《课例研究中的课堂观察技术应用》专题作业)

新建 构 的课 堂观 察框 架 ．更 能引 导教 师 聚焦 新课 程
背景下需要特别关注的教学问题 。在生物学科实践研究
中 ． 我 们 将 原本 复 杂 多 面 的课 堂 解 构 为 ４维 度 ２ 角 ０视
５ ８观察点， 为我们高效地理解高中生物课堂教学、 确定研
究 问题 、明 确观察 任 务 提供 了一 张 清 晰的认 知 地 图和 实 用 的学科研 究 框架 。 （ ） 立 了课 堂观察 的 实施环 节及 基 本策略 二 确 １确立 观 察主题 ． 有 效 的教 学改 进依 赖 于持 续 跟进 的行 动研 究 ，这 就 需 要 观察 者 先要 确定 一 个较 长 时 间 （ 学 年 ） 如 的教 学研 究 专 题 ， 后开 展持 续深 入 的观察 研究 。 大而 泛 的研 究专 然 但
成 果巡 礼
彬； ＝ ｚ 二ｔ 袭 ｊ
２ １ 年 第 ４期 ０１
高中生物教 学 中课 堂观察 的应 用研 究
吴 江 林
摘 要 ： 文分 析 了课 堂观 察在 高 中生物 教 学 中的应 用研 究的 背景 和 意 义 ， 据 高 中生物 学科 的特 点 和 新 本 根 课 程 的要 求 ， 制 了高 中生物 学科课 堂观 察 的理 论框 架 与 实施 程序 的 基本 环 节、 略与 方 法。 研 策 关键 词 ： 堂观 察 ； 中生物教 学 ； 用研 究 课 高 应
・
ｌ 立足 ｌ 思考 ｌ 原则 此人舭 日ｎ 课 ｒ 寸比 自己擅长的 擅长的 ｒ ： 可观翻可 记 可解释
图 １ 观察 主题 确立 决策 图
１ ・ ２
例如 ． 探 究性 学 习” 为 学年 的研 究 专题 ， 据 上 以“ 作 依 图． 可进 行如 下分 解 。 第一 ， 照某 种逻 辑分 解研 究专 题 。 教 学法 的角度 按 从 看 ， 究性 学 习 的要素 主要 有 ，９ 问题值 得 探 究？ 提供 探 ＂些 １ － 什 么条件 让 学生探 究？ 一种探 究 方法 更合 理？ 生探 究 哪 学 过 程 中可 能产 生什 么 问题？学 生解 决 问题 的 思路是 什 么？ 用 什 么方法 来检 验探 究效果 ？这 些要 素就构 成 了研 究专 题 的小课 题 。显 然 ， 些小 课题 还 仅仅 是分 析 思 路 ， 为 这 作

磨课计划在专题一《走进混合式课例研究》和专题二《课例研究中的课堂观察技术应用》及两个课例研究案例学习的基础上，各研修组要研制新学期研修组的磨课计划表，请研修组长召集全组教师按照以下磨课计划表的内容对磨课计划进行讨论，填写提交磨课计划表，小组讨论记录要一并提交。

进入新学期的课例研究时，本磨课计划可以修改。

填表说明：1、“课例研究目标”栏要指向教学行为改进，聚焦在通过本课例研究期望达到的行为改进目标上。

2、“课例研究问题”栏要指向本次磨课有待改进的教学行为。

3、磨课流程分为基本环节和可选活动，每个基本环节都应有一项必选活动安排本组老师参加，其它活动可依据研究的需要由研修组自行选择。

选定的活动均应安排老师参加，不选的活动不安排教师参加即可。

教师活动参与安排要考虑到教师的不同特点和任务量的均衡。

4，为了全面发挥两个专题学习课例研究案例的行动导向作用，这两个案例的磨课流程包含所有的可选活动。

研修组第一次磨课，提倡对可选活动全选。

磨课计划讨论记录：磨课计划讨论记录：商河县贾庄中学思想品德学科组磨课计划讨论记录：时间：7月26日上午地点：九年级办公室主持人：董兴强全组人员：董兴强王风梅王维青范振河苏红军马志刚陈杰王其文董兴强（组长）：今天我们是磨课计划讨论，我们召开这次会议就是让我们大家充分认识这次磨课的重要意义，进一步修改我们的磨课计划。

我们本着解决教学中的实际问题，实现提高教学质量的最终目的。

希望大家在讨论过程中畅所欲言，充分发表自己的意见和建议，保证磨课活动的顺利实施。

范振河：我们这次研究的课题是八年级上册第九课《一步之遥》。

我们这次研讨的主要问题就是提高情境创设的实效性。

通过这次课例打磨活动，使我们完成三次备课，两次打磨，完成一次观课并定出观课报告，完成一至三次体会或总结，提高广大教师的授课水平，使我们的课堂教学效率得到大大提升。

王维青（成员）：：学校安排我上课，我无条件接受，因为这是给我的一次锻炼的大好机会，不过我总感觉自己能力有限，怕上不好，误了大事，但是我也相信在老师们的帮助、支持下，一定能获得成功，希望老师们多提宝贵意见。

第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的快速发展，教育质量问题逐渐成为社会关注的焦点。

为了提高教育教学质量，教育研究者们开始关注教育观察研究方法在教育教学中的应用。

本文将以某小学五年级语文课堂为例，分析教育观察研究在课堂教学中的应用，以期为我国教育研究提供借鉴。

二、研究方法1. 观察对象：某小学五年级语文课堂。

2. 观察方法：采用参与式观察法，研究者以听课者的身份参与课堂，对教师的教学行为、学生的学习状态、课堂氛围等进行观察。

3. 数据收集：通过观察记录、访谈等方式收集数据。

4. 数据分析：对收集到的数据进行整理、分析，运用归纳、比较、分类等方法，得出结论。

三、案例分析1. 教师教学行为分析（1）课堂导入：教师以“动物王国”为主题，通过图片、故事等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。

（2）课堂讲解：教师运用多媒体教学手段，结合生活实例，讲解课文内容，使学生对课文有更深刻的理解。

（3）课堂互动：教师采用提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂，培养学生的合作意识。

（4）课堂小结：教师对本节课的重点内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。

2. 学生学习状态分析（1）课堂参与度：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，与教师互动。

（2）学习兴趣：学生对本节课内容表现出浓厚的兴趣，学习态度认真。

（3）学习效果：通过课堂观察，发现学生在课堂上的学习效果较好，对课文内容掌握程度较高。

3. 课堂氛围分析（1）课堂纪律：课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，保持安静听讲。

（2）师生关系：教师与学生关系融洽，师生互动频繁，课堂氛围和谐。

（3）合作学习：学生在小组合作学习过程中，能够相互帮助、共同进步。

四、结论与启示1. 结论通过本次教育观察研究，发现该小学五年级语文课堂在教师教学行为、学生学习状态、课堂氛围等方面表现良好。

教师能够运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；学生在课堂上的学习态度认真，学习效果显著；课堂氛围和谐，师生关系融洽。

运用语言艺术，使教学充满活力。
③ 媒体怎样呈现的？
随授课即时呈现，有效。
合理利用多媒体辅助教学，效果好。
④ 教师在课堂中的行为和动作是怎样呈现的？
教学对学生关注度高，下到各组指导。
教师能关注全体学生，师生互动良好
对
话
①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样？是否有效？
教师对学生关注度高，下到各组指导学生。
教师能关注全体学生，师生互动良好。
②教师的回答方式和内容如何？是否有效？
能根据学生回答进行补充、归纳、引导、点拨合理有效
③ 对话围绕哪些话题？话题与学习目标的关系如何？
我有梦想、梦想与现实、实现梦想、规划梦想四个环节展开，能紧紧围绕着课题。
突出重点，突破难点。
指
导
①怎样指导学生合作学习（讨论、活动、作业）？是否有效？
通过我有梦想、梦想与现实、实现梦想、规划梦想四个环节展开能紧紧围绕着课题。【运用你的经验】【探究与分享】 【板书设计】
加强合作学习，培养探究精神.结合（少年有梦）规划出自己初中三年的梦想和努力计划。
②怎样指导学生探究学习（教师命制探究题目、指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究）？是否有效？
分组讨论学习，让学生明白，利用生活中的事例，区分并在以后生活中实践。通过启发式教学方法、案例分析法、讨论法
本课由导入新课，讲授新课、小结、课堂练习等环节构成
教学目标明确，面向全体学生进行教学。
②这些环节是否面向全体学生？
整节课围绕课题，面向全体学生进行教学。
呈
示
① 怎样讲解？讲解是否有效。
解思路清晰、简洁、目的性明确。
运用语言艺术，使教学充满活力。
②板书怎样呈现的？