初中英语学习策略
小学的英语学习多以听和读为主，比较直观，考察点大多数都是围绕书本展开，听力范文与诵读文章都是取自于书本原文。初中的英语学习兼顾听、说、读、写四大方面，听---抓住文中的key words, 一边听一边总领文章大概，注意时间地点人物的信息以及事态的变化。说---句式的搭配、句子的时态语态的正确使用，语言文化语言背景的了解都要到位。读---单词的重音，词与词之间的连读，句式的语音语调都是中考口语考试的考察点。写---文章的基本格式要求严谨，时态语态运用正确，书写美观大方，语言连贯简练，紧扣文章主题。
初中的英语学习有几大难点：
第一、音标的掌握。音标的学习比较抽象，但是确实英语学习的重中之重。音标掌握可以提高学生的自学单词能力，而单词的学习又是学好英语的奠基石。学习方法：辨别好其发音规律，正确识记书写形式，带入单词加以练习。
第二、时态和语态的运用。初中英语学习八大时态，但是重点考察五大时态---一般将来时、一般现在时、一般过去时、现在进行时、现在完成时。语态分为主动语态与被动语态，难点在于被动语态的学习。中考主要考察一般现在时、一般将来时、一般过去时和含有情态动词的被动语态。学习方法：理解概念，牢记公式，熟记标志，准确运用。
第三、阅读能力的提高。中考总分120分，听力口语30分，笔答90分，其中阅读占30分。所以初中的英语学习要极为重视阅读能力的培养。学习方法：扩大单词量，文中抓线索，统观上下文，理解要全面。
假期自学学习任务
1. 音标学习---总结48个音标，分类识记（元音20个包括单元音和双元音，辅音28个包括爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音、舌侧音）
2. 26个字母的正确书写以及26个字母的音标，并进行因素分类。
3. 音节学习---音节分为开闭音节，五个元音字母在开闭音节中的不同发音
4. 句式学习---（1）问候语（2）介绍家庭成员（3）询问物体名称（4）询问物体访问（5）询问颜色（6）介绍具体身份（7）自我介绍（8）个人喜好（9）寻问价格（10）日期介绍自己的生日（11）介绍自己最喜欢的学科。以上假期自学学习任务可以通过网络查询，阅读有关书籍或向老师寻求帮助等方式。
5. 每天坚持做一篇阅读理解。
浅谈初中英语学习方法总结英语学习应遵循以下六大原则。这些原则都是"常识"性的。在学习英语的过程中，你按照常理去做，你就可能成功。你违背了常理，就不可能成功。当然，成功与否还取决于你的努力。 1 简单原则 运用英语：简单-好、更简单-更好、最简单-最好 有些同学就借来原著，第一页看下来就有20几个生词，阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去，原因何在?我想它违背了"循序渐进"的常理。学习、使用英语都要遵守简单原则。现在，书店里有好多套把原著简写成的"简易读物"，叫“书虫”。从简易读物开始读，读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我们走进了一个不同的国家，一个不同的文化，一个不同的生活，结识了一些不同的朋友。在走入另样的文化、生活、人物、风俗的过程中就产生了一种强烈的神往，一种强烈的欲望。每时每刻都想读!只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生"兴趣"，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守"简单原则"，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：造就成就感，
培养自信，增加兴趣，语言朗朗上口，易于学以致用。 比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。 eg. i’m not myself today.我今天心神不宁。 i’ll walk you to the door.我送你到门口。 i mean what i say. 我说话算数。 学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。 2 量的原则 中国人学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，没有量的变化，怎么能有质的飞跃?比如学习英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。若要学习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成，因为只有有了"量"，才能有"质"的飞跃。量的积累是必须的。其实，英语学习有一个"点-线-面"的关系。一本书只是一个点，无数本书连成一条线，更多的线形成一个面。所谓"水平"就是面的问题。语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，"语感"就
七个初中英语的学习方法与技巧 进入初中之后，词汇量的大量增加，系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考应试的压力，这一切都让初中学生可能感到不知所措。小编在这里整理了初中英语的学习方法，希望能帮助到大家。 1.单词的记忆。 其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立地，单纯地背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背what what，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：What is your name?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。 2.语法的学习。 初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，
以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还可以再有一本语法书籍，甚至可以买高中语法，这样有知识的拓展。 3.文章的学习。 现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章，比如象英语沙龙初级版英汉对照着看，一定会有兴趣和提高。 4.写作的学习。 写作学习请大家牢牢记住下面两句话。读书破万卷，下笔如有神，
浅谈高中英语课堂教学评价策略 刘婷 【摘要】：英语课堂教学评价是英语课堂教学活动的重要组成部分。教师的课堂教学评价直接影响教师的教学行为,进而影响学生的学习行为。英语课堂教学评价,是指课堂教学的情绪状态、交流状态,思维状态、学习达成状态即学生能否学得轻松、自然、注意力集中、求知欲强,课堂交流合作气氛是否浓厚,以及学生在学习过程中的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得和学习结果。因此,教师能否营造民主、宽松、和谐的课堂气氛,形成相互尊重、信任、理解的课堂环境,促进学生情感的发展,也是英语课堂教学评价的重要指标。 关键词：高中英语；课堂教学；评价策略 正文：英语课堂教学评价是英语课堂教学活动的重要组成部分。教师的课堂教学评价直接影响教师的教学行为,进而影响学生的学习行为。英语课堂教学评价,是指课堂教学的情绪状态、交流状态,思维状态、学习达成状态即学生能否学得轻松、自然、注意力集中、求知欲强,课堂交流合作气氛是否浓厚,以及学生在学习过程中的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得和学习结果。因此,教师能否营造民主、宽松、和谐的课堂气氛,形成相互尊重、信任、理解的课堂环境,促进学生情感的发展,也是英语课堂教学评价的重要指标。 《英语新课程标准》指出：教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用，要根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。要使课堂评价真正发挥激励和促进的作用，教师应该讲究课堂教学评价的反馈方式和策略，只有这样，才能有效的发挥课堂评价的作用，实现课堂评价的目的。 一、注重对评价结果的描述 1.课堂语言评价描述 教师的评价，首先表现在热切的激励性上。这种激励性主要表现在两个方面，一种是对正确的反馈信息的激励，另一种是对有偏差的反馈信息的激励。不论哪种反馈信息，教师都要善于敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时运用入情入境的语言真实地给予肯定和表扬，使学生增强学习的信心。 情景1： T: Many people think winter is cold. And what do you think? S: I think winter is warm. T: Why do you think it is warm? S: In winter, I can sit with my parents, and we can watch TV in the living room. I feel warm. T: Yeah, I think it will be warm when you are with your family. 在以上的对话中，教师给予了学生肯定回答，而不是简单的一句：Cool.或者是Very good.打发学生富有创意同时流露出的真情实感。给予学生肯定回答，看似简单，却充分体现了教师语言评价的激励性策略。 情景2： T: What's your favourite season? S: My favourite season is summer. T: Why do you like summer? S: Because I can wear my new T-shite. T: What colour is your new T-shirt?
新能源汽车市场营销策略研究 2020年4月
新能源汽车市场营销策略研究本文关键词：新能源，汽车市场，营销策略，研究 新能源汽车市场营销策略研究本文简介：摘要：新能源汽车对于环境保护具有重要意义。新能源汽车在市场营销过程中陷入困境,难以打开局面,销售量相对传统汽车存在着较大差距。文章对新能源汽车市场营销策略进行研究,以供相关专业人士参考。关键词：新能源汽车;市场营销;整合营销策略;体验营销策略;新能源汽车核心技术还没有得到较大突破以及发展还不 新能源汽车市场营销策略研究本文内容： 摘要：新能源汽车对于环境保护具有重要意义。新能源汽车在市场营销过程中陷入困境, 难以打开局面, 销售量相对传统汽车存在着较大差距。文章对新能源汽车市场营销策略进行研究, 以供相关专业人士参考。 关键词：新能源汽车; 市场营销; 整合营销策略; 体验营销策略; 新能源汽车核心技术还没有得到较大突破以及发
展还不够成熟等, 导致新能源汽车规模化以及产业化发展方面还存在着严重问题, 某些学者还进行了问卷调查及访谈研究, 表明城市居民大多数对新能源汽车都有基本认识同时有一定购买的欲望, 但是还是对于新能源汽车有所顾虑, 新能源汽车购置成本比较高, 同时安全保护性能欠佳, 另外消费者还表示对售后服务表示担忧, 所以导致消费者普遍选择传统汽车而不会选择新能源汽车, 进而导致新能源汽车市场营销难以打开良好局面。 1 消费者采购新能源汽车的主要制约因素 1.1 消费者使用成本较高 新能源汽车营销之所以难以打开局面, 最主要制约因素是新能源汽车成本较高, 消费者想要直接购买一辆新能源汽车花费资金较大, 新能源汽车价格都较高, 例如, 同等性能比亚迪新能源汽车售价是相对于传统汽车几乎贵了一倍, 除此之外, 新能源汽车电池是其中重要零部件, 但是电池技术还不成熟, 消费者很担忧电池性能, 如果后期电池故障需要花费大量资金对电池进行更换, 但是对电池市
初中英语学习的方法总结 一、日常学习法 1.制定长远目标，明确每节课的学习任务 根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。 2.争取课内外各种机会多练习英语 语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。应该不怕因犯语言错误而被别人讥笑。 二、预习学习法 首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会(听、说、读、写)的单词(黑体部分)，还要拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。对于单词的预习，掌握读音方面，一般来说，辅音字母的发音很好记，所以重点记元音字母的发音，明白这个音，是哪个字母发的，根据拼读规则(单词的拼写形式与读音的规则)记单词，这样，预习效果会事半功倍。在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常在课前查词典，将有助于丰富同学们对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远。 其次是英语课文的预习。在预习课文时，同学们在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，一下子听不明白也不要气馁，我们把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的知识点。把自己有疑惑的地方先画上标记，再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。还要有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。对于课文内容的预习，要总结出句型和语法，找出疑点，带着疑问上课，做有准备的学生，上有准备的课。学而思之，自然生疑;疑而问之，增长学问。
初中学生英语学习策略的研究与实践 鄞州区姜山镇实验中学 课题组成员 顾问： 舒家华区教科室副主任 屠一宝区教研室教研员 陈安平宁波市名师、区教研室教研员
内容提要 教育部在《英语课程标准（实验）》中提出，“在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，有利 于他们把握学习的方向、采用有效的途径、提高学习效率。”但是我校一所农村初中师资状况、教学水平、办 学条件等落后于城区学校，又由于缺乏良好的英语学习外部环境，使得我校初中英语教学质量与城区相比存 在较大差距。而新教材的实施，对教师的教和学生的学都提出了更高的要求，客观上也导致了这种差距呈现 扩大的态势。因而迫切需要我们通过研究来解决这些问题，这也是本课题研究的最本质目的。 在2007年，我们向市教科室以“初中学生英语学习策略的研究与实践”为主题申报课题，之后开展一 系列的研究，到今年以本文结题，形成一系列的成果。 我们通过对学生英语学习的兴趣调查，分析学生现有的英语水平，结合英语教学的“听、说、读、写” 四个环节，分别采用“足量输入，听音模仿表演”、“情境体验，唱歌辅助训练”以引起学生兴趣，以“精读 略读，掌握阅读技巧”作为方法指导，以“小组合作，同伴共写互评”营造学习环境这四个策略，提升了学 生学习的兴趣，增强了学生的学习能力。在研究过程中，我们通过实验班与对照班之间的比较，不断的调整 上述策略的实施方法，取得了比较的明显的成效。 本课题的主要的成果是：建立了“多信息、勤反复”、“快节奏、高密度”的“LSRW”学习策略，。通过 综合“听（L）说（S）读（R）写（W）”四个环节，既培养了学生的学习英语兴趣，又增强了学生的学习英语 的能力，这就是我们建立的学习策略。 同时我们也探索了指导学生建立这一学习策略的方法与途径。通过调查发现问题，在听力训练和说话训 练过程中，采用各种学生喜欢的活动如唱歌、看影片等方式来提高学习兴趣，在阅读与写作过程中，培养学 生学习英语的方法与能力，提高学生的自主学习与合作学习的意识。同时通过查看训练效果，来反馈信息， 修正教师在指导过程中的具体方法。我们认为：“多信息、勤反复”是教师在指导学生建立起学习策略的关键 所在。“快节奏、高密度”是教师在指导学生建立起学习策略的核心内容。 本课题在研究过程中，具备以下两个创新性。（一）利用歌曲与电影来提高学生的学习兴趣。。我们编制 了从初一到初二的“半月一歌，一月一影”的片目，并根据学生对英语的掌握程度，由易到难排列。因而， 这些歌曲与电影不仅是一种提高学习兴趣的手段，更重要的是成为学生学习英语的一个途径，这便是寓教于乐。（二）定期组织学生互相批改和展示英语作文。每次批改都确定一个主题，这样不但对这些特定的学习内 容进行了强化训练，而且培训了学生阅读技巧与方法，还提高了全体学生的参与度和积极性。 课题研究取得了明显的成效。从学生的角度来看主要是“培养了学生善于听、敢于说、勤阅读、共写作 的英语学习能力”。基本消除了“哑巴”式的英语学习方法。学生的学习习惯和学习主动性有了明显的改观。从成绩上来看，实验班的学习兴趣超过对照班级达到20％以上，实验班所取得的成绩也远远高于对照班级， 平均分超过5分左右，合格率超过20％左右，优秀率超过15％左右。 从教师发展的角度来看是“提高了教师转观念、重主体、强科研、好合作的专业发展水平。”本课题组成员在参与课题研究的实践过程中，获得了对学科教学、教研工作的更多认识，越来越重视将理论学习与教学实践相
浅谈高中英语语法教学策略 英语语法教学的重要性在高中英语教学的过程中，有很多老师不太在意语法的教学。在应试教育的背景下，只注重学生的听、说、读、写、译这五个方面，忽视了语法的重要性。了解语法，对于学习一门语言极其重要，它能够帮助我们更快更好的理解语言并运用语言。所以，在高中英语教学过程中，让学生熟练的掌握英语语法，十分必要。高中生学习英语已不是初次接触，所以早已没有开始学习的热情，随着英语的深度和难度的加大，当老师讲解语法知识时，会感到困惑，觉得英语学习碰到了瓶颈。尽管买了一大堆的资料，练习翻译、写作，却发现效果不明显。英语学习是一个全面的过程，包括听、说、读、写、译和语法，语法更是其中最重要的一个方面。只有掌握了语法，才能更为深入和全面的了解英语，才能更为直观的了解作者想要表达的意思。通过老师在课堂上对英语书中知识的讲解，学生会对英语有一些了解，但这些并不足以让他们熟练的运用英语，这就需要用有效方法去学习语法，使得英语的学习更加规范和全面。教授学生英语语法知识，有助于提高学生的英语成绩，为日后学生的英语交流打下基础。因此，英语语法的教学不能忽略，老师要运用有效的、有策略的方法让学生系统的接受语法知识。 英语语法教学的策略1、明确教学任务，分清重难点。高中生所要接触的语法内容很多，比如各种从句、直接引语、间接引语和情态动词等，这些内容前后联系，复杂繁琐，需要老师从整体上系统具体的把握这些知识点，以便于教学过程中能够得心应手。同时，老师也要对自己学生的语法基础有大概的了解。再者，老师的教学过程要有重点，不能没有层次。要注意分析学生的作业和试卷，整理出学生易错的知识，并加上自己对语法的了解，
新能源汽车市场营销策略研究 新能源汽车是指采用非常规的车用燃料作为动力来源，综合车辆的动力控制和驱动方面的先进技术，形成具有新技术新结构的汽车，下面是搜集整理的一篇相关，欢迎阅读查看。 近年来，环境污染和石油资源的日益枯竭使得人类对传统汽车的质疑越来越强烈，为此节能环保的新能源汽车成为各大汽车企业乃至各国关注的焦点。然而，由于各方面条件的限制，新能源汽车的销量一直未能取得大的突破。笔者认为对于新能源汽车，制定正确的营销策略格外重要，它的销售方式与销售理念在遵循一般汽车销售的原则上，还需要结合其自身的特质，制定正确的销售策略。 1 销售现状 据中国汽车工业协会公布的数据显示，2014年上半年我国新能源汽车生产20692辆，销售20477辆，比上年同期分别增长2.3倍和2.2倍，产销量超过2013年全年数量。其中，纯电动汽车产销分别完成12185辆和11777辆，插电式混合动力汽车产销分别完成8507辆和8700辆。 2 国家政策 我国2001年将新能源汽车研究项目列入“863”计划，以此鼓励新能源汽车产业的发展，随后一系列扶持政策相继出台。除了往年提出的优惠政策外，自2014年9月1日至2017年底，将对获得许可在中国境内销售(包括进口)的纯电动以及符合条件的插电式(含 增程式)混合动力、燃料电池三类新能源汽车，免征车辆购置税。 同时，国家公务用车也明确将进行“新能源化”，中央国家机关及示范推广城市，3年 内公务用车中采购新能源汽车的比例不低于30%;而在京津冀、长三角、珠三角等重点区域，从今年起采购比例不低于15%，并逐年提高至30%以上。 3 新能源汽车的特点 目前我国新能源汽车主要包括混合动力汽车和纯电动汽车两种类型，其中纯电动汽车既能实现节约能源又能实现真正的零排放，是各大汽车厂商主要的研发力量所在，也是未来新能源汽车的主要发展趋势。 下面以纯电动汽车为例，与传统汽油车相对比，来分析其优缺点。(见表1)
中学生英语学习中认知策略的培养 当代英语教学己经越来越重视学生的主体作用。教会学生如何学习己经成为英语教学的重要内容之一。研究英语学习策略并在英语教学中渗透学习策略的训练是当今英语教师面临的一个重要任务。学生在英语学习能力上存在一定的差异，造成这些差异的原因，除了一些客观因素之外，主要在于某些英语学习策略的使用。随着学习策略研究的发展，国内外学者对学习策略进行了系统的分类。有的根据学习策略的用途进行分类，有的根据学习策略的表现形式分类，有的根据学习策略的使用者分类，有的根据心理过程对学习策略进行分类。将学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略的分类，既考虑到了策略的使用目的，又考虑到策略使用的心理和认知过程。本文主要针对中学生的认知策略的培养作一简述。 一、教师了解语言学习策略的重要性 教与学是构成语言教学的两个基本部分，两者相辅相成。一切成功的教学都取决于学生的自主学习和教师的有效教导。教师只有系统了解学生的外语学习策略，了解外语学习成功者的诸多因素，才能有的放矢地对学生进行策略培训，灵活地使用教学方法，调整教师和学生在自己头脑中的角色意识。 具体来说，研究学习策略并在教学中渗透学习策略的培养有三方面的意义: 1)可以大面积地改进学生的学习，提高学习效果和质量，减轻学习负担。
2)促进学习潜能偏低或智力发育迟滞的学生的学习，减少他们的学习困难。 3)促进教师的教学。教师通过了解学生的学习策略，可以调整自己的教学策略和教学方法，从而提高教学效果。 教师参与学习策略的研究，体现了教师对目前教育体系的反思和对教育目标的深层理解。教育的根本目标不仅仅是“学什么”，更重要的是应该“如何学”。外语教师应培养当代中学生的自主学习能力，让他们认识到学习的成功与否与自身息息相关，鼓励学生进行自我选择，培养他们的自我责任感，以促进学生的全面发展，而不仅仅是语言发展。 二、语言学习策略的培养 学生语言学习策略的使用有较大差异，下面我们讨论如何培养学生的语言学习策略，缩小他们有效使用这些学习策略的差距，以提高学生语言学习效率。 (一)、认知策略的培养 认知策略包括记忆、推理、分析、概括等能力，它们与个人的学习任务直接相关。就中学语言教学来说，怎样围绕听、说、读、写诸能力对学生进行学法指导，就是认知策略培养的具体实施过程。 1.听的策略的培养 听是一种输入方式，是说的前提。在听的过程中，有的学生存在着一些误区。比如:听不懂就放弃，只听那些能听得懂的内容;听不懂就反复听;先读录音原文，再听录音;一边听一边读;大量地做多项选择
初中英语学习策略培训 的探究 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《初中英语学习策略培训的探究》 课题研究论文 内容摘要：本文从阐释英语学习策略的重要性入手，指出当前中学英语教学开展英语学习策略培训方面的不足，论述了如何对学生进行英语学习策略 培训，展示了培训所取得的丰硕成果。 关键词：英语学习策略策略培训认知策略交际策略 引言 九年义务教育全国制初级中学《英语教学大纲》在教学目的部分提到了“帮助学生形成有效的学习策略”（2000：2）。《英语课程标准》也指出：“学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一”。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己学习策略的能力。那么，什么是学习策略？学习策略如何分类？在教学中起什么作用？学生使用学习策略的现状如何？如何培养学生的学习策略？我校的英语教研组对此作了一些调查研究。 一、英语课程中的学习策略 （一）英语学习策略的含义 英语学习策略是指学习者为了更有效地学习和使用英语而作出的各种选择和采取的各种措施，它既包括学习者的心理过程，也包括其具体行动。 现代教学论认为，学生在学习活动中应用了各种学习策略。策略运用得是否恰当，直接决定着他们的学习效果。学习策略不同于一般的学习方法，它强调学习的统筹规划思想，即将一些学习方法置于学习情境中，考虑影响他们的应用范
围和应用效果的各种因素及这些因素的相互关系，从而对这些方法形成全面的系统的认识，并在以后类似的学习情境中，自觉地、主动地运用这些方法。 （二）英语学习策略的分类 根据不同的分类标准，学习策略有很多不同的分类方法。《英语课程标准》中把学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略，这种分类方法既考虑了策略的使用目的，又考虑到策略使用的心理和认识过程。 认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法，如理解单词的意识、加深记忆等。这些策略的主要作用是优化人的认知过程，即认识事物、理解事物的过程。认知策略是外语学习策略的一个重要组成部分，是学生学会自觉的核心万分。它是对学习方法与内容进行沟通的操作系统，伴随着学习活动的深入而形成，也会随学生对英语学习的目标期望的高底与学习内容的难易程度而发生变化。 调控策略是指学生对英语学习有明确的长期目标，能根据需要制定学习计划，积极参与课内外各种英语学习活动，探索有效的英语学习方法，评价自己的英语学习进展情况，总结成功经验，反思学习效果欠佳的原因，知道遇到困难时如何获得帮助。在其他文献里，这类策略也称为元认知策略，也就是对认识过程本身的再认识。 交际策略是学生为了争取更多的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。英语交际策略要求学生能积极与同学、教师或其他英语水平高的人合作练习，善于创造机会使用英语，能借助手势、表情和语调变化等手段来提高交际效果，并注意中外交际习俗的差异，交际遇到困难时能设法寻求别的手段继续交际。
浅谈高中英语小组教学策略 发表时间：2019-07-31T16:13:08.513Z 来源：《中小学教育》2019年8月3期作者：克丽比努尔.阿布都卡地尔[导读] 小组教学是在新课程改革的大背景下应用最为广泛的一种教学策略，能够最大限度地凸显学生的主体性，提高教学效率。本文将结合自身高中英语的教学实践来谈一谈小组教学的具体应用。 克丽比努尔.阿布都卡地尔和田市第二高级中学 848000 【摘要】小组教学是在新课程改革的大背景下应用最为广泛的一种教学策略，能够最大限度地凸显学生的主体性，提高教学效率。本文将结合自身高中英语的教学实践来谈一谈小组教学的具体应用。 【关键词】高中英语、小组教学、策略 中图分类号：G626.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-175-01 在班级授课制的大前提下，班额大，人数多，很多时候教师无法顾及到各个层次的每一名学生，从而造成教师虽然付出了很多辛苦和努力，但教学效率却十分低下的现状，而小组教学策略能够有效地解决这一难题。那么，在高中英语的教学实践中，具体该如何运用小组教学策略呢？ 一、科学合理地划分小组，实现多元化分组 在新课程改革的大背景下，许多一线教师都甚至小组教学的诸多裨益，因此纷纷效仿，但值得注意的是，小组教学并不是流于形式的随意划分，小组的划分才是进行小组教学的前提和基础，是尤为重要的一个环节，教师更要给予充分的重视。很多教师在划分小组时为了省时省力，索性单纯地依照座位或成绩某一单一的标准，这显然是不科学的，违背了小组教学的初衷。既然小组教学是为了让更多甚至全体学生都得到不同程度的发展，那么，在进行分组时就要充分考虑到学生的英语基础、成绩、性格、兴趣程度等多重因素，秉着“组间同质、组内异质”的原则，将不同特点的学生融合到一起，实现学生彼此之间的互补，使他们在小组内部能够百花齐放，百花争鸣，同时又保证小组之间整体水平的大体相当，来保证举行竞赛一类的活动时的公平公正，具有激励性。 二、开展形式多样的小组学习活动 开展以小组为单位的学习与实践活动是小组教学的主体，能够充分凸显学生的主体性，实现“得法于课内，受益于课外”。首先，教师要在新课改的大背景下，不断地更新自己的教学观念，丰富高中英语课堂形式，开展丰富多彩的小组学习活动，突破传统的“一言堂”；其次，预测到小组学习活动中可能出现的所有问题，并明确相关的规则与制度，以免课堂上出现突发状况而无所适从；最后，树立以学生为主体的地位，充分相信学生的能力。高中生已经具备了一定的英语基础和组织能力、沟通能力等综合能力，小组学习正是为他们提供了彼此交流和展现自我的平台，教师要勇敢地放手，相信学生，学生才会还给你一个不一样的自己。 例如，为了督促学生按时复习所学知识，每天课前的三分钟时间我都会对上节课所学习的知识进行检测，考察的知识点都是上节课的内容，但是我会以句子的形式呈现出来，活学活用，每天考十个句子，每个句子10分，满分100。天天如此，风雨无阻，同时会将听写分数进行累计，小组之间进行比拼，比赛的结果更是所有学生都关心的作业数量，当然，胜出的那一组只会减免一些抄写类的作业，即便如此，学生们的积极性也特别高，热情高涨，每天上课之前的课间都会默默地在座位上复习知识点，形成了一种良好的学习氛围。 三、充分发挥教师的主导作用 尽管小组学习要求充分凸显学生的主体性，但教师的主导作用同样不可忽视。教师要掌控的分寸即既不能过分干预，又不能完全放任自流。虽然要让学生成为课堂的主人，但学生毕竟年龄尚小，个性强，在小组交流活动的过程中容易出现分歧等状况，或有的学生借小组合作学习这个契机给自己放一会儿假、开小差，注意力不集中等等，这都需要教师进行及时的制止，保证课堂教学的顺利进行，让小组学习这项良好的教学策略扎扎实实地落到实处。 例如，在讲授《Friendship》这节课时，A组内的表兄弟两个针对一个知识点争得面红耳赤，他们两个虽然是亲兄弟，但平日里却是针尖对麦芒，个性都很强势，谁也不让谁，双方进入了十分焦灼的状态。我见状后，立即阻止了他们兄弟两个之间的争斗，并且也陷入了沉思：是否真的要将他们两个分散到两个不同的组里去呢？要知道在小组间竞赛时，为了小组的荣誉，他们两个还是十分团结的，正所谓“打虎亲兄弟，上阵父子兵”。 四、及时进行小组成绩考核与评价 教学评价是教学过程中不可或缺的一个环节，在小组教学中也是如此，只有进行及时而又合理的教学评价，学生才会发自内心地感到老师对这项学习活动的重视，他们才会由内而外地重视起来。因此，教师要秉着公平、公正、公开的原则，对于学生的表现进行及时而又合理的评价。 例如，每次考试结束后，我都会进行总结与表彰的活动。小组的积分并不是以考试成绩为唯一根据，而是充分借鉴了大学的考核方案，分为平时成绩和考试成绩两个部分，占不同的百分比，意在引导学生不以成绩论成败，付出就有回报，努力就有希望。这样一来，学生们学习英语的积极性很高，都想让老师和同学看得见自己点点滴滴的努力，并且为了获得团体总分第一名，还互帮互助，共同向着一个共同的目标而努力着，让我十分欣慰。 总而言之，小组教学法是一种行之有效的教学方法，在教学过程中，具体的实施还需要我们充分发挥自己的聪明才智，使其不再流于形式，真正落到实处，从而促进学生的个人发展。 参考文献： [1]牧政洪，高中英语分组合作教学应注意教学策略，《教育实践与研究：中学版（B）》，2011（23） [2]李宏昇，农村高中英语分组合作教学策略，《考试周刊》，2015（19）
摘要 随着中国市场经济的逐步完善发展，不断提高企业管理水平。人们对市场营销的研究正在逐渐地深入，关于市场文化建设等问题的探讨越来越得到大众的关注与重视。人们已在市场文化建设过程中认识到，最关键的因素是公司的核心价值观。价值观对于整个市场或者是个人均有着相当重要的影响。因此，如果市场文化建设可以从市场价值方面进行研究，结合个人价值观对市场营销的影响，和产生这些影响的原因，继而有针对性地进行总结与完善，无疑对加强市场营销文化建设、增强市场文化凝聚力、提高在市场营销中的竞争能力有着重要的意义；从而奠定坚实基础，稳定在激烈的市场竞争中的生存和发展。本研究以成都上汽大众汽车有限公司为调查对象，对其品牌、态度、价值取向等进行观察和书面调查，分析其价值观影响因素和其价值观对市场营销的影响力。最后结合市场以及个人价值观的差异，及其影响因素的内在联系，为加强市场价值观管理，提供一些建议。 关键词：价值观；市场营销；竞争力
目录 第一章引言 (1) 1.1 选题背景 (1) 1.2 研究的意义与目的 (1) 第二章相关理论简介及文献简述 (2) 2.1 市场营销观念的概念 (2) 2.2 市场营销观念的相关研究 (2) 第三章汽车企业市场营销观念对企业市场的影响的实证分析 (4) 3.1 成都上汽大众市场营销观念对市场影响 (4) 3.1.1 汽车市场营销的客观性 (4) 3.1.2 汽车市场营销的差异性 (4) 3.1.3 汽车市场营销的相关性 (4) 3.1.4 汽车市场营销的动态性 (5) 3.2 成都上汽大众当前市场营销状况及存在问题分析 (5) 3.2.1 市场状况 (5) 3.2.2 产品状况 (5) 3.3 成都上汽大众市场营销策略的建议 (6) 3.3.1 成都上汽大众应该继续保持自身优势 (6) 3.3.2 成都上汽大众应不断改进和弥补不足 (7) 3.3.3 成都上汽大众要抓住市场机会 (7) 3.3.4 成都上汽大众要积极应对外部威胁 (8) 3.3.5 成都上汽大众要加强营销策略的组合 (8) 第四章成都上汽大众营销策略博弈分析的结论 (9) 4.1 不完全信息静态博弈与价格策略 (9) 4.1.1 成都上汽大众静态博弈概述 (9) 4.1.2 成都上汽大众静态博弈结论 (9) 第五章结论 (11) 第六章致谢 (12) 参考文献 (13)
初中英语学习方法总结 英语是一种世界性语言，全世界二分之一的电话是用英语进行的，四分之三的报刊书籍是英文版的。英语的重要性可见一斑。学好英语，就等于打开了世界的一扇窗户，你可以享受到更广泛的资讯。 初中阶段，大家会接触到一些简单的英语知识，更重要的是，大家会逐渐掌握学习英语的方法，从而为终身学习打下坚实的基础。下面我就谈谈如何学好英语。 首先，要抓住课堂这一学习的主要阵地。英语课上，老师是用英语组织课堂的，认真听老师讲课，本身就是学习英语，听老师讲课时，还要记好重点内容，以便将来查用。英语课上，老师会设置一些情景和活动，给同学们练习使用英语的机会。要抓紧时间，大胆积极地练习说英语，通过实践掌握英语的表达方式。 其次，自主开发更多的学习资源。现在社会发达了，有关英语学习的音像资料应有尽有，如英文电台、英文电影、英语电视节目等等。同学们应该积极使用这些资源，做学习的有心人。 同学们都知道学习语言要多听、多说、多读、多写。听说读写的目的都是为了有效记忆。的确，记忆是学习英语最好的方法。如何提高记忆效果呢？形象思维能力能有效帮助你。形象思维能力是指在接触某种事物或某个情景时，头脑中出现与此有关的生动形象的画面来帮助你理解和掌握。例如在学习有关购物的英语时，你能够联想到商场里顾客和售货员的情景吗？你的头脑中能出现生动的画面吗？我们教材里的内容是和我们的生活紧密相连的，每次学习新的知识时，试着与具体的画面相联系，久而久之每次接触或使用这个知识时，就会很自然地依靠头脑中出现的画面来确定和巩固你的英语知识。 除了积累有效的记忆方法，还要有效培养英语语感。培养语感的方法很多，听、读、背是最好的方法。我们只要想想流行歌曲就会明白听的重要性了。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语也一样。只有通过读和背，我们才能获得最多的实践量，积累语感。希望大家能够轻松、快乐地学好英语。 二、初中英语学习方法指导 听、说、读、写、译是英语的五个组成部分，它们是一个既有联系又有区别的整体，但是其共同的基础却是词汇这个部分。 背诵单词要达到的目标是掌握单词的发音、拼写和意义，即音、形、意。而对于掌握了一定基本词汇的英语学习者来说，这个目标就需要修正了。大家可以从目前国内流行的各种英语测试中得出一点认识，那就是它们都是标准化考试——标准化意味着什么？它意味着在答题的过程中，答题者需要动笔去写的英文内容明显地减少了，需要圈圈点点做以选择的内容相应地增多了，有的甚至是全篇选择。动笔去写的内容大体上只有“作文”和“翻译”两项，而且相对于其它的考试项目来讲，它们的要求都不高，我们完全可以凭借着自己所掌握的基本词汇量再加上一些专门的训练来完成这一目标。也就是说，在掌握了一定的基本词汇以后，我们背记单词的时候，就不需要再刻意地记住它的拼写方式了，而只需要记住它的音和意。只有这样，我们的学习实践才会更加符合英语考试的要求。 而对于背诵单词的意和音，我们也可以通过采用一定的科学方法来做到。我们大体可以
浅谈初中英语阅读策略及其应用 在英语的教学工作中，初中阶段的英语阅读教学一直是相当重要的组成部分，因此培养学生的阅读能力自然而然成了英语教学的基本目标之一。笔者将对有关培养和提高初中生的英语阅读能力的教学策略及方法，以帮助促进学生培养良好的英语学习习惯，掌握高效简便的阅读技巧等方面进行了探讨。 标签：初中英语；阅读；策略；应用 阅读教学是英语基础教学的重要组成部分，也是提高学生英语知识应用能力的关键。事实上，学生的阅读水平、理解水平相对都比较差一些，既不利于提高学生的考试能力，也不利于学生英语素养的培养，更不利于学生阅读水平的大幅度提高。所以，在素质教育下，为了能够帮助学生形成终身阅读的兴趣，也为了培养学生的英语学习素养，笔者结合实际的教学经验对如何在课改下提高学生的阅读能力提出了相关的策略，进而提高学生的英语学习质量。 一、问题创设策略 所谓的问题创设策略是指让学生带着问题进行阅读，一是为了减少学生的阅读盲目性，提高学生的阅读效率，二是也有助于提高学生的语言应用能力，使学生在解决问题的过程中阅读理解能力和分析能力都能得到提高，同时，也有助于学生考试能力的提高。例如：在教学Youresittinginmy seat时，为了提高学生的阅读能力，激发学生的学习热情，在本节课中的“Excuseme.Youresittinginmyseat.”阅读时，我们首先引导学生思考了下面两个问题：（1）Whatdidthe youngmansittinginLinsseatdointheend？（2）Howlong wouldLinstayonthetrain？之后，组织学生在边阅读中边思考问题，这样的过程不仅能够锻炼学生的阅读分析能力，同时，也能帮助学生养成良好的阅读习惯。 二、培养良好的阅读习惯 提高学生英语阅读的有效性，一方面，要培养学生良好的阅读习惯，另一方面，是提高学生的阅读技能，将学生已学的知识转化为阅读技能，促进知识与技能的有效转化。例如，笔者在讲述《TheTaiwanEarthquake》这篇课文的时候，设置了以下一组问题。在阅读第一自然段的时候，提问学生：WhatwasTimmydoingwhentaiwanearthquakehappened？接着，学生肯定会对Timmy 产生疑问，那么，Whathappenedto Timmy？让学生带着问题去寻找答案，带着疑问去阅读文章。为了让学生在阅读中注意到关键的细节，我们还设计了以下的问题：WhatdidTimmyhaveinhispocket？Whatwasthenoise like？通过设置这样一组问题来引导学生进行阅读，在阅读的过程中要找出这几个问题的答案所在，同时规定学生必须在十分钟内阅读完全文。通过这样的方法，学生在阅读的过程中进行有策略的阅读———略读或精读，同时设置这样的问题也提醒学生哪些地方进行略读，哪些地方进行精读。学生在阅读完以后需要回答这些问题，这也是检验他们阅读效果的一种方法。
怎样学好初中英语的方法 1、投资时间和心智。我们并不傻，有足够的智慧和大脑空间来 消化储存那些ABCD。别人能学会，我们也能学会，只要我们善于投 资自己的时间。越忙的人，越有时间做事;越闲越懒散的人，越找不 到时间来做事。 2、喜爱英语。把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬 着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦力。因此，先要从简单的入手，找一 本好教材或一本故事书(生词量不超过30%)悉心研读，默识揣摸， 就会有收获感，尝到甜头，进而信心更足。如开始就啃一本词汇量 太大，没有词典看不下去的书，只会扼杀学习兴趣，降低情绪，最 终放弃。 3、自我约束力。“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊 虫冬又冷，背起书包待明年。”总有一些理由不学习。这样下去， 我们的英语之树永远长不大。古人云：“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。”很有道理。佛祖说： “人的心魔难伏，就象牛一样，私心杂念太多太多;修行者就要象牧童，修炼他们，驯服他们，以完美自已的人生。”我们学英语也一样，要能够驯服那些影响我们学习的大牛、小牛，抵制各种诱惑， 集中精力，专心学习。 4、要有信心。英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯 而已。我们要坚信，只要有投入，有付出，就会有收获。绝不会 “付出的爱收不回。” 5、实际行动。一个真正的马拉松运动员绝不会空等奥林匹克金 牌从天下掉下来，现在就行动起来。 6、连续性和持续性。学英语是一个漫长的过程，走走停停便难 有成就。英语要一鼓作气。天天坚持，在完全忘记之前及时复习、 加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。
一、积累词汇 1每天记50-100一个单词，并复习前一天记忆的单词。对于生 疏的旧单词，可记录下来，随身携带并随时记忆。 2所有记忆完的单词，要随时复习。重复是记忆单词最好的办法，也是很多记忆的根本方法。要不断地经常性地看看记记，坚持一段 时间就不会忘了。 3结合例句记忆单词，效果很好。最好理解了意思，放在上下文 里去记，这样快又好，不容易忘记。记忆时要注意力集中，边写边记，最好用黑色水在白纸上写，这样对大脑皮层冲击比较大，印象 深刻。 二、认真听课 课堂是我们吸取知识的主阵地，一个重要途径。我们应该认真听讲，做好笔记，并积极地跟着老师的思维去思考，遇到自己不理解 的问题要及时提问，把它搞清楚。同时要带着积极的心态去上课， 勇于回答老师的问题，学回充分表达自己的情感，尽量增加和老师 之间的互动。只有注重了没堂课的效率，才会把起到事半功倍，举 一反三的效果。 三、限时练习 定量的练习可以巩固所学知识，通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。但是，平时的作业和练习一定要 限时定量少参考。平时做提时，不能不限时间，做做停停，再查资 料甚至翻字典。而要限时记时，逐步养成在单位时间内思考、答题 的好习惯，培养自己在段时间、高压力之下的判断力。 四、循序渐进 每个人英语基础不相同，可能目前水平也不一样。不要盲目地与他人攀比，要及时调整好自己的心态，与自己进行纵向比较。根据 自己的实际情况，制定合理的切实可行的计划，做到脚踏实地，循 序渐进。英语的学习是一个从量变到质变的过程。
中小学英语学习策略的研究 应试教育向素质教育转轨要求改革教育思想、教育内容和教育方法，减轻学生负担，提高学生素质和教育质量。德智体全面发展的素质教育的主阵地是课堂教学，主导思想是使学生积极投入学习活动，成为学习的主人，独立地、主动地用有效的学习策略。而教师教的策略也是基于学生学习策略的基础之上的。为此，当前中小学生英语学习策略的研究就显得分外重要。 “条条道路通罗马”、“教无定法”。有些人常用这些话来说明外语教学用什么方法都无关紧要，人们都能达到目的。问题是条条道路通罗马所花的时间、付出的代价、达到目的的程度却大相径庭。英语学习如何减轻负担、提高质量，最根本的问题是提高学生的学习效率。因此，英语教学中培养学生积极主动、独立高效地学习英语的能力比任何其他规定的目标更为重要。提高学生学习英语的效率可以用一个简单的公式显示： “英语学习的最高效率＝时间、教学内容、负担量、成本和成绩的函数 具体地说，英语学习的最高效率是指学生所花的学习时间最少、学习内容最多、学习负担最轻、成本最低和学习成绩最高。这是我们要全身心地投入追求的目标。”（章兼中主
编《小学英语教育学》Ｐ２９２，１９９６年）国内外研究成果证明，学习效率与学习策略的使用有着正相关。为此，探索并总结积极、有效的英语学习策略就成了减轻负担、全面提高学生素质和教育质量的重要途径。 一、英语学习策略研究的兴起 行为主义心理学认为大脑是一个黑箱。在黑箱中人的学习思维活动是不可测的，它看不见、听不出、摸不着，难以观察、感知。有时学生学习时会出现一些外显学习行为，一方面这些外显行为并不能完全正确反映思维活动的内隐因素，另一方面仅凭这些少量的外显行为也难以揭示学习思维活动的内隐因素和本质特征。五十年代末到七十年代中期，随着现代认知心理学的产生，人们开始研究“不可测”的学生学习的思维活动和认知过程。由此，学生英语学习策略的研究逐步受到重视并成为当前研究的热门课题之一。Brun-ner 在A study of Thinking （1956）中研究了人工概念形成学习过程中的聚焦策略和扫描策略。Aron Carton 在The Method o f Inference in FL Study （1996）中研究了用不同的推理方法学习外语的策略并在1970年进一步区别了三种推理策略：一是语内线索推理，用外语知识推理；二是语标线索推理和语外线索推理；三是用客观世界知识推理。Flavell，Beach和Chinsky