《麻雀》第二课时教学设计

麻雀（第二课时）教学设计

教学目标

1.研读猎狗“吃”小麻雀的段落，巩固“用一连串动词分步写”“从看到的、听到的、想到的多角度写”的写事方法。

2.看图并发挥想象，把图片《跑步比赛》的内容写清楚。

教学内容

教学重点：

看图并发挥想象，把图片《跑步比赛》的内容写清楚。

教学难点：

看图并发挥想象，把图片《跑步比赛》的内容写清楚。

教学过程

板块一：回顾上节课学习内容，复习写事方法

1.这节课，我们继续学习俄国作家屠格涅夫的《麻雀》。还记得课文主要写了一件什么事吗？请你看着示意图说一说。

预设：我打猎回来，走在林荫路上，看见一只小麻雀从巢里掉下来，猎狗想吃小麻雀，老麻雀从树上飞下来拯救小麻雀，吓退了猎狗。“我”急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

2.上节课，我们还重点学习了4、5自然段，了解了老麻雀“拯救”小麻雀的过程，跟着大作家学习了把事情写清楚的两个妙招，还记得是哪两招吗？

预设：1.用一连串动词分步写；2.从看到的、听到的、想到的多角度写。

板块二：研读猎狗“吃”小麻雀的段落，明晰写事方法

1.圈一圈。大作家怎么把猎狗“吃”小麻雀写清楚？默读句子，圈出动词。

预设：放慢 向前走；走近 嗅了嗅 张开 露出；愣住了 向后退。

发现了吧？也是用一连串动词，分步写了猎狗的“攻击和退缩”。

2.想一想。三次描写猎狗的动作有什么相同的地方？内心想法又有什么不同？

预设：三次都提到了“慢”。猎狗刚发现小麻雀时“放慢脚步”，怕小麻雀听到声音飞走“悄悄向前走”；想吃小麻雀时“慢慢走近”，不易被察觉，心中为即将入口的美食狂喜；被老麻雀吓住了，“慢慢地，慢慢地向后退”。

小结：大作家观察细致，抓住猎狗捕猎时的特点——“慢”，放大了猎狗想吃小麻雀的细节，把事情写得清清楚楚，让读者仿佛看到了当时的场景。

3.议一议。

（1）请把猎狗的表现连起来读一读，一边读一边想象画面。

（2）看到猎狗捕食的画面了吗？咦，这三次描写，怎么都是作者看到的？为什么不写听到的、想到的呢？不是要多角度写吗？

16《麻雀（第二课时）》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级上册

授课内容 授课时数

授课班级 授课人数

授课地点 授课时间

教材分析

本课选自2023-2024学年统编版语文四年级上册第16课《麻雀（第二课时）》。本课是继上节课《麻雀（第一课时）》之后，进一步学习课文内容，理解麻雀的习性、特点以及与人类生活的关系。

课文以生动的语言和形象的描绘，展示了麻雀在自然界中的生存状态，以及它们与人类生活的紧密联系。通过学习本课，学生可以了解到麻雀的生活习性，认识到保护野生动物的重要性，培养关爱生命的情感。

教学内容主要分为三部分：一是复习上节课所学知识，二是学习课文内容，三是进行课堂小结和拓展延伸。教学过程注重启发式教学，通过提问、讨论、分享等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和语言表达能力。

核心素养目标

1. 理解课文内容，了解麻雀的生活习性和特点，以及与人类生活的关系。

2. 培养学生的观察力和想象力，通过课文描述，想象麻雀的生活场景。

3. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读课文，理解课文的主旨和作者的观点。

4. 培养学生的表达能力和交流能力，通过课堂讨论和分享，表达自己对麻雀的看法和理解。

5. 培养学生的保护意识，通过学习课文，认识到保护野生动物的重要性，培养关爱生命的情感。

6. 培养学生的合作精神，通过小组合作学习，共同探讨课文内容，互相交流观点。

7. 培养学生的创新思维，通过拓展延伸活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维。

教学难点与重点

1. 教学重点

本节课的核心内容是理解麻雀的生活习性和特点，以及麻雀与人类生活的紧密联系。学生需要通过阅读课文，观察课文中的图片，以及参与课堂讨论，来深入理解课文内容。例如，学生需要理解麻雀在冬天的生活习性，以及它们如何在城市环境中找到食物和庇护所。学生还需要理解麻雀与人类生活的紧密联系，例如麻雀在城市中的栖息地，以及它们对城市生态系统的影响。

16.《麻雀》第二课时（教案）部编版语文四年级上册

教学目标:

1、能读懂学生朗读第二课时的文章；

2、理解课文内容，掌握生字词汇；

3、能够用自己的语言重新讲述课文；

4、能够运用所学词汇和语法正确表达自己的观点；

5、感受小麻雀坚韧不拔的精神，培养学生勇气和坚强的品质。

教学内容与过程:

一、创设情境（引发学习兴趣）

教师带着生动的小麻雀的故事进入课堂，引发学生学习兴趣，调动学生的参与情绪和积极性。

二、学习预备（掌握新生词）

上课前，教师在班级公告栏上贴上一副小麻雀的图片，让学生观察，并尝试自己用词表述小麻雀。在课堂上，教师在黑板上贴上全文的生字，让学生读熟、记忆。

三、阅读文本(用自己的语言重新讲述课文)

教师要进行课文的朗读，读后要向学生提问，试着引导学生将课文用自己的语言讲述一下，让学生了解小麻雀的不易生存，以及小麻雀为了生存而不断努力奋斗的故事。

四、知识讲解(对重点内容进行讲解)

教师根据学生对课文的讲述进行适当的引导和纠正，突出课文中比较深刻的道德寓意。

五、问题解决(学生自助学习) 通过提问，引导学生自主思考，自主解决问题，比如“为什么麻雀不打退堂鼓呢？为什么它们要坚持不懈地尝试？”

六、作业布置(拓展认知)

结合当天的学习情况，布置课后任务，让学生回家继续思考，并用自己的话重新讲述小麻雀的故事。

教学反思：

通过本次教学，学生深入了解了“坚持不懈，勇往直前”的道理。在新学习新生词方面，教师则要采用多种方法，如图片示范、生字表格等方式，让学生深刻记忆新生词，并能够准确地使用新生词进行表述。此外，提问是一种有效的方法，可以引导学生思考，培养学生自主学习的意识。通过学习，学生动手实践，真正学会知识，从而达到顺利掌握知识的效果。

《 麻 雀 》教 学 设 计

（第二课时）

教学目标：

1．使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

2．根据提示了解文章是怎样按照事情的发展的顺序写的。

3．有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。

教学重、难点：

着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

教学准备：课件 歌曲 图片

教学过程：

一、 创设情境 激趣导入

1、欣赏麻雀图片。

同学们，你们喜欢小鸟吗？平时，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿的确很多，但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？（出示麻雀图片）

2、导入课题。

麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。

3、介绍作者背景。

这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文（一边说，一边板书课题，学生齐读课题）。（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文《麻雀》就是节选自他的《猎人笔记》。

那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？

二、复习巩固 整体感知

1、了解文章内容。

上节课我们已初读了课文，课文出现了哪几个角色？(老师根据学生汇报贴图)

它们之间发生了一个什么故事呢？

2、理清课文结构。（指名说段意）

根据课后习题提示，上节课把课文分为几部分？你很完整，很简练地把课文的各部分的段意给概括出来了，真了不起！

三、合作探究 品读悟文

（一）学习第3自然段。

其实故事的发生总有它的起因、经过、结果。我们先来看一下，故事到底是怎么发生的呢？请同学们自由地朗读课文的第三自然段，请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀？（出示屏幕）你是从哪些句子感受到的。哎，别忘了用笔画一画。