答题要规范，要明确答题思路，遵照“找→译→析”这三个步骤来组织答案。
第一步：找。
所谓“找”，就是要找到诗句中的关键字（词）即动词或形容词。
例如：暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
这首诗的前两句历来为人称道，请鉴赏。
在本诗的前两句中，有一个关键字“铺”，这个动词用的很好，把残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照过来的这幅画面很形象的展现在读者面前，而且“铺”字要比“照”字显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。
出题的形式变化是多样的，有比较细致的提问方式，如某联中最生动传神的是什么字？为什么？也有比较概括的问法，如请鉴赏这句（这首）诗的写法等等，无论什么样的提问方式，我们只要掌握规范的答题思路，就能做到以不变应万变。
第二步：译。
就是要翻译找到的关键字的意思，尤其是在本句中的意思。
要注意词类活用现象、通假字等。
例如：春兴杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹香梦，梦逐春风到洛城。
三、四两句是这首诗的佳句，请指出其中最富表现力的两个字，并分析其妙处。
第一步找到关键字“吹”和“逐”，第二步译：“吹”是“吹送”之意，送来的是故乡情景，“逐”是“随着”之意，随着春风，作者梦中来到了日夜思念的故乡。
值得注意的是，在翻译这一步里，一定要翻译出关键字在句中的特定意义，遵循“先概括后具体”的原则，将诗句完美的译出，为下一步作分析打好基础。
第三步：析。
所谓“析”，就是在前两步的基础上，结合语言表达技巧的相关知识进行分析。
这一步是“三步法”中最重要的。
其提问方式往往是这样的：指出诗句运用了怎样的表现手法？表达了什么样的思想感情？有什么样的表达效果？例如：春兴杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹香梦，梦逐春风到洛城。
三、四两句是这首诗的佳句，请指出其中最富表现力的两个字，并分析其妙处。
在完成“找”和“译”后，现在就可以这样分析：这两个字表现了作者丰富的想象力，使诗的意境新奇巧妙。
诗歌鉴赏三步分析法⼀、鉴赏⽂学作品的形象、语⾔和表达技巧第⼀、诗歌的形象：1、诗歌的形象表现为对意象、意境、象征和隐喻等的解读。
2、形象包括：⼈物形象和景物形象。
3、意象：诗中表现诗⼈情思意趣的感性对象----构建形象的主要因素。
4、意境：诗⼈思想感情与作品的⽣活图景完美融合的产物。
第⼆、诗歌的语⾔1、语⾳上：⾳乐之美。
2、语义上：精炼、形象、情意之美。
3、语法上：语序颠倒，词语错位，语句跳跃、成分省略等造成特殊的艺术效果。
4、语⾔风格和意义性：清新⾃然、明⽩晓畅、深沉委婉、热情奔放、直朴清纯、典雅⽂丽、轻灵飘逸；表层义、深层义（语境义、特殊义）第三、诗歌的表达技巧、表现⼿法1、情景交融、托物⾔志、动静结合、虚实相⽣、直抒胸臆、委婉含蓄、欲扬先抑、照应、象征、衬托、⽐兴、联想和想象。
2、叙述、描写、说明、议论、抒情、修辞⽅法及典故。
3、直接抒情：开宗明义、开门见⼭、画龙点睛。
4、间接抒情：写景抒情、咏物⾔志，怀古咏史、即事感怀。
⼆、分析法1、形象分析法：形象即意象，是作者在诗中选取的熔铸作者思想感情的事物。
故应注意诗中选取的事物。
2、语⾔分析法：重点理解有感情⾊彩的词句，有象征意义的词、⽤典等。
如：苏轼的《⼘算⼦•黄州定慧院寓居作》缺⽉挂疏桐，漏断⼈初静。
谁间幽⼈独往来？飘渺孤鸿影。
惊起却回头，有恨⽆⼈省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
意象：缺⽉、疏桐、幽⼈、孤鸿、寒枝感情语⾔：独、飘渺、恨、寂寞、冷象征语⾔：拣尽寒枝不肯栖意境：孤独、凄凉但⼜有坚定的信念。
3、表现⼿法分析法：修辞、衬托、情景关系、对仗等。
4、意境分析法：意境是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的⽣活图景融为⼀体⽽形成的艺术境界，主要和作家的风格有关。
三、表述题解答技巧1、类别⽅⾯：诗词曲；古体诗和近体诗；绝句和律诗；咏史诗、⼭⽔⽥园诗、咏物诗、边塞诗、抒怀诗等。
2、风格⽅⾯：豪放：恢宏阔远、博⼤新奇雄奇：雄伟劲健、奇绝峭拔沉郁：深沉蕴积直率：奔肆率直婉约：曲柔细密、情调缠绵含蓄：藏⽽不露清新：清秀奇丽风趣：幽默诙谐3、技巧⽅⾯：对⽐⽐较；映衬⽐较；虚拟写实；象征暗⽰、托物寓意；借景抒情、情景交融；花⽤典故、以古说今；静景动写、以动写静；渲染烘托、直抒胸臆；开门见⼭、卒章显志；⽩描勾勒、浓墨重彩。
诗歌鉴赏表达技巧考纲解读表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。
既包括各种表达方式、修辞手法、表现手法的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。
对表达技巧的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
常见表达技巧二、考点突破（一）设问方式梳理诗中运用了哪种表达技巧（表现手法）？请结合诗句分析。
请赏析这首诗的表达技巧（艺术手法、表现手法）。
诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？某联在景物描写上有什么特点？请从某手法的角度赏析某联。
（二）基本答题步骤第一步，明技巧(是什么)：准确指出用了何种表达技巧；第二步，找依据(怎么用)：结合诗句阐释该种手法在诗歌中的具体运用；第三步，析效果(怎么样)：此手法表达了诗人怎样的感情或有怎样的表达效果。
三、解题提示审清题意，根据指向和要求作答。
1.审题型明考题：直接要求答出表达技巧。
暗考题：题干中不直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“赏析”等用语来提问，对于暗考题，答题时必须有表达技巧在其中。
2.审范围指鉴赏范围，局部还是全诗。
3.审角度一种是宽角度，即题干直接问表达技巧（艺术技巧、艺术手法）是什么；一种是窄角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、行文结构等。
宽角度该从几个角度入手，优先考虑某一角度。
窄角度，角度明确，不能乱答：如问修辞，就不能答表现手法。
4.审数量分清题干中“一”与“些（多）”、“主”与“次”的区别。
哪些与哪种的区别。
哪种必定只有一种。
2021年3期┆217随笔古诗鉴赏复习课“三步走”党江涛摘 要：古诗鉴赏复习课要有一定的方法和步骤。
提供复习角度，让学生自主进行古诗鉴赏的总结；在分享中提升知识掌握的精度，提高课堂的关注度、参与度和效度；引导比较，在对比异同中感知古代诗歌独有的魅力。
这“三步走”的古诗鉴赏复习法，不仅可以加深学生对古诗的理解，还可以提高学生鉴赏古诗的能力，提升学生的审美情趣。
关键词：总结；分享；比较；理解；鉴赏能力；审美情趣 “温故而知新，可以为师矣”，复习是学生巩固知识，从中有新的理解的必要环节。
如何有效地指导学生进行古诗鉴赏的复习，在实践中，我总结了“三步走”的做法。
一、提供复习角度，让学生自主进行古诗鉴赏的总结 鉴赏好一首古诗，常常要从“诗意的理解”“情感的表达”“手法的运用”“关键词句的赏析”几个角度入手。
复习时，把常用的鉴赏角度介绍给学生，也可以给学生提供一个范例，让学生参考范例进行总结。
“描画面”“赏词句”“说手法”“品感情”是古诗鉴赏的基本功，大部分古诗的鉴赏离不开这几个方面的内容，可以作为基础总结内容提供给学生，当然，也允许学生从其他角度进行总结。
给学生提供总结角度和范例并非限制学生。
学生在诗歌鉴赏的总结中，不仅会自然加深对具体诗歌的理解，而且会逐步掌握诗歌鉴赏的方法，也会对一些似是而非的知识产生质疑。
在语言组织方面，学生也会费一些脑筋，从而提升语言表达能力。
二、在分享中提升知识掌握的精度，提高课堂的关注度、参与度和效度在学生古诗鉴赏总结的基础上，一定要进行课堂上的分享交流。
分享交流的意义，对学生而言，通过这个环节，可以对缺漏的知识有所补充，还可以发现知识掌握中存在的问题；对教师而言，通过这个环节，可以对学生掌握知识的情况加以诊断，帮助学生更准确更深入地了解知识。
在《观沧海》这首古诗的复习中，有两位学生总结了这首诗的表现手法。
一位学生认为此诗的表现手法是虚实结合，而另一位学生认为是想象。
在分享过程中，学生对“想象”和“虚实结合”哪一个更准确提出了质疑。
