十几减几(不退位)减法

海鸥回来了十几减几不退位减
教学目的：
1. 结合现实情境，学会计算十几减几不退位减算式。

2. 培养学生初步的数感和估计的意识。

3. 使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。

教学过程：
一、创设情景，引入新课
师：“同学们，上节课我们学习了加法，你能看图提出减法问题吗？”
（原来有几只海鸥？飞走了几只？还剩几只？怎么列式？引出今天要解答的问题。

）
二、合作学习，探究新知
1. 筛选出学生感兴趣的问题：如“岩石上现有几只海鸥？”（17-4）
（1）你想怎么算？
（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听。

）
（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）
（4）比较方法，自我优化。

以上哪种方法更简便一些，更适合你，闭上眼睛想一想操作过程。

在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。

2. 算一算：19-8
（1）学生独立解答。

（2）同桌交流做法。

3. 你还能提出哪些类似的问题，并解决。

生活中，你还见过哪些类似的情景？学生说说，教师鼓励学生要自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。

4. 学习减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。

学生随便说一个减法算式，其他同学指明各个部分的名称。

三、巩固练习
口算比赛。

教师出示口算题目，比一比在限定的时间内谁做的既快又对。

四、课堂小结
你学会了什么？你有什么收获？。

4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》
译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。
5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》
译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败
译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。
11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》
译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。
12．满招损，谦受益。 ——《尚书》
译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。
13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》
译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人
14．言必信 ，行必果。 ——《论语》
译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。
译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。
8．当仁，不让于师。 ——《论语》
译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。
9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》
译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。
10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》
4
9－5= 4
7－5= 2 9－3= 6 6－5= 1

冀教版一年级数学上册《几十几减几（不退位）》教案教学内容：教材第17页例4及做一做，练习四第1、2题。

教学目标：1、把握十几减5、4、3、2的运算方法。

2、进一步明白得十几减几的算理，能正确运算十几减5、4、3、2。

教学重点：把握十几减5、4、3、2的运算方法。

教学难点：进一步明白得十几减几的算理，能正确运算十几减5、4、3、2。

教学过程：一、激趣定标1、抢答10－1= 10－2= 10－3 =10－4= 10－5=10－6=10－7= 10－8= 10－9=2、谈话创设情境同学们，你们都听过小猫钓鱼的故事吧。

现在老师给大伙儿讲讲故事：小白猫和小花猫一起去漂亮的五彩池钓回许多金鱼，并把它放在一个鱼缸里。

看着漂亮的金鱼在鱼缸里游来游去，它们快乐极了，小白说：瞧，我钓的鱼多！小花猫抢着说：“不，是我钓的鱼多！”他们俩越争越厉害，小白说：“那个地点共有12条金鱼，我钓了5条黑金鱼，你钓了几条花金鱼？自己数数看吧！”但是金鱼游的太快，小花眼都花了，也没有数出来。

它专门无奈地说：“同学们，用你们的知识来帮帮我吧。

3、学生说说自己的方法。

4、明示学习目标。

二、自学互动，适时点拨【活动一】学习方式：自主探究，合作交流学习任务1、探究12-5=的运算方法。

（1）你是如何样运算的12-5的？能给小花讲一讲吗？每个人的方法可能不同，小组讨论，比一比，看哪个组帮小花想的方法最多。

（2）小组汇报算法，再进行择优，明确运算方法。

教师点拨：大多数同学用了破十法和想加算减这两种方法都专门不错。

【活动二】学习方式：自主探究、小组交流学习任务1、用你喜爱的方法运算。

12－4= 11－4= 11－2=12－3= 11－3=2、汇报算法。

3、归纳算法：十几减5、4、3、2的运算方法和十几减9、8、7、6的方法一样，都能够用破十法，和想加算减来运算比较好。

三、测评训练1、完成做一做。

2、运算。

（1）6+5= 3+8= 4+8= 11－5= 11－3= 12－4=问：做完这些题目，你有什么方法吗？（2）8+（）=11 8+（）=166+（）=1511-8=（）一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

十几减8、7、6教学目标：使学生理解十几减8、7、6的算理，能够正确地进行十几减8、7、6的口算方法，培养学生的观察能力，提出问题和解决问题的能力。

教学重点：理解十几减8、7、6的算理，能正确地进行十几减8、7、6的口算。

教学难点：对十几减8、7、6退位减法的口算方法的理解。

教学过程：一、复习导入师：同学们，上节课我们学习了十几减9，那么我们学习了几种方法呢？生：三种 1.破十法2.看减想加3.数数的方法练习： 16-9=71.破十法10 6 10-9=11 1 +6=72.看减想加 16-9=79+7=16小结：计算十几减9时，我们可以采用看减想加的方法。

二、教学新课今天我们继续学习减法（板书：十几减8、7、6）打开课本第14页师：图中的小朋友在干什么？你发现什么数学问题？生:有两个问题我们来解决小红的问题（1）13条金鱼，黑鱼的有7条，红鱼有几条？师：13条金鱼分成两部分，减去其中的一部分，剩下的是另一部分。

所以用减法。

指名学生列式:13-7=（2）讲解计算方法：1.破十法13-7=6（条）10-7=33+3=62.看减想加13-7=67+6=13小结：计算十几减几，我们仍可以采用想加算减，破十法等计算方法。

（3）根据刚才的计算方法，你会解决小军的问题啊？说说你怎么想的。

学生独立计算。

13-6=7（条）集体订正（三）全课总结我们除了计算十几减7，还计算十几减6，这些都是我们今天学的十几减8、7、6.（四）巩固练习1. 15-72. 14-615-8 14-8 点名学生作答（五）作业：14页做一做 1、2题。