小学数学一年级百数表直接打印版

一年级百数表有趣的十字数

百数表是一种由数字组成的表格，其中的数字从1到100依次排列。在这个表格中，有一些数字具有特殊的性质，它们被称为“十字数”。接下来，我将为大家介绍一些有趣的十字数。

1. 11：这是最小的十字数，它在百数表中位于左上角。它的特殊之处在于它的个位数和十位数相同。

2. 22：这是另一个十字数，它在百数表中位于第二行的中间。与11类似，它的个位数和十位数都是2。

3. 33：这是第三个十字数，它在百数表中位于第三行的中间。它的特点是个位数和十位数都是3。

4. 44：这是第四个十字数，它在百数表中位于第四行的中间。它的个位数和十位数都是4。

5. 55：这是第五个十字数，它在百数表中位于第五行的中间。它的个位数和十位数都是5。

6. 66：这是第六个十字数，它在百数表中位于第六行的中间。它的个位数和十位数都是6。

7. 77：这是第七个十字数，它在百数表中位于第七行的中间。它的个位数和十位数都是7。

8. 88：这是第八个十字数，它在百数表中位于第八行的中间。它的个位数和十位数都是8。

9. 99：这是第九个十字数，它在百数表中位于第九行的中间。它的个位数和十位数都是9。

10. 100：虽然100不是十字数，但它在百数表中有特殊的位置。它位于表格的右下角，是最大的数。

这些十字数具有一定的规律性，它们的个位数和十位数总是相同。虽然它们只是一些特殊的数字，但它们在学习数学的过程中具有一定的意义。

通过学习百数表中的十字数，学生们可以更好地理解数字的排列规律，同时也可以提高他们的观察能力和注意力。在解决数学问题时，十字数也可以给学生们提供一些思路和启示。

除了以上介绍的十字数，百数表中还有一些其他有趣的数字。例如，整个百数表中只有一个数字是质数，它就是2。此外，百数表中还有一些数字具有特殊的性质，如平方数、立方数等。

百数表中的十字数是一些特殊而有趣的数字。通过学习和理解这些数字，可以帮助孩子们更好地掌握数学知识，提高他们的数学素养。希望大家在学习数学的过程中，能够对这些有趣的数字产生兴趣，从中发现数学的美妙之处。

一年级数学百数表规律总结

一、百数表的认识。

百数表是一个10×10的表格，里面填满了从1到100的数字。

二、百数表中的规律。

1. 横着看（行）

- 相邻的两个数相差1。例如，在第一行中，1和2相差1，2和3相差1等。

- 每行的最后一个数都是10的倍数。第一行最后一个数是10，第二行最后一个数是20，第三行最后一个数是30，以此类推。

- 从第二行开始，每行十位上的数字相同。如第二行十位都是1（11、12、13……19），第三行十位都是2（21、22、23……29）等。

2. 竖着看（列）

- 相邻的两个数相差10。比如第一列中，1和11相差10，11和21相差10等。

- 每列个位上的数字相同。第一列个位都是1（1、11、21、31……91），第二列个位都是2（2、12、22、32……92）等。

3. 斜着看。

- 从左上角到右下角的斜线上的数，个位和十位数字相同。如11、22、33、44、55、66、77、88、99。

- 从右上角到左下角的斜线上相邻的数，十位依次加1，个位依次减1。例如19、28、37、46、55、64、73、82、91。

一年级数学百数表教学设计

授课教师：孙晓英

一.认识百数表：

1、口答：

师：小朋友，我们已经认识了100以内的数，并且还学会了比较百以内两个数的大小，下面老师就考考你（1）说出个位是5的两位数。（2）说出十位是5的两位数。（3）说出十位和个位相同的两位数。

2、出示百数表，看！老师把100以内的数做成表，并且命名为百数表，

你能找到老师藏在表里的许多小秘密吗？看一看，谁有孙悟空的火眼金睛，能发现百数表里的小秘密。（出示课题与表格）

二.解构百数表——探究规律：

1.布置小组学习内容：仔细观察这张百数表，我们可以看到，这张表里的每一个数都有他自己的位置。现在就请你们来找一找，表里蕴藏着什么小秘密？

小组合作讨论。

反馈小结：

生①：每一行的前9格十位数是相同的，个位数相差1

生②：每一列中个位数是相同的，十位数相差1

生③：对角线上，个位数与十位数每次变化都是相差1

生④：对角线下面一条斜线上个位与十位数字都相同

师：找一找表中的整十数列，这些整十数与前面的数有什么联系？

归纳小结：他们都是个位数9增加1后得到的，个位数变为0而十位数增加1，

学人智库

2.游戏：快速找数：

1）找出个位是二的数（左起第二列）

读一读。

2）找出十位是九的数（最后一行）

读一读。

问：百数表中最后一个数是几？

师：最大的两位数是99，比99大1的数是100，100是最小的三位数。 3）找出百数表上那些数中出现数字5？

小结：除了5、15～95，还有50 、51～59。数字5可以出现在个位上，也可以出现在十位上。

4）找出对角线上的数。

同桌互念。

3、探究百数表上数与数关系：

1.完成第59（1）

1）从1出发，2个一数，并涂红色。

2）从3出发，3个一数，并涂蓝色。

问：你发现了什么？

生：第1题的出的都是单数（奇数），个位是：1、3、5、7、9；竖的看个位数都不变，十位上的数都增加1。

数学百数表田字格

“百数表”的教学是在学生学过读数、写数之后。教材的编排意图是通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，可以发现一些有趣的排列，从中可以发现一些规律性的东西。这样不但发展学生的思维，而且开阔学生的思路，提高学生的学习的兴趣。我的设计思路是“两观察”、

“两应用”。

“两观察”的第一次观察是完整的百数表，让学生根据老师提供的百数表（见附页）去观察。让他们快速发现百数表的横行、竖行、斜行的排列都是有规律的。从中学会清楚地表达自己所发现的规律，以此来发展学生的语言表达的能力。第二次观察是百数表的横行数、列数百数表中书的关系。从而达到使学生对数的位置有一个更清楚的认识。

“两利用”就是在“两观测”这后展开的。一就是利用百数表找数活动。通过相同形式的练，达至一个共同的目的，晓得数在百数表的边线。因为学生对数字间的相互联系已掌控了一定的方法，因此教学中学生只要利用学会的方法对重排的数字展开推理小说论证，就能够构成结论，从而突破本课的难点。本课还运用科学知识去解决问题，这一环节实行阶梯式的办法，由浅入深，层层大力推进，掌控方法，并使学生自然而然地掌控本课重点。

反观课堂：

已经开始打听规律的时候，有些学生对规律的定义还是存有定义不明的，特别就是下接的大11和大9 ，学生就是很难辨认出小几个的。因此课堂上学生能够讲出十位小1。个位小1，已经就是较好的答案了。行列的规律的找寻，教师在听课的时候，鼓励得还是太快，存有很多学生还是没较好的反应过来。幸亏练的设计比较不好，还是能够协助学生逐渐准确数在百数表的边线。

“百数表”是苏教版小学数学教材一年级下册第11页的内容。在学生初步认识两位数后，教材及时对两位数进行整理，并以“百数表”的形式呈现百以内的各个数。为了让学生通过观察“百数表”发现数与数之间的联系，进一步理解百以内数的含义，我在教学时，分了三个层次进行。