16.麻雀教案

16 麻雀【核心素养目标】文化自信：从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

语言运用：通过品词析句感受作者运用语言的精妙，循序渐进地让学生知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

思维能力：学习作者的表达方法，知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

审美创造：感受老麻雀勇敢无畏的精神，体会母爱的伟大。

【课前解析】关注文本：《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。

这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。

课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。

作者观察很细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的叫声，并加上了自己的想象。

作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。

关注语言：课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征。

如，“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。

关注把事情写清楚的方法：课后题直接指向单元语文要素，第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按照事情发展的顺序来写的，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。

第二题引导学生探究，怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。

【教学目标】1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。

2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

（重点）3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。

16《麻雀》（教案）四年级上册语文统编版教学内容：《麻雀》是四年级上册语文统编版的一篇课文，讲述了麻雀在冬天里寻找食物的故事。

课文通过生动的语言描绘了麻雀的聪明才智和坚韧不拔的精神，展现了大自然的神奇与生机。

本节课将引导学生学习课文内容，理解麻雀的生存智慧，培养他们观察生活、关爱自然的意识。

教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。

（3）理解课文内容，体会麻雀的聪明才智和坚韧不拔的精神。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

（2）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。

3. 情感态度与价值观：激发学生关爱自然、珍爱生命的情感，培养积极向上的生活态度。

教学难点：1. 理解课文内容，体会麻雀的聪明才智和坚韧不拔的精神。

2. 培养学生关爱自然、珍爱生命的情感。

教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、练习本。

教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道麻雀吗？你们对麻雀有什么了解？2. 学生分享自己对麻雀的了解。

3. 教师总结：麻雀是一种常见的鸟类，它们在冬天里寻找食物的故事非常有趣。

今天我们就来学习一篇关于麻雀的课文——《麻雀》。

二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师检查学生的自读情况，指导学生注意“麻雀”、“聪明”、“坚韧”等词语的读音。

3. 学生齐读课文，整体感知课文内容。

三、细读课文，深入理解1. 学生自主选择喜欢的段落进行细读，边读边思考：麻雀是如何寻找食物的？它们遇到了哪些困难？它们是如何克服困难的？2. 学生交流自己的阅读心得，教师点评并指导。

3. 教师引导学生关注课文中的重点句子，如：“麻雀在冬天里寻找食物，它们找到了一种叫做‘松子’的食物。

”、“麻雀们用小嘴啄开松子，把里面的种子吃掉。

”等，帮助学生深入理解课文内容。

统编版四年级上语文16《麻雀》优质课堂教学教案一、教学目标知识与能力1.能够理解课文《麻雀》的内容，并能用自己的话描述故事情节。

2.能够领会文中所传达的爱护小动物、珍惜友谊的主旨。

3.能够借助教学活动，培养学生的语言表达能力和合作精神。

情感态度价值观1.培养学生关心和爱护小动物的意识，传递珍惜友谊的重要性。

2.通过合作学习，培养学生的团队意识和合作精神。

二、教学准备1.课文《麻雀》的教材2.各种形式的小组讨论和合作活动材料3.教学PPT4.教学录音设备5.教学评价表格三、教学过程一、导入1.播放一段关于麻雀的视频，引起学生对麻雀的注意。

二、学习1.师生共同朗读课文《麻雀》，重点理解故事情节和主旨。

2.分组讨论，展开关于麻雀的话题，引导学生分享对小动物的关爱之情。

三、展示1.学生自愿展示小组讨论的成果，共同分享对麻雀的见解和感受。

四、练习1.分角色对话：学生分组演绎课文中的对话内容，培养语言表达能力。

2.小组合作绘制与课文内容相关的漫画，展示对故事的理解。

五、总结1.引导学生总结课文的主要内容，加深对麻雀故事的理解。

2.老师点名表扬表现优秀的学生，培养学生的团队合作意识。

四、课后作业1.写一篇小短文，描述自己对小动物的爱护之情。

2.完成《麻雀》的课文填空题，巩固对故事内容的理解。

五、教学反思通过这堂课，我发现学生对于小动物的关心和珍惜友谊的概念有了深刻的理解，他们愿意表达自己的想法，也能有效地进行合作学习。

在未来的教学中，我将继续鼓励学生表达自己的想法，并提倡合作学习方法，促进学生的全面发展。

以上是针对统编版四年级上语文16《麻雀》的优质课堂教学教案，希望能够有利于教学实践中的操作和效果。

部编版四年级上册《16.麻雀》教案【教学目标】知识与能力：1．正确认读“猎犬、猛烈、跌落、逼近、救护”等词语，联系上下文理解“潜行、庞大、孤苦无援、惊惶万状、凄惨”等词语。

、2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。

过程与方法：1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。

2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。

)情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。

教学重难点一、教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。

【教学难点】：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种比它的意志更强大的力量”就是爱的力量。

￥【教学策略】《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。

教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。

即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。

2．关注学生的情感体验。

围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。

【教学过程】—一、感知文本中浓浓的爱意1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）2．这些角色之间发生了一件什么事请快速读课文，完成填空。

四年级上册语文教案《16麻雀》人教（部编版）一、教学目标1. 知识与能力：•理解并复述《16麻雀》这篇课文的内容。

•了解麻雀的生活习性及栖息地。

•掌握课文中的重点词语和句子，并能正确朗读。

2. 情感态度价值观：•培养学生对自然环境的热爱，珍惜身边的自然资源。

•培养学生勤奋学习、诚实守信的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：•理解课文《16麻雀》的内容和主旨。

•掌握课文中的重要词语和句子。

2. 教学难点：•区分主旨和细节，抓住课文的重点。

•通过课文理解作者对麻雀的描绘，培养学生的想象力。

三、教学过程1. 导入环节•播放一段与麻雀相关的视频，引起学生对麻雀的兴趣。

•讨论麻雀的生活习性及栖息地。

2. 学习任务第一部分：课文理解1.学生大声朗读课文，并了解每个段落的大意。

2.老师指导学生理解课文的主旨内容，并提出问题引导学生深入思考。

第二部分：课文分析1.学生查找课文中的重点词语，并记录在笔记本中。

2.学生分组讨论课文中的重要句子，了解句子的含义。

3. 拓展延伸•鼓励学生利用词典查找更多关于麻雀的知识，写下心得体会。

4. 总结与反思•复述课文内容，加深对麻雀的了解。

•回顾学习过程，总结新学到的知识点。

四、教学反思与改进•在下节课中，加入更多互动环节，增强学生对麻雀的兴趣。

•鼓励学生主动提问，促进学生在课堂上的思考和表达能力。

五、作业布置•完成课文《16麻雀》的听写。

•搜集关于麻雀的资料，做简单绘画展示。

通过本节课的学习，相信学生们对麻雀这种小动物会有更深入的了解，同时也培养了他们对自然环境的热爱和保护意识。

希望学生们能够珍惜自然资源，勤奋学习，做一个有爱心、有责任感的小公民。

小学四年级上册语文第16课《麻雀》教案学校四班级上册语文第16课《麻雀》教案1教学目标1.熟悉“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。

2.有感情地朗读课文。

了解课文主要内容及课文的写作挨次。

3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、英勇地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导同学体会母爱的巨大力气，理解所表达的怜悯、爱惜弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学重点理解、观赏老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的。

教学难点理解“一种强大的力气”即母爱的力气，使弱小战胜强大。

第一课时教学目标1.能正确、流畅地朗读课文。

2.把握本课的生字词。

教具预备课件教学设计一、启发谈话今日我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。

屠格涅夫小时候在农村长大，有很多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品经常反映他对农奴的怜悯，对大自然的喜爱。

今日学习的《麻雀》就是其中的一篇。

〔板书：麻雀〕〔课件出示2〕二、自学——引导同学了解大意1.先自读课文，看有几个角色？要搞清晰人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？(板书：小麻雀老麻雀猎狗)2.你还读懂了什么？三、再自学——引导同学了解课文主要内容：1.提示：〔课件出示3〕〔1〕“我”走在林荫道上发生了什么事？〔2〕猎狗想怎么样？〔3〕老麻雀是怎么应付的？小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护预备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.依据刚刚商量的，把这些重点句用波浪线画下来。

小麻雀从巢里掉下来了。

猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿。

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，预备着一场搏斗。

猎狗愣住了，渐渐地向后退。

3.按这种事情进展的先后挨次给课文分段、归纳段意。

课文可以分为三部分：〔课件出示4〕第一部分〔第1—3自然段〕：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发觉了一只掉在地上的小麻雀。

其次部分〔第4、5、6自然段〕：写猎狗想损害小麻雀，老麻雀飞落下来，爱护小麻雀。

四年级上册语文教案-第五单元《16 麻雀》人教部编版一、教学目标1.了解《16 麻雀》这篇课文的基本内容。

2.掌握课文中生字词的意思和阅读方法。

3.培养学生的阅读能力和写作能力，能够进行简单的创作。

二、教学重点1.理解《16 麻雀》的主题和意义。

2.掌握课文中的关键词语和词汇。

3.通过练习提高学生的阅读和理解能力。

三、教学难点1.帮助学生理解课文的内涵，引导学生进行深层次的思考。

2.培养学生的写作能力，引导学生进行创作性的写作。

四、教学准备1.教师：课文教材《16 麻雀》、课文教案、教具、板书等。

2.学生：学习用书、文具等。

五、教学过程1. 热身•师生互动，引发学生兴趣，为学生介绍本节课的内容和目的。

2. 导入•通过图片或故事引入本篇课文的主题，激发学生的阅读兴趣。

3. 分析课文•阅读课文，并帮助学生理解生字词的意思，掌握课文的主要内容和情节。

4. 练习与讨论•提出问题，引导学生思考，展开课文的讨论与探究。

5. 课文赏析•请学生进行课文赏析，理解课文的深层含义。

6. 拓展延伸•通过相关材料和讨论，拓展学生的思维，引导学生进行创作性的写作或表达。

7. 总结•总结本节课的重点和难点，让学生对本节课的内容有一个清晰的概括。

六、作业布置•布置相关的阅读或写作作业，巩固学生对《16 麻雀》这篇课文的理解。

七、教学反思•总结本节课的教学效果，查漏补缺，为下节课的教学做好充分准备。

以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够通过学习，更好地理解和掌握《16 麻雀》这篇课文的内容和意义。

四年级上册语文教案《16麻雀》人教（部编版）一. 教材分析《16麻雀》是一篇描写自然和动物的短篇故事，选自人教（部编版）四年级上册语文教材。

本文主要讲述了作者在童年时期与一只小麻雀的相识、相处过程，表达了作者对小生命的关爱和对自然的热爱。

文章语言朴实，情感真挚，寓意深刻，适合四年级学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并把握文章的主要内容。

但部分学生在理解文章深层含义和情感表达方面可能还存在一定困难。

针对这一学情，教师在教学过程中要注重引导学生感受作者的情感变化，帮助学生深入理解文章的主旨。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章的主旨。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会关爱小动物，保护自然。

3.情感态度与价值观：感受作者对小麻雀的关爱，培养学生的爱心和责任感；激发学生对自然的热爱，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章的主旨。

2.难点：感受作者的情感变化，深入理解文章的深层含义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感变化。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。

六. 教学准备1.课文朗读录音：以便学生在课堂上跟随录音朗读课文。

2.与课文内容相关的图片或视频：用于展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。

3.教学PPT：展示课文内容、问题讨论等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文内容相关的图片或视频，引导学生关注课文中所描述的场景，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）学生跟随录音朗读课文，注意语气、节奏的把握。

教师引导学生关注课文中的关键词语，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，共同解决问题。