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浅谈初中英语课堂中学生学习兴趣的培养摘要：课堂教学的发展，更加关注学生学习兴趣的培养，展现其优势，凸显学生的个性，才能让学生认清楚自己的成长方向，在这样的情况下，学生的学习效果必然会得到全面的提升。
本文结合初中英语课堂教学实践，全面探索趣味性的教学方法，根据教学进程灵活性的进行整体工作的调整，确保各层面更好地为学生进行深度的英语学习而服务，增强学生的体验意识，引导学生积极主动地运用英语语言，描述自己心中的想法，这样才能体现课堂教学的特色，推动课堂教学改革的全面运行和发展。
关键词：初中英语课堂学生学习兴趣培养新时期下，整体的课堂教学结构发生翻天覆地的改变，全新的教学环境，更加注重趣味性教学手段的运用，整体的课堂教学结构充满灵动性，深深的吸引学生的目光，让学生内心的感触更加强烈，真正走进学生的心中，引导学生积极的进行探索，帮助学生进行知识的迁移，全面提高学生参与课堂的主动性，最大化的调动学生学习的兴趣，赢得学生的真正喜爱。
作为初中英语教师，需要创造性的进行课程的延伸，从不同的角度进行整体课程的改进，要活跃课堂气氛，把握课堂教学发展的规律，适当的做出调整和规范，促使各个教学层面真正与学生的成长方向达成一致，最大化的调动学生的学习兴趣，全面进行整体课程的改革。
那么在实际的初中英语课堂教学中，应该通过哪些有效的方式和策略，培养学生的学习兴趣呢？1.构建合作互动的师生关系，开发学生的自主学习意识建立温馨的师生关系，从多角度进行课程的实践性探索，才能引导学生灵活性的运用英语语言，全面增强学生的自主意识，从而为学生学习兴趣的培养，奠定坚实的基础。
作为初中英语教师，要真正展现学科语言性的特色，从中进行深度的挖掘，站在学生的立场,去思考每个教学步骤,用平等客观的态度看待每个学生，构建合作互动的氛围，倡导多元化的教学模式，增强学生的自主性，让学生轻松愉悦的进行英语知识的探索和学习，全面进行课程的升华。
例如多小组口语化练习和互动，并且在练习过程中使情感相互渗透，拉近学生之间的距离，建立友好活泼的练习氛围，使学生和教师之间能够进行英语交流。
浅议初中生英语学习兴趣的培养诺贝尔物理学奖获得者杨振宁曾说过：“成功的秘诀在于兴趣。
”爱好即获得知识的第一步。
英语学习兴趣是学生主动学习的直接动力，是点燃智慧火花的火种，是克服困难的一种内在心理因素，是学习知识的动力。
课程标准提出：基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣。
因此，在教学中，教师应不断地激发和培养学生的学习兴趣，充分调动其积极性，发挥其主观能动性，从而达到使学生乐学、会学、善学的目的。
那么，如何培养学生的兴趣呢？一、教师人格魅力的吸引“亲其师，信其道。
”青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们喜欢哪个老师，他们就对这个老师所教的科目感兴趣，就愿意学、乐学。
因此，教师要成为学生的良师益友，要从内心喜爱学生、关心学生，要尊重、信任学生，尤其要用一颗宽容的心对待后进生。
同时，教师要不断地用知识充实自己，因为只有自己有一桶水，你才能给别人一杯水。
教师尤其要博学，要当“杂家”，这样你才能与思想活跃、见识广的学生进行情感沟通，产生共鸣。
教师引经据典所展示的丰富的课外知识积淀，常常能让学生对教师产生崇拜感。
学生一旦崇拜教师了，那么必然就会产生学科学习兴趣，认真学习。
二、明确英语学习的重要性众所周知，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一。
据统计，当今世界以英语为母语的人口已达三亿两千万以上，差不多每十个人当中就有一个人讲英语，因特网上四分之三的信息是用英语写的。
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，可以毫不夸张地说，英语的确堪称“国际语言”。
初中阶段的学生，对于自己学习英语的目的还不是很明确，很多人认识不到学习英语的重要性。
学生觉得不是“我要学”，而是父母“要我学”，“我自己”是“不想学”，学习就是为了考试能考个高分。
产生这种现象的原因就是这部分学生没有充分认识到学习英语的重要性和必要性，没有把学习英语看成是他们的愿望和需要，觉得学习英语是一件苦差事，是一种负担。
浅议如何培养学生学习英语的兴趣摘要:英语作为一门外语,因其学科的特点,学生学习缺乏良好的语言环境,不易学快、学得好,甚至学生学习的兴趣很淡薄,从而影响了教学效果。
这就要求教师利用一切可能利用的条件,将英语教学化、形象化、趣味化,激发并培养学生学习英语的兴趣,从而达到教与学的最佳效果。
关键词:培养英语兴趣英语作为一门外语,因其学科的特点,学生学习缺乏良好的语言环境,不易学快、学得好,甚至学生学习的兴趣很淡薄,从而影响了教学效果。
这就要求教师利用一切可能利用的条件,将英语教学化、形象化、趣味化,激发并培养学生学习英语的兴趣,从而达到教与学的最佳效果。
那么英语教学中如何培养学生学习英语的兴趣呢?在教学实践中笔者是这样做并取得良好成效的。
一、注重教学的趣味性,激发学生的学习兴趣爱因斯坦说:”兴趣是最好的老师。
”实践证明,兴趣产生注意的基础,是求智的动力。
人产生兴趣时,意识觉醒状态良好,认识特别活跃,其学习质量和效率都比无兴趣时高。
因此,在教学中,我非常注意增加教学内容的趣味性,以吸引学生的注意力并激发兴趣。
例如:根据学生的心理特征。
在教学中经常增添一些趣闻轶事,穿插介绍一些异域之邦的风土人情、语言文化,做一些英语对话游戏,或巧妙地运用一些诙谐幽默的语言,教唱几首动听的英文歌曲等等。
这样既活跃了课堂气氛,吸引了学生的注意力。
又拓宽了学生的知识面,提高了学生学习的兴趣。
想当然,当教师的教学语言风趣幽默,妙语连珠且富有哲理时,学生的思维必然会处于兴奋状态,也就保持了他们学习的兴趣,从而达到理想的教学效果。
二、注重情境创设,激发求知欲望,培养兴趣心理学认为,兴趣对知识的记忆有重要意义,它直接的影响学生成绩的好坏。
当代的初中生,年龄较小、阅历浅,学习的习惯尚未养成,他们的一个主要特点是好动、好问和好奇,注意力不集中,容易被新鲜事物所吸引。
喜欢各种生动有趣的故事等。
根据这一特点,我在设计课堂教学环节时,注重从兴趣入手,充分利用各种教学手段(如猜谜语、做游戏、讲故事、看录像、听录音等),创设轻松和谐的课堂氛围,让学生在一种充满求知欲的气氛中,兴趣盎然的进行学习。
浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣教育家皮亚杰说过:“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。
”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向,是推动人们进行活动的最现实,最活跃的内部动机。
浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力,促使他们顽强拼搏,努力学习。
古今中外凡是取得巨大成就的人,无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。
根据有关调查表明,随着年级的升高,初中学生的英语学习兴趣水平下降,其中初一与初二,初一与初三之间差异显著。
兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力,从而产生厌学的倾向,使得两极分化现象日益严重。
由此可见,在英语教学中,要想使学生学得积极主动,并取得好的学习效果,培养学生的兴趣至关重要,甚至可以说这是学习英语的前提和保证。
那么,应如何激发学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习英语的积极性,以提高英语教学质量呢?笔者认为,我们需要做到:一、加强目的性教育,明确学习英语的重要性心理学研究表明,需要——动机——目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。
有了需要才能树立动机,有了动机才能确立目标。
一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义,并以此来推动自己的学习行为时,这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。
在教学过程中,教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性,让学生了解到,英语是世界上运用最广泛的语言之一。
全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。
在全世界的广播节目中,60%是用英语进行的。
绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。
世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。
英语是联合国的正式工作语言之一。
英语更是因特网所使用的国际性语言,据统计,全球80%以上的网页为英语网页。
总之,在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域,通常以英语作为交往工具。
如何培养初中生学英语的兴趣摘要：学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。
古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。
几年来，我在教学实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。
关键词：发掘激发培养巩固兴趣兴趣是获得成功的良师。
中学英语教材的教学内容、教学手段以及教学过程，各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘，经加工后再逐个切入，以点带面优化中学英语课堂教学，就能大面积提高中学英语的教学质量。
一、加强情感教育，诱导学习兴趣英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。
首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。
其次，教师要注重对学生的感情投入。
通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到教师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉教师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。
最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，在婉言中改正自己的错误。
教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。
二、精心组织教学，激发学习兴趣初中学生天生爱玩、好动，游戏、活动符合初中学生的认知结构和心理特点。
让学生走出教室，担负着任务进行游戏活动能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
教师可设计这样的一个游戏：全班学生分为五组，按不同线路进行校园寻宝，找到的宝物便是各自的奖品。
游戏规则如下：在校园内每条寻宝线路上隐藏五件宝物（文具、玩具或书本），每处的宝物里有一张寻找下一个宝物的线路的英文纸条，队员必须按字条说明的线路在规定的时间内寻到自己线路上的宝物才有效，如果寻来别组的宝物，则要受罚。
怎样培养初中生学习英语的兴趣在新课标课堂改革中，课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。
我十六年的初中英语教学中认识到，一堂课是否上得成功，教学效果如何，和学生对这堂课的感觉很有关系。
培养兴趣，树立自信是成功的先决条件。
因此，我认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
由于教师的自身素质不同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行教学没有，也不可能有固定的模式可循。
但提高学生兴趣教学所探讨的这些方面和所要追求的目标是一致的，都是来推动中学英语教学。
（一）增加课堂趣味性爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师”。
单一陈旧的教法会使学生学习情绪低下，感到学习无动力。
而中学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点。
他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣，这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法，不断使学生感到学习的乐趣。
如利用实物、简笔画进行英语对话教学，这样直观、形象地创设情景使学生围绕英语话题进行交流，具有实用性；教学形式可采用讨论式、自学式、表演式、对话式等，让他们人人参与，人人受教育。
传统的教学模式和方法，总是教师一言堂，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至两极分化，教学质量不佳。
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷。
因此，只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。
在教学过程中，应善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。
[中学英语]如何培养学生学习英语的兴趣_英语论文_希望可以帮到您爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。
所以说在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。
如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学，不学。
那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？一、树立信心，培养学生学习兴趣初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。
学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。
明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大的进步。
正如著名的英语教学法专家Mwest所说的“外语是学会的，而不是教会的。
”作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。
例如：在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。
无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。
这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。
然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。
这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生的学习兴趣。
二、创设情境，激发学生学习兴趣创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。
不如学习打电话的用语时，可以创设一个情境：假如A、B两人是熟人，引导学生思考，他们在电话里应当怎样打招呼。
熟练掌握后，再假设A打电话给B，是C接的电话，A和C应当怎样说？如果B在，C应怎样说；如果B不在，C又应怎样说？经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，更能真正学会学懂，否则就不能学以致用了。
浅谈如何培养中学生英语学习的兴趣【摘要】学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。
因此，作为英语教师，首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。
如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的根本。
【关键词】英语学习兴趣特点教学策略英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。
“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务的第一条。
可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。
关于兴趣，古今中外不少教育家和心理学家也都有不少论述。
我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。
”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。
”我国学者申继亮曾对278名初中生的学习兴趣进行调查，结果表明：外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566，且学习兴趣水平越高，学习成绩越好。
学习兴趣为什么会对学习有如此巨大的促进作用？既然如此，作为英语教师，我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？以下是笔者结合英语学科的特点以及教学实践，谈谈几点看法。
2、培养中学生英语学习兴趣的方法2、1 需要激趣法学习心理学研究表明“人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生并发展起来的。
需要的对象也就是兴趣的对象”。
正是由于人们对某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。
学习的需要来自于对学习的意义、作用的认识和理解。
因此，要激发学生学习英语的兴趣，首先要让学生理解国家为什么把英语科作为三大主科之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。
教师可用数字来说明英语使用的广泛性。
如：全世界有50%的报刊和60%的广播使用英语，最有价值的科技论文每年达500万篇，有半数以上是英语发表的。
如何培养初中生学习英语的兴趣摘要：众所周知，在学习过程中，兴趣是最好的老师。
许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。
那么,在教学过程中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢?本文主要从课堂教学的生动活泼、问题激发、活动激发、语言环境等方面,谈一下自己的看法。
关键词：初中英语；兴趣教学；问题激发中图分类号： g623.31 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）06-0095-01一、生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键在教学过程中，教师要发挥主导作用，面向全体学生，从培养听、说、读、写等方面入手，努力培养学生的学习习惯，调动他们的学习兴趣，帮助他们建构自己的自主学习模式，营造一个能进行交际实践的学习环境。
充分利用现有的教学手段，如多媒体教学，努力扩大学生的知识面，让学生通过视、听、说等综合活动，进行英语技能训练。
在教学中，教师要努力将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来。
避免由教师呆板说教和大哄大嗡忽略细节两种倾向，力争做到双向交流、环环相扣、步步紧逼、直达主题的效果。
比如，初一第一节英语课，我是这样设计的:首先用英语问候学生、介绍自己、学校以及班级的大概情况。
我的目的是让他们体会一下什么是英语，无论听懂听不懂。
他们都被这种全新的语言所吸引，静静地听着这音乐般的语言语调。
随着我的翻译，他们都鼓起了掌，接着我给一部分学生起了英语名字。
到这是，学生的情绪由好奇、有趣达到高潮。
在平息了他们激动的心情后，我用汉语介绍了学习英语的目的，意义，提出学习上的要求，教他们几句最简单也最实用的句子:hello.mum.hello.dad.how are you? i’m......。
整个课堂生动、活泼、紧张、有趣。
下课后，他们迫不及待地用刚刚学过的句子互相问候，互相介绍。
回到家后又给父母亲表演，得到家长的赞许后，他们学习的热情更高，兴趣更浓了。
1 如何培养初中生学习英语兴趣 常言说的好：兴趣是最好的老师，但是目前在我们得学生中的，大部分人对英语没兴趣“学不会”、“不想学”、“没意思”这些就是他们对英语的感觉。我们从小学三年级起就开设了英语课,但是由于多种原因,学生的英语仍然是处于低水平状态。特别是七年级阶段,学生刚进入初中，小学跟初中不能接轨。如此学生的学习兴趣越来越难提高，到了八年级，学生会出现严重的两极分化，大部分学生失去了学习英语的信心。面对如此的状况，能否激发学生学习英语的热情是学生能否学好英语的关键。让英语课成为真正感兴趣的课是孩子们的心声和期望，也是我们英语老师该为之改变，为之奋斗的目标。 兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。我们该如何培养学生学习英语的兴趣呢？下面是我在几年的英语教学中的几点体会： 首先，初中学生年龄小，心理幼稚，对老师的喜爱与崇拜直接影响着对英语学习的兴趣。在初中开课的第一天，老师就要让学生对英语，对老师有一个全新的认识，教师的衣着、打扮得体，言谈举止让学生对你“一见钟情”，同时也爱上了英语这一科。作为教师，我认为最主要的是热爱自己的职业，热爱自己的学生，平时经常与学生接触，跟他们聊天，听他们聊天，与他们交朋友，帮助后进生树立学习的信心。我坚信，教师的良好品质和个性一定能促进教学中的默契配合。 其次，老师的课堂教学艺术直接影响学生的学习兴趣，老师在教 2
学教学中要采用多种教学方法方法要灵活多样。 1. 教学时从兴趣出发，贴近生活实际。这样生动活泼的教学，真正交流了感情，拉近了师生距离，我也真正体会到了“亲其师信其道”的道理。低、中年级的英语教学内容非常适合运用体态语言来诠译出来，配合教学内容，为学生设计一系列的体态语言，可以使得教学语言更丰富，更为动情，对学生具有更强烈的感染力。学生学习时兴趣盎然，学得愉快，就会学得更有效。反之，教师讲课像背书一样，毫无表情、动作，势必单调乏味，学生没有兴趣听，也就会导致教学效果大打折扣。 2. 利用实物教学调动学生的感官，使学生摸、闻、听、触结合起来。如当我教牛津中学英语3A，Module 4 Unit 2时，我利用了多媒体这一现代化工具，在网上找了各种版本的昆虫图片，制作成了精美的教学课件。使这一单元的教学内容—昆虫，动画地呈现在学生眼前，而且单词色彩丰富，不同音节不同颜色，强烈地吸引了他们的注意力，而且减弱了他们的辩识难度，更激发了他们的学习兴趣。 在英语教学中，除了“look”来认识教学内容，还可以用“listen”来认识教学内容。在教学动物类单词时，我采用了听音猜动物单词的教法。事前我在网上搜索到了各种动物的叫声，编辑到课件中。学生在新奇、激动之余，颇有兴趣地辨出了各种动物的声音，并积极地认识了动物的英文称呼。 中学生的年龄特点显示，能听的要听，能看的要看，能摸的要摸，这样才能充分发挥多种器官的作用，引发兴趣、激发求知欲。 3
3. 教学时从日常用语、学习用品入手，培养学生学习兴趣。学生学了 pencil、 book、 desk 、 blackboard、Window等单词，自制单词卡片贴到实物上，学生感到学有所获，激发了他们的学习兴趣，调动了学习积极性，培养了学习自信心。 4. 教学环节安排合理，使学生上课集中注意力培养学习兴趣。好说、好动是孩子的天性，而当他们在做自己喜欢的事时，会表现出极大的兴趣。根据这一待点，让他们自己动手操作，如在教学英文字母的时候，用橡皮泥捏字母、火柴棒摆字母，让他们以自己的思维方法，用直观的、灵活的学习方式掌握英语字母的书写使所学内容易学易记，起到事半功倍的效果，在较短的时间内获得好的学习效果。再次，课外活动的开设也是提高学生学习英语兴趣的重要手段。 课外活动要灵活多样： ⑴初中生好胜心强，我们可以利用这点组织各类英语竞赛。比如英语书法比赛，讲故事竞赛、歌咏竞赛等。 ⑵采用英语编写活动，如黑板报、手抄报。 ⑶采取英语角：教师设立符合学生学习生活内容的主题，创设一定情景，大家互相交流，共同提高。 ⑷英语联欢会。 ⑸收集外语包装纸、说明书。 最后，老师应在教学中要设法让学生在学习上取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感。这些成就感可以从我们每天批改作业的机会给学生打分，批注鼓励性的语言，让学生每天都感受到自己 4
的努力有成绩，让他们每天都充满热情、充满信心去学习。 总之，作为人民教师，我们的责任是让每一个孩子学好，而要让每一个孩子学好，我们就必须想尽一切办法让他们对所学的科目产生浓厚的兴趣。 常言说得好：兴趣是最好的老师。孔子也曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的“乐”指的正是“兴趣”。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。从另一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。 中学生在刚开始接触英语时，往往会具有极大的兴趣，但随着所学内容的增多和程度的加深，再加上学习方法不当，又缺少适当的语音环境，因而这种兴趣就会逐渐减弱，甚至感到学习英语太枯燥而丧失了学好英语的信心，把学习英语视作负担，而影响教学质量的提高。因此，教师要注意培养中学生学习英语的兴趣，养成学习英语的良好习惯。 一、 抓好入门教学是开展兴趣教学的关键 “好的开始是成功的一半”，每届新授班我都非常注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆地开口讲，随时随地问，认真进行情景模仿，并养成整洁规范的书写习惯，无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自己规范地书写，充当学生的楷模。根据中学生的年龄特点，先后举行“中学生英语书法竞赛”和“中英文朗诵比 5
赛”，请学生当评委，并把比赛结果及获奖作品张贴于班级墙上或学校教学楼下，供全班全校师生展览，树立典型，从而激发学生爱学英语的热情。中学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更让人难以忘怀，教师善于利用“第一次”，会使之成为学生学习的有效动力。想一想，英语教师第一次走进课堂，就对孩子们说：“同学们，今天我们开始学英语。”给孩子们的印象是多少的平淡。而换一种方式，在黑板上用优美的英语字体写上“Welcome to English！”录音机里播放欢快的英语歌曲；再来一段教师的英语自我介绍；请学生谈谈英语在我们生活中的用处（如有各种英语说明书，长大后可以出国留学等）。这样的效果会深深地印在学生的脑海里，使他们感受到英语离我们的生活很近，学英语是一件多么有趣而又有益的事。 当学生开口说第一句英语，第一次羞涩地用英语和老师打招呼，第一次和同学表演对话，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戏……这些新奇、喜悦、自豪、快乐的情感培养了学生浓厚的学习兴趣，无数个培养兴趣的机会会随着这一个个“第一次”悄然而至。 二、 充分研究教材，在各个教学环节中巧妙设计 教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图 6
片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的多媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的情景，如此，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。 1. 教学时从兴趣出发，贴近生活实际。这样生动活泼的教学，真正交流了感情，拉近了师生距离，我也真正体会到了“亲其师信其道”的道理。低、中年级的英语教学内容非常适合运用体态语言来诠译出来，配合教学内容，为学生设计一系列的体态语言，可以使得教学语言更丰富，更为动情，对学生具有更强烈的感染力。学生学习时兴趣盎然，学得愉快，就会学得更有效。反之，教师讲课像背书一样，毫无表情、动作，势必单调乏味，学生没有兴趣听，也就会导致教学效果大打折扣。 2. 利用实物教学调动学生的感官，使学生摸、闻、听、触结合起来。如当我教牛津中学英语3A，Module 4 Unit 2时，我利用了多媒体这一现代化工具，在网上找了各种版本的昆虫图片，制作成了精美的教学课件。使这一单元的教学内容—昆虫，动画地呈现在学生眼前，而且单词色彩丰富，不同音节不同颜色，强烈地吸引了他们的注意力，而且减弱了他们的辩识难度，更激发了他们的学习兴趣。 在英语教学中，除了“look”来认识教学内容，还可以用“listen”来认识教学内容。在教学动物类单词时，我采用了听音猜动物 7
单词的教法。事前我在网上搜索到了各种动物的叫声，编辑到课件中。学生在新奇、激动之余，颇有兴趣地辨出了各种动物的声音，并积极地认识了动物的英文称呼。 中学生的年龄特点显示，能听的要听，能看的要看，能摸的要摸，这样才能充分发挥多种器官的作用，引发兴趣、激发求知欲。 3. 教学时从日常用语、学习用品入手，培养学生学习兴趣。学生学了 pencil、 book、 desk 、 blackboard、Window等单词，自制单词卡片贴到实物上，学生感到学有所获，激发了他们的学习兴趣，调动了学习积极性，培养了学习自信心。 4. 教学环节安排合理，使学生上课集中注意力培养学习兴趣。好说、好动是孩子的天性，而当他们在做自己喜欢的事时，会表现出极大的兴趣。根据这一待点，让他们自己动手操作，如在教学英文字母的时候，用橡皮泥捏字母、火柴棒摆字母，让他们以自己的思维方法，用直观的、灵活的学习方式掌握英语字母的书写使所学内容易学易记，起到事半功倍的效果，在较短的时间内获得好的学习效果。 三、 启发学生观察和总结 启发学生观察和总结,力求使学生亲自发现兴趣教师应该把中学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中
