学生总结本次课程的学习成果，反思自己在陶艺制作过程中的收获和不足。

- 教师对学生的学习情况进行评价，提出改进建议。

教学评价：- 学生对陶艺的兴趣和热爱程度。

- 学生掌握泥条盘筑法的熟练程度。

小学综合实践课一年级下册《妈妈的节日》教案1教学目标：1、让学生了解妈妈的辛苦,感受母爱的无私和伟大。

2、引导学生发挥想象,用手工制作或者绘画的形式等多种形式表现其作品。

3、培养学生对综合实践课的兴趣，用绘画表达自己的愿望。

2学情分析这一课属于造型·表现领域的学习范畴,通过对教材的研究,我认为本课的重点是启发学生在妈妈节日时献上自己的一份心意,所以画面可以表现妈妈过节日时的情景,也可以更丰富多样,重在表示出自己对妈妈的那份爱。

农村小学的学生基础很差,孩子年龄小,绘画技能差。

3重点难点1、通过绘画表达自己的愿望。

2、敢于用绘画的形式表现妈妈的节日的创意画。

教学准备教师：课件、记号笔、油画棒、绘画纸。

学生：妈妈的照片、彩色水笔、油画棒、彩色卡纸等绘画工具材料。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】妈妈的节日一、导入我们每个同学们都非常爱自己的妈妈，用自己的方式和行动来表达你对妈妈的爱。

现在我要请同学们来讲讲你自己的妈妈，也可以把你妈妈的照片拿上来给其他同学们看看。

妈妈每天除了上班，还要照顾我和爸爸，做家务，打扫卫生。

妈妈对我们的爱是最无私和伟大的。

你懂事了妈妈会开心，你遇到烦恼时，妈妈会理解你，帮助你。

妈妈永远是你心灵的庇护所。

出示课题:妈妈的节日二、新授讨论：有哪些日子是妈妈的节日？在节日的时候，自己可以为妈妈做些什么呢？妈妈对我的爱是最无私和伟大的。

这个星期日是母亲节。

在妈妈的节日里，不一定都要有蛋糕、蜡烛，但一定少不了我们的祝愿。

看看书中的小朋友们是怎么做的，他们有的做的是，帮妈妈做家务、制作贺卡、给妈妈画像·······小结：图中的作品中运用了多种表现形式，现在，请小朋友来动手做一下，和电视里的小朋友做的来比比，看看谁的好，更能表达出对妈妈的那份爱。

三、课堂练习用做贺卡或者绘画的形式进行作品创作(可以剪、贴、画、印），在属于妈妈的日子里，给妈妈送上一份甜蜜的礼物。

第1篇一、教学目标1. 了解陶艺的基本知识，掌握捏陶的基本技巧。

2. 通过制作小动物，培养幼儿的动手能力和创造力。

3. 培养幼儿的审美观念，提高幼儿对美的感知和欣赏能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握捏陶的基本技巧，制作出形态各异的小动物。

2. 教学难点：培养幼儿的耐心和细心，使作品更加精致。

三、教学时间：2课时四、教学准备1. 陶泥、制作工具（擀面杖、剪刀、小刀等）。

2. 课件《小动物》。

3. 教学视频《陶艺制作小动物》。

五、教学过程第一课时：一、导入1. 教师播放课件《小动物》，引导幼儿观察小动物的特点。

2. 提问：你们喜欢哪些小动物？它们有什么特点？二、讲解陶艺知识1. 教师讲解陶艺的基本知识，如陶泥的种类、制作方法等。

2. 教师示范捏陶的基本技巧，如揉泥、搓条、压扁等。

三、实践操作1. 幼儿分组，每组发一份陶泥和制作工具。

2. 教师指导幼儿制作小动物，如小狗、小猫、小鸟等。

3. 幼儿在制作过程中，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

四、总结与评价1. 教师总结本节课的学习内容，强调捏陶的基本技巧。

2. 幼儿展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。

第二课时：一、复习与巩固1. 教师组织幼儿复习捏陶的基本技巧。

2. 幼儿分组，每组再次制作小动物。

二、拓展与提高1. 教师引导幼儿思考，如何使小动物更加生动有趣。

2. 幼儿根据教师的要求，对作品进行修改和装饰。

三、展示与评价1. 幼儿展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。

2. 幼儿相互欣赏作品，交流心得。

四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调捏陶的基本技巧和拓展提高的重要性。

2. 幼儿分享自己的学习心得，教师给予指导。

六、作业1. 完成小动物作品的装饰和修改。

2. 思考如何将捏陶技巧运用到其他领域。

七、教学反思1. 教师应关注幼儿在制作过程中的心理变化，适时给予鼓励和指导。

2. 教师应根据幼儿的年龄特点，调整教学内容和方法。

3. 教师应注重培养幼儿的审美观念和创造力，使他们在陶艺活动中得到全面发展。

陶艺课程教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握陶艺的基本概念、历史和发展，了解陶艺的基本原理和技巧。

2.能力目标：培养学生实际操作能力和创新思维，使其能够运用所学知识解决陶艺中的实际问题。

3.情感态度和价值观目标：培养学生对陶艺文化的热爱和尊重，树立健康审美观念。

二、教学重点和难点1.教学重点：陶艺的基本概念、基本原理和技巧，实际操作能力。

2.教学难点：如何使学生理解陶艺中的抽象概念，如何使学生能够灵活运用所学知识。

三、教学过程1.导入新课：通过展示一些精美的陶艺作品图片或视频，引发学生对陶艺的兴趣和热情。

2.新课讲解：首先介绍陶艺的基本概念和发展历史，然后详细讲解陶艺的基本原理和技巧，包括原料的选择、成型方法、装饰技巧、烧制工艺等。

3.巩固练习：通过实例操作，让学生亲自动手体验陶艺制作过程，加深对知识的理解和掌握。

4.归纳小结：回顾本节课所学内容，总结重点和难点，并对学生的表现进行评价。

四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解、演示、实践操作等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段辅助教学，增强学生对知识的感知和理解。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生在课堂上完成一些小练习，如制作一个小茶杯或小陶罐等，以检验学生对知识的掌握程度。

2.作业：布置一些与陶艺相关的作业，如制作一个陶艺作品或写一篇关于陶艺的小论文等，以培养学生的实际操作能力和创新思维。

3.评价方式：采用平时表现、作业完成情况、实践操作能力等多方面进行评价，以全面了解学生的学习情况和能力。

六、辅助教学资源与工具1.教学资源：提供一些与陶艺相关的书籍、网站等资源，以供学生自主学习和拓展知识面。

2.教学工具：准备一些陶艺制作工具和材料，以供学生在实践中使用。

七、教学反思课后进行反思总结，包括教学内容的合理性、教学方法的有效性、学生的学习效果等方面。

思考如何改进教学方法和提高教学质量，以满足学生的学习需求和个人发展需求。

青花课程小结姓名：张由雄班级：08陶艺1班学号：200830112101指导老师：陈晶中国青花瓷最早出现在唐代，唐代的巩县窑就开始使用含有钴的蓝釉彩来装饰陶瓷器，但是唐代青花瓷的制作还不成熟，而且随着巩县窑的衰落还一度中断。

中国的青花瓷在唐宋开始萌芽，到了元代后期，由于国际上对青花瓷的大量需求，并且得到了来自于波斯的优良青花料苏麻离青，中国的青花瓷器才开始成熟并被规模生产出来。

绘制青花瓷纹饰的原料-氧化钴料，也就是钴土矿。

青花瓷的釉下花纹是以氧化钴料为着色剂来进行描绘装饰的,大体分为含锰量高含铁量低的国产青花料和含锰量低含铁量高的进口青花料。

国产的青花料主要有：珠明料、浙料、石子青、平等青（陂塘青）等。

国产料资源较为丰富，主要产地有江西赣州、上高、乐平、上饶等，浙江、广东、云南、福建、广西等都有丰富的钴土矿。

进口料主要是来自古代波斯的苏麻离青（也叫苏料）和回青料（产地是现在的新疆地区）。

青花料是青花瓷生产的必需原材料，青花料的质量和呈色控制技术决定了青花瓷的兴衰和发展。

在这四周的釉下青花装饰的课程学习中，我感觉到自己不仅在对青花的了解上更加的深入，而且在不断的实践中我更加明白了如何去运用自己手中的青花料。

青花装饰是中国陶瓷一种传统的装饰方法，使用面积广泛，在这次课程的前两周，我们在临摹传统的麒麟盘与鱼盘，临摹看起来很枯燥，但是那是对青花进一步了解的第一步，在临摹中我们学会什么是分水、挞染，如何去更好的出来青花装饰的效果。

之后我们开始青花创作，学习就是一步步的积累，在创作中我忽然发现自己在青花料的使用手法上存在着些许的误区，于是我自己开始就着老师给予我们的方法去实践、摸索，最后我终于找到了问题的所在，并及时的修改。

青花的学习真的不是一天两天的学习，它是一个时间的不断积累，线条的使用，勾画，还是传统国画工笔或是写意画的引入，那些都是一个不断学习的过程。

我喜欢工笔画，也喜欢写意画，但是喜欢并不代表我可以随意的将他们使用在青花创作上，所以我要不断的学习，一方面要不断地去了解青花料的各种特点、发色，以及它的烧成环境。

9.现代陶艺1教学目标1了解现代陶艺制作的过程以及基本成型方法2感受现代陶艺作品的艺术特征,体会其丰富的表现力3享受陶艺设计与制作活动中的创作自由和快乐2学情分析七年级的学生经过上学期的学习,动手能力已经有了很大的提高。

学生更乐于表现自己,愿意积极参与到课堂中来,体验课堂乐趣。

3重点难点教学重点:陶艺的制作过程及成型方法教学难点:能够灵活运用陶艺成型方法,制作有个性的陶艺作品4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】新课导入教师出示词语“鬼罐”并用“鬼罐”的故事激趣导入,出示马家窑彩陶图片随着生产力的发展,社会进步,现代彩陶艺术走进千家万户,那我们今天就来共同学习一下第九课《现代陶艺》——出示课件设计意图:引起学生好奇心,引导学生关注课堂,引出本课主题活动2【导入】新课导入1图片对比中国古代彩陶器具与现代陶艺,引导学生总结现代陶艺的艺术特征 (出示对比图片)中国古代彩陶器具器型丰富,图案富于变化,但色彩相对单一现代陶艺 a造型上,不完全强调有序的对称b题材生活化,注重主观情感的表达,个性的发挥,色彩不断丰富c制作工艺上追求肌体效果的随机性和偶然性,保持并显露材料的肌理设计意图:通过图片对比的形式,使学生对中国古代陶艺和现代陶器又一个明确的认识,便于理解现代陶艺的艺术特征,又能提高学生的分析总结能力2了解现代陶艺制作过程播放视频,观看现代陶艺大师的陶艺制作过程学生总结现代陶艺制作过程:选泥→成型→装饰→烧制3通过图片与教师示范对现代陶艺的基本成型方法进行讲解拉坯法、泥板法、手捏法、泥条法重点对手捏法和泥条法结合教具与作品欣赏进行制作方法的讲解体会两种不同成型方法的所带来的不同感受手捏法:造型方法最原始、最简单,特点是塑造形象灵活多变泥条法:特点是形象古朴,造型流畅设计意图:以视频形式,清晰的展现了现代陶艺的制作过程,代替了碍于现实条件教师不能示范的缺憾。

视频内容充满美感,吸引学生深醉其中活动3【练习】学生创作，教师巡视指导课件展示创作要求,以任务卡的形式布置创作练习(任务卡有三部分内容:1创作要求2创作素材3作品鉴赏卡)但各组的创作要求各有不同,根据本课所学用不同的方法完成不同主题的创作学生创作,教师巡视指导,发现问题,及时解决问题,对于好的创意想法随时进行交流展示,便于大家学习设计意图:通过创作,进一步理解运用现代陶艺的不同成型方法,让学生理解创作之美,用艺术的语言去表达情感活动4【作业】评价小结小组成员进行展示,根据作品鉴赏卡完成对作品的介绍,同学进行互评,在评价中内化课本中的知识。

幼儿园中班美术陶艺教案
一、活动准备：
各种形状的泥巴，如圆形、方形、三角形等。

彩色的颜料和画笔。

制作完成的陶艺作品展示区。

二、活动目标：
让孩子们了解陶艺的基本概念和创作过程。

培养孩子们的动手能力和创造力。

增强孩子们对美的认识和欣赏能力。

三、活动过程：
1.引入话题：老师拿出几个简单的陶艺作品，问孩子们：“你们知道这些是什么吗？它们是怎么做成的呢？”激发孩子们的兴趣。

2.讲解示范：老师详细讲解陶艺的制作步骤，如揉泥、拉坯、修整、上色等，并展示一个简单的陶艺作品。

3.实践操作：
让孩子们分组尝试自己制作陶艺作品。

指导孩子们如何正确使用工具，避免手部受伤。

鼓励孩子们发挥想象力，尝试不同的形状和颜色。

4.作品展示：每个小组完成后，将他们的作品展示在教室里，让其他小朋友欣赏。

5.分享交流：让孩子们分享自己的创作过程和感受，老师给予积极的反馈和建议。

6.小结回顾：老师总结今天的活动，强调陶艺的魅力和创作的乐趣。

四、活动延伸：
在家里，家长可以引导孩子尝试用废旧物品做小玩具或装饰品，培养他们的创造力和环保意识。

参观当地的陶艺工作室，让孩子近距离观察陶艺师的工作，增加他们对陶艺的了解和兴趣。

通过这次陶艺活动，孩子们不仅学会了如何制作陶艺作品，还培养了他们的动手能力和创造力。

也让他们在欣赏美的过程中，增强了对生活的热情和对艺术的敬畏之心。

陶艺课教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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陶瓷艺术教案2篇现如今，许多高校开设陶艺制作专业。

教学教案会成为许多刚入职老师的烦恼。

那么，任课老师如何编写教学教案呢?以下是有店铺为大家整理的陶瓷艺术教案2篇，希望能帮到你。

陶瓷艺术教案一：中国古代陶艺一、教学目标1.让学生初步了解中国古代陶艺的历史，懂得陶与瓷之间的区别。

2.创设鉴赏陶瓷的教学情景，运用问题引领学生讨论，培养学生鉴赏陶艺的能力。

3.引导学生在欣赏陶瓷艺术的过程中，感悟中国陶瓷为人类文化发展所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。

二、教材分析1.编写思路。

从敲击第一块石片开始，人类文明正是通过不断劳作得以一步一步地向前推进，呈现出今天这样多姿多彩的景象。

中国是世界上几个历史悠久的文明古国之一，对人类社会的进步与发展做出了许多重大贡献，传统手工艺是我国优秀文化遗产的重要组成部分。

中国的瓷器为世界手工艺制品中的翘楚，在制作技艺和工艺美学诸多方面获得过极高的成就，我们必须让学生认识到这些文化遗产的价值，及其在现代社会所具有的意义，这对于培养学生的人文精神，培养他们的历史感是非常必要的。

可以让学生通过对艺术发展概论的了解去理解艺术与社会、文化宗教、经济、政治的关系。

2.重点、难点。

重点：初步感受古代陶艺的魅力。

难点：如何欣赏古代陶艺。

方案一第一节课材料准备(学生)对唐三彩图片资料的收集。

(教师)收集唐三彩的图片资料和有关《三彩马》的课件。

教学过程1.提供图片，初步欣赏。

(1)出示图片《三彩马》，提问：“同学们知道唐三彩吗?”出示《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《三彩罐》、《单彩壶》等，讨论唐三彩的定义。

学生各抒己见，教师倾听学生的各种见解。

教师：想听听专家是怎样定义唐三彩的吗?唐三彩我国唐代的陶瓷雕塑制品。

其釉色丰富，分别呈翠、浅绿、蓝、黄、褐、白等多种色彩，故而被称作“唐三彩”。

“三”是色彩多的意思。

早期出土的彩釉雕塑多呈红、绿、白三色而有“三彩”之名，现在的“三彩”成了统称。

2.个例分析，引导细赏。

幼儿小班陶艺教案课（通用16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿陶艺课程教案篇一《会痛的泥娃娃》在幼儿日常生活中美丽的瓷器随处可见，可他们却很少与之互动，美丽的瓷器怎么制作出来的呢陶艺课程是我们幼儿园的园本课程，孩子们每次也只是与泥巴打交道，却从没有亲眼瞧见陶艺作品变成真正的陶瓷作品的过程。

无意间翻到一本《会痛的泥娃娃》这本儿童心灵成长绘本，通过故事让孩子了解漂亮的瓷娃娃是需要经历火烤的考验，然而故事中的两个泥娃娃在面对同样的困难时，不同的选择造就了它们不同的命运。

《指南》指出：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。

要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

大班的孩子在遇到困难时可以像泥娃娃那样坚强吗一味的跟孩子们讲道理太干涩了，把道理放进故事中明显生动很多，通过这样的绘本旨在让幼儿知道成功有时候必须经过一些考验，不能一遇到困难就放弃。

1.知道泥娃娃与瓷娃娃的关系及制作流程。

2.感知故事内容，学习泥娃娃在遇到困难时做到坚持不放弃的良好品质。

3.体验成功的喜悦，吸取失败的教训。

重点：能用自己的语言看图描述两个泥娃娃面对困难时的不同表现。

难点：学习泥娃娃坚持不放弃的良好品质。

瓷娃娃图片若干、、音乐。

一、出示图片，了解瓷娃娃的质地。

1.师：这些是什么他们是用什么材料做的2.师：用泥做成的娃娃怎么就变成漂亮的瓷娃娃了呢请你们看一看，你们能告诉我吗(出示陶瓷制品的制作流程图片：初坯素烧(8小时)冷却(5小时)上釉彩釉烧)小结：原来泥娃娃是需要这么多步骤才能变得如此漂亮呢，真不容易!二、出示，感受泥娃娃遇到困难选择放弃时的遗憾。

1.师：看!这是一位陶瓷匠大师，叫做赛利亚。

他今天用一块陶土捏了两个可爱的泥娃娃呢!看上去怎么样(黑黑的，没什么特别)2.师：要想变成漂亮的瓷娃娃必须经历火烤，所以在赛利亚准备睡觉时帮其中一个泥娃娃涂上一层釉就放进火炉了。

]9、快乐陶吧课时安排2课时教材简析陶艺已伴随人类文明绵延数千年，它是包含华夏祖先在内的古代人类贡献给世界的宝贵财富。

《快乐陶吧》就是想通过对我国陶艺作品的欣赏、认识，加强对陶艺的了解；通过动手制作陶艺作品，丰富学生的想象力和创造意识，提高学生造型表现的能力。

教学目标1、赏析、了解我国现代陶艺及其文化，获得更多陶艺知识，增强学生艺术素养。

2、运用所习得的陶艺制作的方法、技巧，自主创作完成1——2件作品。

3、承传和发扬祖国传统文化艺术。

教学重难点重点：掌握最基本的徒手成形的方法。

难点：陶艺的成形方法教学流程教学过程教学内容及教师活动学生活动资源选择、媒体使用及分析一、试听导入出示课题1、视频展示古代彩陶作品，配上旁白：据考古发掘证明，陶器早在新石器时代初期就已经出现，到新石器时代晚期，我国制陶工艺已经达到很高的水平，创造了异常精美的彩陶。

彩陶就是在打磨光滑的陶胚上，以天然矿物为材料进行描绘，然后入窑烧制而成的陶器。

烧成后的陶器质坚硬，图案清晰美丽，多呈红、黑、白色。

彩陶和其他陶器器皿一样，都是生活用具，用于饮食、饮煮、储蔽。

当时制作彩陶的分布很广，类型多样，代表类型有黄河流域的仰韶文化的半坡类型、庙底沟类型、马家窑文化的马家窑、半山—马厂类型。

此外，淮河流域的大汶口文化，长江流域的河姆渡和屈家岭文化也各有不同的艺术特色。

由于时代、地域不同，各个类型的彩陶在器型和装饰上也不尽相同，今天，我们来初步欣赏和了解彩陶。

2、教师宣布和板书课题。

快乐陶吧（活动一多彩的陶艺）二、观察思考引导欣赏1、教师设定并提出欣赏要点：（1）陶器外形特点；（2）装饰花纹特征；（3）给你的审美感觉。

2、分别出示古代陶艺图片欣赏：（1）半坡型（造型朴实、厚重，装饰以人面、鱼纹称之为人面鱼纹盆，有的盆内绘有圆形人面）。

（2）庙底沟型（以鼓腹、小平底钵为典型器型，装饰纹样更为多样，除运用红彩外，还有黑彩，黑白双关的纹饰）。

（3）马家窑型（以螺旋纹为主，具有强烈的动感，装饰花纹从器口到器足布满全体，有丰满繁饰感）。

教案第9课快乐陶吧一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，让学生了解陶艺的基本概念、历史背景和发展过程，掌握陶艺的基本制作方法和技巧，培养学生的创新意识和实践能力。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生亲身体验陶艺制作的乐趣，提高学生的观察力、表达力和动手能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对陶艺的热爱，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

二、教学内容1. 陶艺的基本概念和历史背景2. 陶艺的制作方法和技巧3. 陶艺作品的创作和赏析4. 陶艺在现代生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：陶艺的基本制作方法和技巧，陶艺作品的创作和赏析。

2. 教学难点：陶艺作品的创作，如何激发学生的创新意识和实践能力。

四、教具与学具准备1. 教具：陶艺制作工具、陶艺作品图片、多媒体设备等。

2. 学具：陶土、陶艺制作工具、颜料、画笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示陶艺作品图片，引导学生了解陶艺的基本概念和历史背景，激发学生对陶艺的兴趣。

2. 新课内容学习：讲解陶艺的制作方法和技巧，让学生了解陶艺的制作过程。

3. 实践环节：学生分组进行陶艺制作实践，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

六、板书设计1. 课题：快乐陶吧2. 教学目标：了解陶艺的基本概念、历史背景和发展过程；掌握陶艺的基本制作方法和技巧；培养学生的创新意识和实践能力。

3. 教学内容：陶艺的基本概念和历史背景；陶艺的制作方法和技巧；陶艺作品的创作和赏析；陶艺在现代生活中的应用。

4. 教学重点与难点：陶艺的基本制作方法和技巧；陶艺作品的创作。

5. 教学过程：导入；新课内容学习；实践环节；作品展示与评价；课堂小结。

七、作业设计1. 创作一幅陶艺作品，要求运用本节课所学的制作方法和技巧。

八、课后反思本节课通过讲解、实践、展示与评价等环节，让学生了解了陶艺的基本概念、历史背景和制作方法，培养了学生的创新意识和实践能力。

湘版美术五下第4课欢乐陶吧新城学校欧阳绿玉教材分析：本课通过对古今陶文化的欣赏、认识，加深学生对中国陶文化的了解，培养他们热爱祖国，热爱生活的情感；通过动手制作陶艺作品，丰富学生的想象力和创造意识，提高学生造型表现的能力。

本课教学的欣赏活动是通过对我国古代陶艺作品的欣赏，使学生进一步认识、了解不同时期陶文化的特征和陶艺作品的风格特点。

本课前半部分展现了不同时期创作的各种类型、不同风格形式、用不同方法制作的陶艺作品，有仰韶文化时期的彩陶鱼纹盆，有大汶口文化的白陶瓷，还有现代的人物、建筑、动物等。

它们的造型是那样的别致有趣，极具丰富的想象力，通过这些作品，我们可以看到前人对生活的认识和对美好未来的向往。

这一部分同时还介绍了手工制陶的流程和步骤，能使学生对制陶的全过程有一定的了解和认识。

本课的后半部分是学生陶艺作品的展现，从这些作品中我们可以看到制作的人物——《二泉映月》、动物——《羊》、器皿——《壶》、日用品——《提包》、物体——《船》，他们运用了泥板、盘条、卷折、拼接、切挖、手捏等多种不同方法综合造型，并通过刻划、粘贴、肌理压印等手法来进行装饰美化物体，使这些不同类型的物体形状各异，各有特点，生动有趣，充分展现了学生们丰富的表现力和动手造型的能力。

教学活动中，一方面教师要引导学生对不同时期的陶艺作品进行认真地比较、认识、分析，发现这些作品之间的不同之处，从它们的造型特点、装饰手法来谈个人的认识、感受和看法。

另一方面，教师在组织学生进行陶艺创作时，要引导学生大胆进行思维想象，要想象得与别人不一样，有个人的特点和个性。

同时要鼓励学生运用学习过的多种方法来综合表现造型。

本课的内容是对小学阶段陶艺教学的一个小结，通过对陶艺作品的欣赏，更进一步加深学生对古今陶文化的认识和理解。

同时，也是让学生对陶艺制作的方法进一步熟悉和掌握。

因此，教学中教师对陶艺的赏析要充分调动和引导学生的思维想象，让学生通过对作品的观察、分析，用他们的语言来谈自己的看法、认识和感受，谈作品的风格特征和造型特点。

美术陶艺教案[篇一：陶艺教案]陶艺教案一、教学目标：通过陶艺教学活动充分启发学生的创造思维,培养学生的动手能力、想象力、表现力；了解古今中外陶瓷艺术；通过陶艺制作培养学生坚持不懈的毅力,细心地、有始有终地去实现创作构思的精神；并培养其热爱大自然、热爱生活、爱科学学科学的情感.二、教材分析：陶瓷分类陶瓷艺术在中国发源年代久远,样貌繁多,在世界历史上中国的陶瓷艺术一直是具有相当的代表性,也由于传承年代久远,技术不断更新,加上历经朝代更迭,不同民族性与生活方式影响了中国陶瓷的发展方向,若要加以分类,就非单一条件所能完整涵盖,所以有人以年代、用途、釉色、技巧或是产地来加以分类.传统陶瓷一般指年代较久,使用传统技法来从事创作的陶瓷器,此种陶瓷器与官方的需求有相当程度的关系,同时在用途上大多以生活使用为主,若以釉彩来分类约可分为釉上彩与釉下彩釉下彩－青花〔青花是一种釉下彩,就是在坯体完成干燥后,在表面上上用蓝色的色料〔例如氧化钴〕画上各式图案.之后再淋上透明釉,即可进行釉烧.因为蓝色的色料是用在透明釉之下,所以名为"釉下彩〞,此种方式通常色料的烧成温度不能与透明釉相差太大〕、釉里红?等.釉上彩－粉彩〔明朝年间研发出来的明"五彩〞,对陶艺色彩的表现更上一层楼.在坯体上先施用一层色釉〔通常为白色〕后, 先釉烧一次,再以有颜色的釉药绘上各种花纹图案,以低温烧第二次,通常第一次釉烧的底色烧成温度较色釉为高,由于色彩在底釉上,所以称为釉上彩.因为需要釉烧两次或是多次,故亦称为"二次烧〞.〕、康彩?等.在经验上,在进行多次烧时,应从最高温烧到最低温,以确保发色准确.现代陶艺随着朝代与制陶技术的演进,陶瓷品在人类的生活中已不再只有实用的价值,同时因为文化的演变,陶瓷渐渐成为一项重要的艺术文化,多样化的风格与不同的型态用途,所代表的是人类审美观与生活品质的改变.生活陶艺－陶艺类生活用品如,花器、餐具、茶具?等.传统创新－运用传统技法,釉彩表现现代精神、瓶、罐、等容器或功能性得实用作品.现代陶艺－表现造型结构与思想理念的创作,与其他艺术型态的结合,让陶瓷艺术已不再是单纯的拘泥于土与釉的结合,融合更多的人文与空间因素,使得陶瓷艺术更加有内涵.由于现代对于化工原料知识的进步,与釉烧技术的发展, 加上工业化后机器的制造与发明,陶瓷艺术已经渐渐分家,实用陶瓷与艺术陶瓷各有不同的发展空间,而釉上彩与釉下彩已经不像以前那样的绝对,所以硬要用任一种分类的原则来规X陶艺的种类,都不是非常周延的方法.要想让同学们在一节课中对传统陶瓷、现代陶艺的概念,古今中外的陶瓷史以与几种基础的制陶方法都有所了解是比较困难的.一定要拎出重点,有主有次地向学生介绍.欣赏时挑选的作品要少而精,既要是十分具代表性的,又要是贴近孩子们审美特点,能吸引他们,引起他们兴趣的.讲解概念知识时要简明扼要,让学生有一个大致的印象就可,在以后的学习中再巩固、拓展.否则学生会觉得枯燥乏味,失去兴趣和信心.三、教学措施：为了激发学生对陶艺的兴趣,更快更好地使他们了解陶艺,教师要使用生动、简明的语言来讲解,用多媒体等生动直观的手段来教学,并鼓励学生动脑,发表自己的见解.四、教学过程：1、导入：拿出陶、瓷两样制品让孩子们比较：陶---厚、烧成温度低、粗、低沉. 瓷---薄、温度高、精细、清脆.2、交流：你知道有关陶艺的事吗？学生交流自己收集的资料,了解到的有关知识.老师帮助、补充.<1>、陶的起源---人们把编织或木制的容器上涂一层粘土,使其能够盛水、耐火.新石器时代已制作和使用陶器.<2>、原始瓷是在制陶技术进步的基础上发展的.起源商、周,东汉烧成,细密坚硬不渗水,易清洗.<3>、制陶瓷的方法---就是以土石为原料充分发挥想象力和创造精神,制作出各种各样的器具或装饰品的胚胎,然后置于火中烧炼,使其坚固定型而成为陶器或瓷器.3、欣赏：〔1〕、新石器时代---《黑陶鹰尊》用平滑浑圆的大块面塑造丰满发达的胸腹双腿雄健有力鹰尾支地,与双足形成稳定状态,立体感强,气势非凡.《旋纹彩陶尖底瓶》细腻光洁色彩鲜明,拉胚、分段拼接等手法,花纹表现韵律和动感.〔2〕、商周时代---《鸭形印纹陶壶》有拍印痕迹,制作不刻意求精,使人体味到质朴天真的情趣.似凫有游水面的肥鸭,俏皮可爱,透出浓浓的水乡生活气息.实用观赏两相宜.<3>、秦代---《兵马俑》与真人真马一样高大,神情各异色彩鲜艳写实有个性.<4>、汉代---《击鼓说唱俑》捕捉舞台上说唱艺人得意忘形的一瞬间的动态, 各处细节的刻画深入细致,手法简练夸X,形神兼备具有强烈的艺术感染力. 《青瓷羊》施青釉,匀净无暇,光彩晶莹,肥硕圆实的形态.<5>、唐代---《三彩骆驼载乐俑》以黄绿白三色为主.骆驼高大强壮精神,人物生动,彩带自然绚丽.<6>、宋代---装饰手法多眼样,题材丰富,效果绚烂都是前所未见的.《汝窑盘》造型级为简洁虽是一件使用盘器,却塑造出典雅含蓄的形体.<7>、元代---是承前启后的重要阶段,以##为中心. 《青花鸳鸯莲纹盆》属厚重的大件器物,却不上失细腻,稳重中有变化,秀美生动,墨韵味浓郁迷人.<8>、明代---精益求精,创造出高能的度、高技术作品.《成化斗彩高足杯》柔美细巧,薄如翼,精致高雅.〔9〕、清代---成就颇多,器型多样,与绘画结合紧密.《粉彩人物笔筒》色彩光润柔和,渲染细腻工整,淡雅柔美的风格.<10>、现代陶艺---既有传统技艺技巧和文化观念的传承,也有时代科学进步和审美的变化. 彼德`沃克思：4 技法：所有的作品都尽量要空心的,泥的厚薄尽量一样,衔接处要粘牢.<1>、捏塑〔挖空〕<2>、泥条〔盘筑、编织〕<3>、泥板〔圈围、拼搭、切割、任意〕<4>、装饰〔压印、划刻、上色、贴花、绞泥〕5、欣赏：古今中外名师名窑作品赏评.6、重点：陶艺创作最能反映作者的性格爱好,表现个人的风格特点,流露心中的情绪,比较少地受到制约,更多的是尽情发挥,按作者的意愿完成构思,有的作者冷静理智地追求严谨规整的秩序感,有的作者热情奔放地表现自由自在的形式变化----丰富多彩,构筑了多样化的陶艺世界,反映作者的理念和追求.[篇二：陶艺教案]陶艺课程第一课走进泥巴的世界教学目标：1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具与使用方法.2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法.3、让学生感受"玩泥巴〞的乐趣,鼓励学生用自己的手创造美.教学重点：感受玩泥巴的乐趣.教学难点：体验陶艺制作的各种技法.教学准备：教师：陶泥、教学课件学生：陶泥、各类制作工具教学过程：一、泥巴变一变：二、 1、触摸,感受老师送给大家的特殊"礼物〞 . 与孩子们交谈,送给他们一份礼物,让他们进行触摸,感受泥土特有的柔软,并说说自己的感受.2、泥巴真听话：一分钟让泥巴变、变、变聊一聊有没有玩泥巴经验,比如撮一撮、切一切,揉一揉、捏一捏等.并用一分钟小游戏的形式,给学生把泥巴变个样的机会,看谁变的花样多.3、小结导入：4、〔1〕小结玩泥巴的方法,并板书. 〔如：搓、压、切、印、捏等〕〔2〕导入：让我们一起走进泥巴的世界.二、认识工具：1、课件一一出示各种工具,并介绍用途.2、想一想：我们身边的哪些小东西可以替代这些工具.三、欣赏：1、简要介绍陶艺的发展.2、欣赏学生陶艺作品,边欣赏边让学生说说制作的内容,并简要分析其中的制作方法.四、体验：用手中的陶泥自由制作,体会玩泥巴的快乐！五、总结：说说玩泥巴的感受！！陶艺课程第二课手捏动物知识目标：了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤. 技能目标：运用泥塑动物的基本表现技法,塑造动物形象.情感目标：培养动手能力,创造力,提高审美情趣,增强热爱大自然、保护动物的意识.教学重点：掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤,灵活运用. 教学难点：抓准动物的基本形,对动物的细部特征进行深入刻画.教学准备：陶泥与制作工具,课件课前安排学生搜集动物的图片,观察生活在我们周围的小动物.实施过程：导入：欣赏秦俑、汉俑图片〔动物〕,引出制陶的产生和发展.产生：人类制陶始于新石器时代,约有八九千年的历史.它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造.发展：早期的制陶是人类以生活中实用的陶器〔饮器、食器、炊器、盛贮器等〕为主,随着生产力的不断发展,人类生活水平的不断提高,制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展.教师示X陶艺创作手捏成型的成型方法〔鸭子〕：了解动物泥塑的艺术特点：取材于动物形象,再加以取舍、装饰、夸X等艺术手法塑造而成,使人觉得比真实的动物形象更加生动可爱. 〔课前安排学生搜集动物的图片,观察生活在我们周围的小动物.〕填表：动物名称外形特点技法表现动物泥塑的塑造过程：1、整体形象〔抓住动物的整体外形〕注意：舍弃细部,抓准基本形.2、细部刻画〔抓住动物的明显特征进行加工〕注意：对所塑造动物的特点可以运用夸X的艺术手法加以表现.3、上色处理〔抓住动物的色彩特征〕注意：色彩之间的搭配,突出动物本身明显的色彩特征. 教师现场制作海豚泥塑学生观察老师是怎样用技法表现出海豚的特点,制作顺序是什么？思考你怎么用技法表现你喜欢的动物的特点. 〔观察结果,激发学生制作热情〕四：动手制作１．初试制作：同学们你们想不想也试制动手能力的培养塑一个小动物呢？那就请大家按照我们自己总结出的评价标准动手试一试吧？２．交流：演示制作过程,发现好的思考、交流、分享成共享成果,发展思方法大家借鉴,有问题大家共同解决. 果. 维,提高技法.〔１〕技术的活用：细微部分刻画的避免出现类似问题. 方法.如：须、毛、眼、鼻、尾等的表现. 〔２〕工具的巧妙使用：充分利用身边现有的材料作工具,如：钢锯条,小刀,牙签,铅丝,线等,使动物的细小部分表现得更形象、更生动. 〔３〕问题的出现：表面不光滑,裂口,连接不紧等问题如何解决. 五：评价展示,强化反馈把作品放在展板上,大家一起来比一交流,比较,评判通过强化反馈获得比,评一评,看那件作品更形象,更生知识、形成技能动,给予奖励.[篇三：陶艺创作_教案]陶艺创作教学内容与目标１、显性内容目标应知：〔１〕识陶艺是具有实用价值与审美的一门独特的艺术形式.〔２〕解我国陶瓷艺术的辉煌成就和悠久的历史；激发学生民族自豪感. 应会：〔１〕初步了解陶艺作品的生产流程,使学生初步了解、掌握泥条成型法等的基本造型方法.〔２〕运用陶艺的基本方法,创作一件陶艺作品.２、隐性内容与目标〔１〕在了解中国陶瓷艺术在人类文化遗产重要位置,使学生了解陶艺创作与其它艺术门类的关系,并认识到陶艺创作要有创新意识,培养学生创新精神.教学重点：条盘筑方法,激发学生运用泥土造型,创造自己喜欢的陶艺作品,借以表达个性与情感.教学难点：学习最基本的泥条成型方法,根据自己的构思创作自己喜欢的作品. 教具准备：电子课件、陶泥、辅助材料等一、教材分析：本课文字内容,对我国古代陶瓷的地位、成就,陶艺的功能以与制作方法等,作了一个概述.二、教学过程与环节：〔流程图〕教学过程：一、导入:教师引入课本内容：在人类文明的历史长河中,中国陶瓷的发明与创造对人类生活方式起着促进作用.早在7000年前的新石器时代,我国的劳动人民就已经会制造和使用陶器了.在漫长的历史发展过程中陶瓷文化已经成为中华传统文化的一个重要组成部分,中国被世界人民赞誉为陶瓷的故乡,这一点也是让我们中国人感到骄傲和自豪的地方.让我们共同走进中国陶瓷的艺术殿堂,领略她的艺术风采.二、欣赏第一环节——大饱眼福第一部分：中国古代陶瓷作品欣赏教师简单介绍陶瓷的发展,艺术表现手法和美感表达.激发学生的民族自豪感. 学生活动：观看与思考.第二部分：重申陶瓷知识与技能〔传承文化〕师：通过欣赏是我们了解了传统的陶瓷文化,１、何谓"陶〞？何谓"瓷〞？生回答：教师讲解第三部分：介绍制作方法本课简单介绍三种制作方法：泥板成型、泥条成型、拉坯成型,本节课主要介绍泥条成型方法.三、学生实践〔教师巡视辅导〕第二环节——大显身手我们以竞赛的形式,分小组合作.作业要求：1、可以用我们所学过的泥条成形方法,或者自己随意发挥,小组合作完成一件陶艺作品,可以参照课本但要有创新.2、作品成型可随意发挥,但要手法典型、造型新颖生动、做工工整、全组参与合作.3、在15分钟内完成作品.四、评价与总结第三环节——大侃创意第一部分：创意擂台赛——各组自荐一名同学进行评价展示作品创意、做工,交流各自的构思,探讨对陶艺的感想.作品展示要求：1.各组推荐一名同学上台介绍本组作品.2.要说出作品的名称.3.介绍作品从造型、功能、设计思路这几方面介绍.4.要说出对本次实践活动你有何感受或体会.第二部分：教师总结同学们在欣赏与创作中,感受到了祖国陶瓷艺术的精湛技艺和精美造型与装饰手法.并自己亲手制作自己喜爱的陶艺作品,我相信人类文化宝贵遗产会被你们这一代新的龙的传人发扬光大的.人美版八年级第十六册陶艺创作教案单位：鄯善火车站镇中学教师： X 洋。