(完整版)成果导向(OBE)教育理念

OBE教育理念及其应用杂谈OBE是Outcome-Based Education（基于结果的教育）的缩写，是一种教育理念和方法，强调学生的学习成果和实际应用能力。

以下是对OBE教育理念及其应用的杂谈：1. 学生导向的教育：OBE强调学生的主动参与和学习动力，将学生视为学习过程的中心和决策者。

教师不仅要传授知识，更重要的是引导学生思考、解决问题和实践能力的培养。

2. 学习成果导向：OBE注重学习成果和实际应用能力的达成。

教学的焦点转移到学生是否掌握和应用知识、技能和核心概念上，而非仅仅以课程内容和教学活动为目标。

3. 制定清晰的学习目标：OBE要求明确的学习目标和结果，以便评估学生的学习成果。

学习目标应该明确、可衡量，并与实际应用相关。

它鼓励学校和教师将目标明确地传达给学生，帮助他们理解和追求目标。

4. 多元评估方法：OBE强调多元化的评估方法，以全面评估学生的学习成果和应用能力。

传统的考试评估仍然有用，但OBE也提倡项目、作品展示、实践任务和自我评估等方法，以更全面地了解学生的学习情况。

5. 实际应用与跨学科整合：OBE鼓励跨学科的整合和实际应用的学习体验。

它提倡学科之间的联系和综合能力的培养，鼓励学生将所学知识和技能应用于实际问题解决和现实生活中。

6. 持续改进和反思：OBE强调教学的持续改进和反思。

教师应不断调整教学策略和评估方法，以满足学生的需求和达到学习目标。

学生也应参与自我反思和评估，发展自主学习的能力。

OBE教育理念受到了广泛的认可和讨论，但也存在一些争议和挑战。

其中一些挑战包括如何确保学生得到全面的教育，避免只追求应试成绩的倾向，以及评估标准的均衡性和公正性等。

总的来说，OBE教育理念的应用可以有效地促进学生的实际应用能力和跨学科综合能力的培养。

然而，在实际应用中需要综合考虑学校环境、教师培训和评估体系等因素，以确保其有效性和可行性。

基于obe理念的
OBE（Outcome Based Education）教育理念也称为成果导向教育，是一种基于学习成果或者结果为导向的教育理念。

OBE教育模式注重对学生学习的产出进行分析，反向设计学生的教育结构以及相关评价体系。

其要义有三：
- 学生中心（Student Centering）：即以学生为中心，关注学生的学习需求和学习体验。

- 成果导向（Outcome Based Education）：即以学生的学习成果或结果为导向，注重培养学生的实践能力和创新精神。

- 持续改进（Continuous Quality Improvement）：即强调不断完善和改进教育教学质量，以提高学生的学习效果和满意度。

OBE教育理念是一种先进的教育理念，强调以学生为本，以成果为目标导向，采用逆向思维的方式进行课程体系的建设。

它能够帮助学生更好地实现个人发展和成长，培养出高素质的应用型人才。

如何运用成果导向教育（OBE）推动高校课程教学改革一、O B E理念的提出及其内涵成果导向教育（O u t c o me s-B a s e d Ed u c a t io n，简称O B E），有时我们又称其为结果导向教育、产出导向教育。

O B E最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革。

1981年由美国学者斯派狄（S p a d y）提出后，被认为是追求教育教学卓越的正确方向，迅速获得了广泛重视和应用。

斯派狄撰写的《基于成果导向教育模式：争议与答案》一书中对此模式进行了深入研究。

该书把O B E定义为“清晰地聚焦和组织教育系统，使之围绕确保学生获得在未来生活中获得实质性成功的经验。

”O B E的理念推动传统教育教学系统变革和重构（见图1），强调产出/成果导向（Ou t c o me-b a s e d）的价值取向、学生中心（S t u d e n t s-c e n t e r ed）的教育理念、持续改进（C o n t in u o u s Q u a lit y I mp r o v e me n t）的质量文化；实现从以教为中心到以学为中心和从知识体系为中心到能力达成为目标的转变。

图1：基于O B E理念的教育教学系统的变革与重构O B E与传统教育理念不同之处在于：第一，强调人人都能成功。

所有学生都能在学习上获得成功，即成功学习会促进更成功的学习。

第二，强调个性化评定。

根据每个学生个体差异，制定个性化的评定等级，并适时进行评定，从而准确掌握学生的学习状态，对教学进行及时修正。

第三，强调精熟。

教学评价应以每位学生都能精熟内容为前提，不再区别学生的高低。

只要给每位学生提供适宜的学习机会，他们都能达成学习成果。

第四，强调绩效责任。

学校比学生更应该为学习成效负责，并且需要提出具体的评价及改进的依据。

第五，强调能力本位。

教育应该提供学生适应未来生活的能力，教育目标应列出具体的核心能力，每一个核心能力应有明确的要求，每个要求应有详细的课程对应。

OBE成果导向教育理念及实施路径的探索作者：***来源：《教育教学论坛》2024年第26期［摘要］在工科专业需要通过《悉尼协议》认证、学前教育专业接受教育部认证的背景下，惠州城市职业学院在全部专业中开展基于OBE理念的教育改革，从设置校—院—专业三级育人目标开始，自上而下地实施改革。

经过5年的探索，从成果设置、教学实施和达成度评价等三方面探索形成了一整套实施路径，很好地落实了OBE“成果导向、学生中心、持续改进”的教育理念。

基于OBE教育理念所探索形成的实施路径和方法，提供了自上而下實施OBE改革的案例，具有一定的借鉴意义和推广价值。

［关键词］成果导向理念；实施路径；工程认证；质量保证［基金项目］ 2021年度广东省教育厅高等职业教育教学质量与教学改革工程项目“高职院校课程质量智能监测体系的构建与实践——以惠州城市职业学院为例”（GDJG2021338）［作者简介］冯理明（1975—），男，广东高州人，学士，惠州城市职业学院信息学院副教授，主要从事计算机技术和教学管理研究。

［中图分类号］ G712 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）26-0149-04 ［收稿日期］ 2023-12-21一、全面实施OBE教育改革问题的提出2017年10月，教育部发布《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，对高职高专以上层次的师范性专业实施强制认证。

惠州城市职业学院的学前教育专业面临着提高办学水平通过教育部的师范类专业认证的问题。

2018年5月，学校通过广东省教育厅的统筹，向台湾中华工程教育学会（IEET）申请对机电一体化专业开展基于《悉尼协议》的国际工科专业认证。

教育部发布的师范专业认证明确以“学生中心、产出导向、持续改进”为理念［1］，而《悉尼协议》的核心理念是以学生为中心、以结果为导向、倡导持续改进。

这两个由中外的不同主体提出的认证标准实际上均遵循“成果导向、学生中心、持续改进”，而这正是由Spady 等人于1981年提出的成果导向教育（OBE）理念［2］。

高校obe理念
高校OBE理念指的是高校实施教育目标与成果导向教育（Outcome-based Education，简称OBE）的教育理念。

OBE理念强调学习者的发展与成长，注重学生的实际能力和应用能力的
培养，而不是仅仅注重课程的内容和知识的灌输。

高校OBE理念的核心是设置明确的教育目标，将学生的学习成果作为评价学习效果的标准，
并采取相应的教学方法和评价方式来促进学生的学习和发展。

这一理念要求学校和教师在教学中注重培养学生的核心素养、能力和技能，培养学生的创新能力、团队合作能力和实践能力，并通过不同的教学手段和评价方式来促进学生的学习和发展。

高校OBE理念的实施需要学校和教师在课程设置、教学设计、评价体系等方面进行相应的改
革和创新。

它突破传统的教学模式，注重学习者的能力培养和素质提升，倡导学生的自主学习和实践能力的培养，提倡学生在课堂上能够主动参与和探索，注重学生的学习反馈和问题解决能力的培养。

高校OBE理念在全球范围内已经被广泛应用，它能够更好地满足社会对高等教育人才的需求，培养具有实际能力和应用能力的专门人才。

在中国，高校也在积极探索和推行OBE理念，不
断完善教育教学模式，提高学生的学习质量和能力水平。

山　东　化　工 收稿日期：２０２０－０９－１０基金项目：吉林师范大学２０１６年高等教育教学研究重点课题《“微力”无穷“互动”无边———基于微信公众平台的微课程在环境专业英语教学中的应用》作者简介：刘凤（１９８７—），女，讲师，研究方向：环境污染与健康评价。

成果导向教育理念（ＯＢＥ）下环境工程微生物学教学改革与实践刘　凤，石淑云，赵雪松，任　新，杨炳君，李雨珊（吉林师范大学环境科学与工程学院，吉林四平　１３６０００）摘要：环境工程微生物学是环境科学专业的核心基础课程，其课程教学的导向是培养学生运用微生物学知识解决实际环境工程问题的能力。

为了实现课程定位目标，我们将成果导向教育理念（Ｏｕｔｃｏｍｅｓ－ｂａｓｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ＯＢＥ）引入到教学改革实践中，从教学内容、教学方法、学习评价等方面进行探索和研究，旨在提高教学质量，培养学生的创新思维，提高学生解决环境问题的创新实践能力。

关键词：环境工程微生物学；成果导向教育理念（ＯＢＥ）；教学改革中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０２０）２４－０１９０－０３ＴｈｅＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＭｉｃｒｏｂｉｏｌｏｇｙｕｎｄｅｒｔｈｅＯｕｔｃｏｍｅ－ｂａｓｅｄＥｄｕｃａｔｉｏｎＣｏｎｃｅｐｔＬｉｕＦｅｎｇ，ＳｈｉＳｈｕｙｕｎ，ＺｈａｏＸｕｅｓｏｎｇ，ＲｅｎＸｉｎ，ＹａｎｇＢｉｎｇｊｕｎ，ＬｉＹｕｓｈａｎ（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ＪｉｌｉｎＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｉｐｉｎｇ　１３６０００，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｍｉｃｒｏｂｉｏｌｏｇｙｉｓｔｈｅｃｏｒｅｃｏｕｒｓｅｏｆｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌｓｃｉｅｎｃｅｓｐｅｃｉａｌｔｙａｎｄｉｔｓｔｅａｃｈｉｎｇｄｉｒｅｃｔｉｏｎｓｈｏｕｌｄｂｅｔｏｃｕｌｔｉｖａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ａｂｉｌｉｔｙｔｏｓｏｌｖｅｔｈｅｐｒａｃｔｉｃａｌｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓｂｙｕｓｉｎｇｍｉｃｒｏｂｉｏｌｏｇｙｋｎｏｗｌｅｄｇｅ．Ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｒｅａｌｉｚｅｔｈｅｔａｒｇｅｔｏｆｔｈｅｃｏｕｒｓｅ，ｔｈｅｃｏｎｃｅｐｔｏｆＯｕｔｃｏｍｅｓ－ｂａｓｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎ（ＯＢＥ）ｉｓｅｍｐｌｏｙｅｄｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓｔｈｅｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｓｉｎｃｌｕｄｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔ，ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｔｈｅａｃａｄｅｍｉｃｅｖａｌｕａｔｉｏｎｍｅｔｈｏｄｓ，ｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ，ｃｕｌｔｉｖａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｔｈｉｎｋｉｎｇ，ａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｉｒｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｐｒａｃｔｉｃａｌａｂｉｌｉｔｙｔｏｓｏｌｖｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌｐｒｏｂｌｅｍｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｍｉｃｒｏｂｉｏｌｏｇｙ；ｏｕｔｃｏｍｅｓ－ｂａｓｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ 《环境工程微生物》是环境科学专业的一门必修专业主干课程，也是许多高校环境工程和环境科学专业硕士研究生，博士研究生入学考试的专业课程，涉及学生今后从事环境工程事业所必须掌握的专业理论知识和实践技能。

OBE四项基本原则
OBE（Outcome based education，OBE）教育理念，又称为成果导向教育、能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育。

OBE教育理念是一种以成果为目标导向，以学生为本，采用逆向思维的方式进行的课程体系的建设理念，是一种先进的教育理念。

OBE实施原则中最重要和最基本的原则，这是因为：
第一，可协助教师制定一个能清楚预期学生学习成果的学习蓝图。

第二，以该学习蓝图作为课程、教学、评价的设计与执行的起点，与所有的学习紧密结合。

第三，无论是教学设计还是教学评价，都是以让学生能充分展示其学习成果为前提。

第四，从第一次课堂教学开始直到最后，师生如同伙伴一样为达成学习成果而努力分享每一时刻。

用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革一、本文概述随着科技的飞速发展和全球竞争的日益激烈，高等工程教育在培养创新型人才、推动社会进步和经济发展中扮演着举足轻重的角色。

然而，传统的工程教育模式往往过于注重知识传授和技能训练，忽视了学生问题解决能力、团队协作能力和创新思维的培养，这在一定程度上限制了工程教育的质量和效果。

因此，本文旨在探讨如何运用成果导向教育理念（Outcome-Based Education, OBE）引导高等工程教育教学改革，以提高教育质量，培养更具竞争力和适应性的工程人才。

成果导向教育理念强调教育目标的明确性、教育过程的灵活性和教育评价的多元性，它要求教育者根据预定的教育目标来设计教学活动，并在教学过程中关注学生的学习成果和能力发展。

本文将首先分析当前高等工程教育存在的问题和挑战，然后阐述成果导向教育理念的核心原则和特点，接着探讨如何将这一理念应用于高等工程教育的课程设计、教学方法和评价机制等方面，最后提出实施成果导向教育理念的具体策略和措施，以期为高等工程教育教学改革提供有益的参考和借鉴。

二、成果导向教育理念概述成果导向教育（Outcome-Based Education，简称OBE）是一种先进的教育理念，它强调教育应以学生为中心，以学生的学习成果为导向，来设计课程和教学。

在OBE理念下，教学活动和教育资源的配置都是围绕学生最终能达到的学习成果进行的，确保学生在完成学业后具备特定的能力和素质。

OBE理念的核心在于“反向设计，正向实施”。

它要求教育者明确学生完成学业后应达到的能力和素质，即学习成果。

这些学习成果不仅包括专业知识，还包括批判性思维、创新能力、团队合作等综合能力。

然后，教育者需要设计相应的课程和教学活动，以帮助学生达到这些学习成果。

在高等工程教育中，OBE理念的应用具有重要意义。

工程教育本身就是为了培养具备工程实践能力和创新精神的工程师。

OBE理念强调以学生的学习成果为导向，能够确保工程教育更加贴近实际需求，培养出更符合社会期待的工程师。