《认识厘米》ppt

情景导入2
观察直尺用字母cm表示。
刻度线
0刻度
起点
探索新知
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
1厘米
1厘米
1厘米
你还能找出1 厘米吗？
探索新知
图钉的长度是1厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
手指的宽大约是1厘米
探索新知
量一量下面纸条的长度。
5厘米
1、把尺的“0”刻度对准物体的左端； 2、把尺沿物体放平； 3、再看物体的右端对着几。
学以致用
1.写出下面物体的长度。
铅笔长（ 7 ）厘米。
橡皮长（ 4 ）厘米。
典题精讲
填空。
（ )厘米 （ )厘米
典题精讲
解题思路：
测量物体长度时,先让物体与尺子靠齐, 将物体的一端与尺子的刻度0对齐,再看物 体的另一端对着几,物体的长度就是几厘米。 观察第一幅图可知,钉子的一端对着刻度0, 另一端对着刻度4,说明钉子长4厘米;观察 第二幅图可知,小刀的一端对着刻度0,另一 端对着刻度8,说明小刀长8厘米。
典题精讲
填空。 铅笔长（ )厘米 小刀长（ )厘米
典题精讲
解题思路：
测量物体长度时,先让物体与尺子 靠齐,将物体的一端与尺子的刻度0对 齐,再看物体的另一端对着几,物体的 长度就是几厘米。铅笔和小刀都没有 对齐刻度0,不能从刻度0开始算起,而 应该将物体两端所对的刻度相减得出 它们的实际长度。
典题精讲
第1单元 长度单位
1 认识厘米
学习目标
1. 体会统一长度单位的必要性。
2.认识长度单位厘米和米，建立1厘 米和1米的直观表象及它们之间的换 算关系。 3. 学会用刻度尺量物体的长度，培养 学生的动手操作能力。

举手发言：如何测量纸条的长度呢？
3 量一量下面纸条的长度。
（ ）厘米
量一量下面纸条的长度。
方法一：把尺子的刻
度0对准纸条 的左端。
纸条的右端对 着刻度几，就 是几厘米。
纸条的长度是5厘米。
方法二：纸条的左端对
准的不是刻度 纸条的右端 0，而是刻度1。 对着刻度6。
6－1＝5（厘米） 纸条的长度是5厘米。 把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用此时右 端对准的刻度数值减去左端对准的数值，所得的
有5拃长。
有 3 拃长。
量的都是课桌的长，为什么量的 结果不一样呢？
学生用手量课桌，有（ 5拃 ）长，
老师用手量课桌，有（ 3拃）长。
虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同， 量的结果也就不同。只有用相同的计量单位去 量相同的物体才会得出相同的结果。
这就需要统一单位长度。
短 不同 长 测量标准不同，所以测量的结果不一样
长5cm。
长2cm。
（× ） 尺子没有放正。
0 1厘米 2 3 4
（√ ）
3.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
估计：（ 3 ）厘米 测量：（ 3 ）厘米
估计：（ 4 ）厘米 测量：（ 4 ）厘米
4.下面这把尺子大部分刻度已经看不清楚了，只有3 个刻度清晰，它可以直接量出哪几种长度？
2-0=2（厘米）
2 尺子是测量长度的工具。
请你认真观察尺子，看 看尺子上都有些什么。
尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。
长度单位cm
“0”表示测量 的起点
尺子上有数字、刻度线。 厘米可以用 “cm”表示。
认识1厘米
举手发言：你知道1厘米是多长吗？请 你在直尺上找出1厘米。

长(6)厘米
长(7)厘米
巩固应用
2.看一看，想一想。
012 34
(
)
0 12 34
(
)
(
)
巩固应用
3.量一量。
手掌宽约 ( 8 )厘米
一拃长约 ( 14 )厘米
一步长约 ( 60 )厘米
课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？你对 自己的表现满意吗？
•
量比较长的物体，通常用(米 )作单位。
•
看一看，填一填。
1.2《认识厘米》
探究新知 认识直尺。
0刻度
刻度线
0厘米1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
长度单位
刻度数 厘米可以用“cm”表示。
探究新知 认识1厘米。
1厘米1厘米
1厘米 这是1厘米，比划一下1厘米的长度。
0厘米1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0刻度：表示起点
探究新知 认识1厘米。
0
1 厘米
食指宽大约1厘米
0
1 厘米
田字格宽大约1厘米
0
1 厘米
图钉的长大约1厘米
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
探究新知 认识几厘米
( 5 )厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8
把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
巩固应用
1.辨一辨，这样测量铅笔的长度对不对？为什么？ 长(5)厘米
( 2 )步长1米
( 20 )块长1米
在合适答案后面的 里画“√”。
比1米高
比1米长
比1米矮 √ 比1米短 √
比1米高 √ 比1米矮
比1米长 √ 比1米短

巩固拓展
下面这把尺子上有4个刻度，它可以直接量
出哪几种长度？
0厘米
2
6
9
2厘米、 4厘米、 3厘米、 6厘米、9厘米、 7厘米。
课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
厘米是较小的长度单位，在厘米尺上， 每相邻两个数之间的长度是1厘米。 用厘米作单位测量物体的长度时，要把 尺子的刻度0对准物体的左端，再看物体 的右端对着几，就是几厘米。
一方正，
第二个问题：要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因为剩的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。
2、据答板书：物体表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。 谁能来说说1红3蓝的规律：即使有个别小组的红球数和蓝球数比较接近，当摸球的次数足够多时，摸球的这个不确定事件还是存在一定的规律的，那就是：摸到红球的次数远远少 于摸到蓝球的次数。 教师：用你的慧眼，仔细观察线段图，并找出等量关系式和方程吧！ （学生在平板电脑上答题） 教学准备：多媒体，模拟人民币 三、探究认识面积单位。 【设计意图：结合学生分享出来的错题，有针对性地设计练习，让学生先通过独立训练、检查、思考，再引导学生归纳注意事项，提高辨析能力。】 每个盒子中球的总数一样，你为什么不选择②号和③号盒子呢？ 难点：分析实际问题中数量关系的特点，找准等量关系式列出方程。
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例3.量一量下面纸条的长度。
把尺子的刻度0 对准纸条的左端。
纸条的右端对着“5”， 纸条的长度就是5厘米。
5厘米
探究新知
用尺子测量物体的长
度，应当注意什么？
9白1黑、8白2黑、7白3黑、6白4黑。 生2：10元减6元8角等于3元2角，也就是3.2元。 难点：根据提供的素材，能自己提出问题并解答。