浅谈畜禽疫病防治学教学的几点体会

２０１４年９月第９期（下）２０１４，Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ，ＮＯ．９（ｕｎｄｅｒ）职教探讨　

谈职业学校的物理教学　

樊启　张家口市技师学院　

在教学活动中，教师是主导，学生是主体，教师和学生是教学活动中相辅相　

成的互动的双方。教师要最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的创新精　

神、自主探究和实践能力，才能实现教育的最终目标。　

一、发挥学生主体作用的几个认识问题　１．发挥学生主体作用的内在动力是让学生明白为什么要学习。　

理想是学生走向成功的真正动力。一个学生一旦有了明确的奋斗目标。就　

必然会坚定而自觉地去追求和努力实现。挖掘物理发展史中哥白尼、爱因斯坦、　

霍金等人的献身科学、无私奉献的伟大精神，渗透爱国主义教育，培养学生民族　自尊心，激励学生为振兴中华立志成才，是激发学生奋发学习的首要策略。教育　

学生祖国的富强才是理想之本，要把热爱祖国的满腔热情倾注在树立振兴中华　

发奋学习的志向上。教育学生，只有在中学打好基础，德、智、体全面发展，才能　更好地在祖国的现代化建设中施展个人的才华。　

２．学生发挥主体作用的主动性源于学生学习物理的积极性。　

物理是－ｆ］应用性很强的学科。科技愈发展、愈显示物理是人类自下而上　发展的核心学科。中学物理教育，不仅要为培养物理学家，造就物理学专门人才　

打基础，更多的还是要培养学生的基本物理素质，提高公民的科学素养。教师从　

一开始要注意结合教学内容向学生进行“为什么要学习物理”的教育，让学生　从学习用的笔、墨、纸、文具盒及各种生活、生产用品中惊奇地发现：物理与　

工农业生产、国防建设、能源资源、环境保护、人类的衣、食、住、行等息息　

相关；让学生从认识到“几乎处处是物理的世界”而激发出“我要学好物理”　

的积极性。在学习物理知识同时也提高人的思维能力和思维品质，使思维更敏　捷，更严密。让学生在学习中逐步感悟到学习物理的必要性。　

３．发挥学生主体作用的前提是面向全体学生，激励培养全体学生的学习兴　

趣。　学生群体中存在差异是必然的。如果教师教学程序的安排中照顾了少数学　

生，疏远了多数学生，势必会挫伤学生的情感和学习的积极性。只限于几个学生　

的课堂提问、做题和实验，无论师生如何配合，整个课堂气氛也活跃不起来。教　师要对全体学生充满真挚的爱，树立“面向全体学生充分发挥学生主体性”的　

观念。教师喜欢聪明勤奋成绩优秀的学生是很自然的，但更要尊重、爱护关心　

每一位学生。教师的一言一行都要让每个学生体会到被尊重、被关爱的温暖、　激励强化全体学生的学习自信心。不少学生感到物理难学，缺乏持久的兴趣，也　

有的学生处于被动学习状态，缺乏顽强的求知欲。这都需要教师去耐心地了解　

学生，包括心理素质、学习方法、意志品质、学习困难及知识中的难点、薄弱　相国　

环节等。教师备课时应该认真钻研大纲和教材，认真掌握学生情况。只有吃透　

学生情况才能提高教学的针对性。只有教师讲的学生都渴望学会，才能提高学　

生的学习兴趣和求知欲。只有教师引导得当，才能唤起学生主动学习的激情。　

学生群体的学习主动性要靠教师适时点拨、指导和鼓励，同时也靠学生之间的　相互启发和你追我赶。教学活动中发挥学生主体作用必须面向全体学生，形成　

积极向上、愉快学习、互相合作的浓厚氛围。　二、渗透主体教育理念的几点教学体会　

教师备课重点放在挖掘发挥学生主体作用的切入点上。　学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引导学生主动学习，去探究　

知识，去感悟知识的产生和形成过程。凡是能让学生自己动脑、动口动手的，教　

师不要包办代替。目前从听课中发现一个突出的共性问题，就是课堂上教师讲　得太多，特别是高三毕业班的课。教师本来是一心为学生着想的，只担心漏讲知　

识或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦，但学生处在被动听课状态，学生独立思　

维的空间太小　很难获取较大的学习效益。要实现主体教育思想就必须打破以　讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主　

动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学情境。这就需要教师在　

具有扎实的专业知识、过硬的教学基本功的基础上，把备课要点放在挖掘发挥　

学生主体作用的切人点上。切人点的选择是灵活的，教师要相信学生的能力，要　

放得开。　如分子动力理论内容在教学时，教师习惯上以讲授为主，对学生进行灌输，　

既浪费时间，又费劲，学生学起来模棱两可，不如教师作适当引导，出一些思考题，　

让学生自己学习、总结然后进行学生间讨沦辨析，总结｝Ｈ规律，这就增大了学生　

主动学习的空间。　如习题评讲课，多数教师习惯从头到尾讲答案。有的章节习题量大，一节课　

教师要讲很多题，又结合知识的迁移、归类，教师讲的紧张匆忙，但多数学生跟不　

上。有的学生来不及认真思考，教师已说出了答案。这种教师包办代替的传统　方式必须改变。课后作业必须让学生自己去做；综合练习题留给学生完成的时　

间要保证。评讲前公布出答案，让学生独立思考。教师在获取反馈信息后，精心　

设计复习题评价的程序。可以针对性选择址学生自己评讲为什么对、为什么错，　从学生角度讲出来的思路更富有启发性；教师要精讲、讲准、讲到点子上。有　

些题可以让同桌学生互相评判；有些题可以不公布答案，让学生去讨论、去争论；　

有些计算题可以鼓励学生各抒己见，几种解法都写出，让学生去分辨，激励全体　学生主动探究学习。　

浅谈畜禽疫病防治学教学的几点体会　

高牧仁　内蒙古锡林郭勒盟东乌珠穆沁旗综合高中　

畜禽疫病防治是职业学校养殖专业必修的一门重要专业课之一，又是一门　

理论性强、试验操作要求高的课程，学好本课程对学生以后的就业有极其重要　

的作用。但由于本课程内容多、信息量大、名词概念繁多，教学难度较大。　

要讲好这门课，必须充分调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，激发　学生的学习欲望，培养学生分析问题、解决问题的能力以及实际操作能力和动　

手能力。因此，教师在教学过程中，一方面要不断提高自身素质，丰富自己的　专业知识；另一方面，教师要不断研究和探索新的教学方法和教学手段，努力　

提高教学效果。　下面笔者就近几年的教学实践对职业学校畜禽疫病防治学教学谈一下自　

己的体会。　

一、理论教学需要改革　１教学内容的更新和改革。　

为更好地适应养殖行业的最新变化，我们在教学中对课程内容进行了更新　

和改革，把学科的最新发展状况引入到教学中。由于本课程主要研究的是畜禽　

疫病，所以，教师不仅要有过硬的理论知识和操作技能，，而且要深入到养殖企　业一线了解最新疫情变化、养殖企业生产情况等，同时还要深入市场了解兽药　及饲料销售情况，分析疾病变化情况。在教学中，教师若把有关市场营销、经　

营管理等知识渗透到教学中，会对学生的就业产生很大的帮助。教师在课堂上　

除传授书本知识外，还要培养学生处理突发事件的能力。　（１）结合实际病例补充相关知识；通过学习和了解实际病例、关注疫病　

动态使学生认识到畜禽疫病防治的实用性和重要性，以提高他们学习畜禽疫病　

防治的积极性。例如，在讲授绪论部分畜禽疫病防治现状时，可结合内蒙古自　治区部分地区发生的０型口蹄疫情况的新闻报道来加深学生对疫病的了解，引　

导学生关注新闻，培养学生收集信息的能力；同时可让学生讨论如何避免人感　

染１３蹄疫并结合前段的甲流情况，让学生去思考传染病的共同特点。这样既调　

动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题和解决问题的能力。　

２１４　（２）补充学科前沿知识。通过和学生交流，笔者发现学生渴望学到更多　

教材以外的知识。因此，教师在授课时要及时穿插一些学科最新进展情况及热　

点问题，以拓宽学生的知识面、开拓学生的视野。　

２．教学方法和教学手段的更新与改革。　随着科学技术的发展，传统的教学方式已经不能满足现代教学的需要。为　

此，我们制作了畜禽疫病防治多媒体教学课件，使畜禽疫病防治课程完全实现　了多媒体教学。我们在多媒体教学课件中加入了一些与教学内容相关的照片、　

声音、视频等多媒体信息，教师借助多媒体技术以自然贴切地表达、处理各种　

视听信息，在教学中实现了更多的参与性和创造性。教无定法，除了应用多媒　体教学、讲练结合、归纳总结等多种教学方法外，讨论、答疑的教学方式也经　

常运用于教学，改变了过去填鸭式教学中学生被动学习的状况。　

二、实验教学需要改革　畜禽疫病防治是一门理论和实践结合十分紧密的课程。畜禽疫病防治实验　

课是畜禽疫病防治教学的重要组成部分，是培养学生运用理论知识解决实际问　题的重要途径。实验课内容多、时间少，要使学生全面、系统地掌握实验内容，　

必须对实验教学过程进行一些改革。　

首先，要因材施教。因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出　

发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳发展。　

但是，传统教学采用同一种模式培养所有的学生，毫无个性可言，致使学生创　新性低下。要鼓励学生利用所学知识进行大胆尝试，使每一位学生的特长得到　

充分的发挥。学生有兴趣去做实验，积极性就会调动起来，用心去做实验。　

其次，要保证实验内容的实用性。实验内容的设计直接影响到学生对实验　的兴趣。学生对解决生产中遇到的实际困难而进行的实验研究，积极性很高，　

有利于理论联系实际，促进知识的消化吸收。教师要根据学校实际联系一些校　

外实习基地，设计一些综合实验，让学生体验整套的技术和操作。　

三、实验教学要选用适当的方式　褶国　

一般传统的教学方式是教师先讲解原理，再由学生具体操作。这样就造成　

学生只知道照着老师讲的做，而对实验的原理并不了解，结果是实验做完也没　有多大收获。实验教学是用实践验证理论的直观教学，其实验场地不局限于学　

校的实验室。由于本课程涉及到生产实践的内容很多，这就要求学生要到生产　

第一线、到养殖场去实习。我们学校的课程安排特别注重培养学生在本校养殖　

场中的实践操作技能，学生可以利用课余时间随时去校内实习基地进行实习，　职教探讨　生！旦箜！塑　）　Ｑ！　，　ｅｐｔ　笪，　．　（　堕　

并能得到实习指导老师的指导；毕业后也能很快适应工作需要，能独立处理生　

产中遇到的问题。职业学校养殖专业的学生大部分来自农村，虽然对养殖业有　

所了解．但对目前国内整体形势了解很少，对自己将来的前途感到迷茫。因此，　教师要通过师生之间的交流沟通，坚定学生的信心，只有有了信心，学生学习　

相关课程才会有兴趣。实验课是和学生沟通的最好机会，教师要善于利用时机　

巧妙地和学生沟通。　

如何做好学校教职工的思想政治工作　

徐俊峰河北省邯郸市农业学校　

思想政治工作是学校党支部的重要工作，是学校德育工作的重中之重，也是党的事业的组成部分。　

农校思想政治　

思想政治工作是学校党支部的重要工作，是学校德育工作的重中之重，也　

是党的事业的组成部分。学校教职工思想政治工作的成效如何，是直接关系到　

培养社会主义建设者和接班人的关键问题，这对于进一步加强和改进教职工思　想政治工作，支撑和服务于学校科学发展具有重要的现实意义。那么，如何做　

好学校职工的思想政治工作呢？　

一、建立健全教代会制度，推进学校的民主政治建设，调动和保护广大教　

职工为学校改革和发展做贡献的积极性　

学校实行教代会制度，充分发挥广大教职工的主人翁积极性，是我们党全　心全意依靠工人阶级根本方针在学校教育工作中的具体体现，是适应社会主义　

市场经济体制的要求，深化教育体制改革的客观需要。随着教育改革的不断深