长江大学转型发展试点方案(仅供文本参考)

长江大学“双一流”建设专项资金管理办法（征求意见稿）第一章总则第一条为加快推进学校国内一流大学建设，规范长江大学一流大学（学科）建设专项资金（以下简称“专项资金”）的使用和管理，合理统筹学校“双一流”建设资金，促进我校国内一流大学（学科）建设，提高资金使用效益和资源配置效率，根据《省人民政府关于推进一流大学和”双一流”建设的实施意见》（鄂政发〔2016〕75号）、《省人民政府办公厅关于印发湖北省推进一流大学和”双一流”建设实施办法的通知》（鄂政办发〔2018〕2号）、《省财政厅省教育厅关于印发<湖北省高等教育综合奖补资金管理暂行办法>的通知》（鄂财教发〔2018〕11号）、《湖北省属高校一流大学（学科）建设专项资金管理暂行办法》、《长江大学国内一流大学建设方案》和有关法律制度，制定本办法。

第二条本办法所称专项资金来源主要包括湖北省属高校一流大学（学科）建设专项资金、湖北省高等教育综合奖补资金、捐赠收入财政配比奖励资金、中央财政支持地方高校发展专项、省属高校优势特色学科群建设工程、本科教学改革与质量提升工程、高校创新能力提升工程、楚天学者计划、中央引导地方科技发展专项、协同创新中心建设专项等中央和湖北省财政专项资金及其他渠道资金，其他渠道资金主要为地方、行业或社会支持资金和自筹资金等。

第三条专项资金的分配、使用和管理坚持“扶优扶需扶特扶新”，按照公平竞争、注重绩效、动态调整的原则，实行投入与绩效挂钩机制和有进有出的动态调整机制。

第四条专项资金实行项目化管理。

对项目实施有力、成效明显的学科和部门，加大建设支持力度；对项目实施不力、缺乏实效的学科和部门，提出警示并减小支持力度。

第二章管理权限与职责第五条学校党委常委会、校长办公会对学校“双一流”建设战略领导和过程控制。

领导形成系统化、标准化的“双一流”建设管理体制机制。

审定“双一流”建设的重大问题和中长期发展规划，审定专项资金投入的中长期规划和年度预算总量，审定专项资金的动态调整方案。

长江大学科研机构建设实施方案（征求意见稿）为了规范科研机构管理，进一步凝练研究方向，汇聚学术人才，推动科研创新机制体制改革，从而提高学校科研水平，推动学校学科建设，根据中央和湖北省有关文件精神，以及《长江大学科研平台建设与管理办法》、《长江大学科研创新团队遴选与管理办法》（长大校发[2011]2号文）的有关规定和学校实际情况，特制定本实施方案。

一、科研机构的类型1、科研机构分为四个层次：国家级、省部级、校级和院（系、部）级。

其中，校级和院（系、部）级科研机构统称为校内科研机构，包括学校正式发文成立的研究中心、工程中心、研究所、研究室、实验室等。

2、科研机构按其管理体制分为两类：（1）直属的科研机构：是指学校直接管理的科研机构，主要包括国家级、省部级和部分校级科研机构（跨学院的科研机构）。

（2）挂靠的科研机构：是指挂靠学院（系、部），由院（系、部）进行管理的科研机构，包括院（系、部）级科研机构和部分省部级、校级科研机构。

3、科研机构的命名：（1）国家级、省部级科研机构，按其上级主管部门的要求命名。

（2）校级科研机构命名为“长江大学×××研究中心（工程中心、重点实验室）”，院（系、部）级科研机构命名为“长江大学×××研究所（研究室、实验室）”。

研究中心（研究所、研究室）侧重于开展学术研究和技术创新。

工程中心侧重于搭建产业与科研之间的“桥梁”，开展新技术及其工程化等成果研究，推进成果转化。

实验室侧重于基础研究、应用基础研究。

（3）与校外合作单位联合建设的校内科研机构命名为“长江大学—×××（合作单位名）×××联合研究中心（工程中心、研究所、实验室）”。

二、科研机构的设立1、国家级、省部级科研机构的设立按照上级主管部门规定的条件，从校级及以上的科研机构中择优推荐申报，经上级主管部门审批后设立。

长江大学2016年学院评估方案为适应教育改革和发展的需要，全面激活各学院加快发展的动力和活力，进一步提升学校的核心竞争力，确保学校各项重大决策和中长期规划的顺利实施，实现建设优势突出、特色鲜明的高水平综合性大学的目标，根据学校实际，特制定本方案。

一、评估目的（一）落实学校“十三五”规划主要目标任务，提升学校核心竞争力，抢抓机遇，促进发展。

（二）继续推行校、院两级管理体制。

学校层面，主要通过制定总体规划、发展目标、内部政策、经费筹措与分配、监督评估与指导服务等对学院工作进行指导和管理；各学院在学校总体目标指导下，开展创造性的工作，促进本院学科建设、专业发展、人才培养和科学研究上水平、上台阶。

（三）鼓励各学院特色发展。

在本方案的整体框架下，结合学校及学院的“十三五”规划，学校分别就主要指标对各个学院下达目标任务，目标任务充分考虑各学院的办学实际，体现各学院的差异化发展。

二、基本原则（一）学校目标与学院目标相一致的原则。

学院目标是学校目标的分解，学校目标依靠学院目标的实现而完成。

（二）责权利相一致的原则。

学院的工作目标及其责任与享有的权益及占有的资源相一致。

（三）学校宏观调控与学院自主管理相结合的原则。

学校实行分级管理，管理重心下移，学校主要负责宏观调控和管理，注重检查与服务，学院主要负责组织实施和落实。

（四）定量评估与定性评估相结合的原则。

本评估方案将通过定量的目标管理和定向分析两个方面对学院工作进行评估，其中各学院的定量目标由相关职能部门确定。

（五）加强质量导向、突出建设成效原则。

本评估方案将围绕学校主要工作构建多维度评估指标体系。

合理处理规模与质量关系。

强调内涵发展成果、产出和成效，适度降低“条件资源”因素在评估体系中的权重。

三、指标体系围绕学院主体工作，本评估方案设置三级评估指标体系，一级指标包括“师资队伍”、“人才培养”、“科学研究”和“社会服务”四个方面。

重点指标说明如下：（一）师资队伍“师资队伍”主要从数量和质量两个方面评估，属于“条件资源类”指标。

学校转型发展策划书3篇篇一学校转型发展策划书一、策划背景随着社会的发展和教育的进步，学校面临着诸多挑战和机遇。

为了适应时代的需求，提高学校的竞争力和社会影响力，我们制定了本策划书，旨在探讨学校转型发展的方向和策略。

二、策划目标1. 明确学校的转型发展方向，提升学校的办学水平和质量。

2. 优化学校的教育资源配置，提高教育教学效果。

3. 增强学校的社会服务能力，提升学校的知名度和美誉度。

三、策划内容1. 学校定位与转型方向对学校的现状进行全面分析，明确学校的优势和不足。

结合社会需求和发展趋势，确定学校的转型发展方向，如应用型、研究型、综合型等。

2. 教育教学改革优化课程体系，设置适应转型发展方向的专业课程。

加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力。

推进教学方法改革，采用多元化的教学手段，提高教学质量。

3. 师资队伍建设加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。

引进优秀人才，充实教师队伍。

建立激励机制，鼓励教师积极参与教学改革和科研工作。

4. 科学研究与社会服务加强科研团队建设，提高科研水平和创新能力。

推进产学研合作，促进科技成果转化和社会服务。

建立科研平台，为教师和学生提供科研创新的条件。

5. 国际合作与交流加强国际合作与交流，拓展国际视野。

引进国际先进教育资源，提升学校的国际化水平。

开展国际合作办学，培养具有国际竞争力的人才。

6. 校园文化建设传承和弘扬学校的优良传统，培育具有特色的校园文化。

加强文化设施建设，营造浓厚的文化氛围。

开展丰富多彩的文化活动，丰富师生的课余生活。

四、实施步骤1. 制定详细的实施方案，明确责任人和时间节点。

2. 分步推进各项改革措施，加强监督和评估，确保实施效果。

五、保障措施1. 加强组织领导，成立学校转型发展工作领导小组，负责统筹协调各项工作。

2. 加大经费投入，保障教育教学改革、师资队伍建设、科研工作等的顺利开展。

3. 建立健全各项管理制度，保障学校各项工作的规范化和科学化运行。

院系转型发展实施方案随着社会的不断发展和变革，高校院系也需要不断调整和转型，以适应社会的需求和发展趋势。

本文将就院系转型发展的实施方案进行探讨，希望能够为各高校提供一些参考和借鉴。

首先，院系转型发展的实施方案需要从内部建设着手。

高校院系应加强教师队伍建设，提高教师的学术水平和教学能力，培养一支高水平的教师队伍是院系转型发展的基础。

此外，还要加强科研力量，引进高水平的科研团队，加强科研平台建设，提升院系的科研实力。

其次，院系转型发展的实施方案需要注重学科建设。

高校院系应根据社会需求和自身优势，调整和优化学科结构，发展具有特色和优势的学科方向，提高学科建设的质量和水平。

同时，还要加强学科交叉和融合，培养具有跨学科背景的人才，推动学科创新和发展。

此外，院系转型发展的实施方案还需要注重教学改革。

高校院系应加强教学管理，优化课程设置，改革教学方法，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。

同时，还要加强实践教学，推动理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

最后，院系转型发展的实施方案需要注重与社会的对接。

高校院系应加强与社会各界的合作，开展产学研合作，促进科研成果的转化和应用，为社会提供高水平的人才和科技支持。

同时，还要加强与企业的合作，开展校企合作，为学生提供更多的实习和就业机会，促进人才培养与社会需求的对接。

综上所述，院系转型发展的实施方案需要从内部建设、学科建设、教学改革和与社会的对接四个方面进行综合考虑和实施。

只有全面推进这些方面的工作，才能够真正实现院系转型发展的目标，为高校的发展注入新的活力和动力。

希望各高校能够根据自身的实际情况，制定符合自身特点的院系转型发展实施方案，推动高校院系的持续发展和进步。

学校转型升级实施方案随着社会的不断发展和变化，学校教育也需要不断进行转型升级，以适应新的教育需求和挑战。

为了更好地推动学校转型升级，我们提出以下实施方案：一、优化课程设置。

针对学生的个性化需求，优化课程设置，注重知识与能力的培养，增加实践性课程和跨学科课程，拓宽学生的知识面和视野，提高学生的综合素质。

二、建设数字化教学平台。

建设数字化教学平台，整合优质教育资源，提供在线学习和教学服务，为师生提供更多元化的学习资源和教学工具，提高教学效率和质量。

三、推动教师专业发展。

加强教师培训和专业发展，鼓励教师参与教育教学改革和研究活动，提高教师的教学水平和专业素养，激发教师的教学热情和创新能力。

四、加强学校管理与服务。

优化学校管理体制，建立科学的管理制度和规范的管理流程，提高管理效率和服务质量，为师生营造良好的学习和工作环境。

五、拓展校园文化建设。

加强校园文化建设，丰富校园文化活动，培养学生的艺术情趣和审美能力，增强学生的文化自信和文化素养，营造和谐、积极向上的校园氛围。

六、加强家校合作。

加强家校合作，建立健全的家长委员会和家校沟通机制，促进家长参与学校教育教学管理，形成学校、家庭和社会的良好教育共同体。

七、推进学校国际化。

加强国际交流与合作，拓展国际教育资源，开展国际课程和国际交流项目，培养学生的国际视野和跨文化能力，提升学校的国际影响力和竞争力。

八、加强安全教育与管理。

加强安全教育与管理，建立健全的安全管理制度和应急预案，确保师生的人身和财产安全，营造安全、稳定的学习和工作环境。

通过以上实施方案的落实，我们相信学校转型升级的目标将得以实现，学校教育将更好地适应社会发展的需求，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。

长江大学文件长大校发﹝2016﹞120号关于印发《长江大学学分制实施方案》的通知校属各单位：《长江大学学分制实施方案》已经校长办公会议审议通过，现予印发，请遵照执行。

长江大学2016年6月20日长江大学学分制实施方案为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，进一步落实学校本科教学工作会议精神，改革现有教学管理制度、教学组织方式，充分调动教与学的积极性，全面提升本科人才培养质量和办学水平，学校决定全面实施学分制改革。

为保证学分制改革顺利实施，特制定本方案。

一、学分制改革的指导思想坚持以人为本的价值取向和因材施教的教育原则，以培养基础扎实、知识面宽、综合素质高、社会责任感强，具有国际视野、创业精神和创新能力的高级专门人才为宗旨，探索并建立更具活力和科学规范的教学管理机制，以及综合化与个性化相结合的人才培养模式，实现教学资源的优化配置，增强教学的人性化管理，促进学生的个性化发展，充分调动教与学两方面的积极性和主动性，不断提高人才培养质量和办学水平。

二、学分制改革的基本目标建立以选课制为基础，以学分计量制和学分绩点制为核心，实施弹性学制、主辅修制、学分互认制、学业导师制、免修免听制、补考重修制等构成的教学管理体系；构建“按学年注册、按学分收费选课、按学分毕业、按绩点授位”的教学管理模式；调动教师和学生的积极性和主动性，全面提高人才培养质量。

三、学分制改革的主要任务与要求引导学生实现多样化和个性化发展；完善教学激励机制，充分调动教师与学生教与学的积极性，进一步提高教学质量；推进信息化管理，切实提高教学管理水平；建设和利用好各类教学资源，提高办学效益。

四、学分制改革的主要内容（一）制定学分制人才培养方案学分制的实质是以学生为本，必须树立以学生全面发展为中心的教育理念，处理好通识教育与专业教育、人文教育与科学教育、理论教学与实践教学、知识传授与能力培养、共性要求与个性发展的关系，进一步深化教育教学改革，优化课程体系，整合、共享教学资源，加强基础学科教育，突出研究性课堂教学；进一步提高选修课程学分比例，允许学生跨学科、跨学院、跨专业、跨年级选修课程；进一步推进按大类招生培养，实施分级、分类、分流教学，打通主修、辅修专业的界限，鼓励学生自主学习，灵活设置专业方向，促进学生个性化和多样化发展，全面适应社会对人才的多样化需求，培养德智体美全面发展、基础扎实、知识面宽、综合素质高，实践动手能力强的应用型、复合型和创新型人才。

学校转型升级的实施方案随着社会的不断发展和教育理念的更新，学校转型升级已经成为当前教育领域的热门话题。

为了更好地适应社会的需求，提高教育质量，学校需要制定有效的实施方案来进行转型升级。

本文将就学校转型升级的实施方案进行探讨，以期为广大学校提供一些有益的参考。

首先，学校转型升级的实施方案需要明确转型的目标和方向。

学校应该根据自身的特点和定位，制定符合实际情况的转型目标，并确定转型的方向和重点。

例如，学校可以以提高教学质量、培养学生综合素质、创新教育模式等为转型目标，明确教育教学改革、师资队伍建设、课程体系优化等为转型方向和重点。

其次，学校转型升级的实施方案需要加强师资队伍建设。

教师是学校教育教学工作的中坚力量，他们的素质和水平直接影响着教育教学的质量。

因此，学校应该加强教师的培训和学习，提高他们的教学水平和教育理念，鼓励教师参与教学改革和课程建设，激发他们的教学热情和创新能力。

再次，学校转型升级的实施方案需要优化课程体系和教学模式。

随着社会的不断发展，教育教学的需求也在不断变化，传统的教学模式和课程体系已经不能满足现代教育的需求。

因此，学校应该根据学生的特点和发展需求，优化课程设置，引入现代教育理念和教学方法，开展多样化的教学活动，提高教学效果和学生的学习兴趣。

最后，学校转型升级的实施方案需要加强与社会的联系和合作。

学校不仅是教育的场所，更是社会的一部分，学校的转型升级需要得到社会的支持和认可。

因此，学校应该积极与社会各界建立联系，开展各种形式的合作，充分利用社会资源，为学校的转型升级提供有力支持。

综上所述，学校转型升级的实施方案是一个系统工程，需要全校师生和社会各界的共同努力。

学校应该根据自身的实际情况，制定符合自身特点的转型方案，明确转型目标和方向，加强师资队伍建设，优化课程体系和教学模式，加强与社会的联系和合作，共同推动学校的转型升级，为教育事业的发展贡献力量。