《在小学美术教学中培养学生对色彩理解能力的研究》课题研究

在小学美术教学中培养学生对色彩理解能力的研究

——开题报告

一、课题研究的背景

1、美术教育的发展需求

为了在美术课堂教学中，能够让小学生的绘画能力有所提升，激发小学生对于美术世界的兴趣和理解，培养学生对美的感受和正确的审美观点，充分掌握美术课堂中的绘画要领，引导学生在学习过程中不局限于课堂，不盲目尊崇权威，不固步自封，用以已有的知识经验为基础，利用小学生天马行空的想象力和创造力，大胆尝试，立异标新，引导学生发现色彩的奇特之处，明白色彩对美术的重要性，理解色彩的表现力，感知色彩的表现情感，提高对色彩的掌握能力。

因此，我借助这个题材入手，通过小学生富有童趣的想象，按照自己的审美情趣运用一定的美术语言进行创造性表现，从而使小学生对色彩理解能力得到培养。基于此，我结合学生实际提出该课题研究。

2、教育变革的需求

小学美术课程标准中提出，“初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。”因此，对色彩的运用和掌握是非常重要的。

3、自身审美素养发展的有效途径

美术创作与其说是一种能力，不如说是一种让人宁静栖息的心灵依托。众所周知，现代社会压力越来越大，美术创作能让人抒发情感，宣泄消极的负面情绪，让人在紧张的现实中有着可以慰藉自身的向往。而对于小学生而言，提高绘画能力无异于是一件终身受益的事。

而色彩对于人类情绪的影响力是潜移默化的，是普遍常见的，特别是近些年来，还有人提出色彩心理学这样的新概念，那么从小培养学生关于色彩的理解掌握能力以及运用，对学生的身心健康发展都是至关重要的。

二、课题研究的目标

1、教学方面

通过本课题的研究探索农村小学生各学段对色彩能力培养的途径。让学生掌握一些色彩基本知识和技巧，了解一些运用色彩的途径，培养学生的观察力，想象力和思维创新能力，提高学生的色彩理解能力。

2、学生方面

通过研究，培养学生对色彩的理解能力，探究色彩运用的乐趣，喜欢上有色彩的美术，愿意绘画，创作优秀的绘画作品。培养学生的绘画能力和色彩表达能力，使学生乐学、善学，激发学生的绘画热情，增强学生美术创作的信心。

3、教师方面

通过研究，探索农村小学生各学段对色彩能力培养的方法和模式。 三、课题研究的内容与形式

理解色彩能力：初步掌握及运用色彩的明与暗，善于观察色彩渐变的现象，了解色彩渐变的原理，欣赏用色彩表现情感的美术作品，尝试用色彩表现某种情感体验。

对色彩理解能力培养策略：通过科学方法激发学生色彩创作的兴趣，增强创作绘画作品的信心。让学生掌握一些色彩绘画的基本知识和技巧，了解一些色彩绘画途径，增强学生的观察力、想象力和创造性能力，提高学生的色彩理解能力和利用色彩创作绘画的能力。

四、课题研究的过程

（一）准备阶段（2015年8月—2016年9月）

这一阶段为课题的启动作充分的准备工作。成立课题组、实验年级（样本），进行课题论证，召开课题论证会；组织学习，培养实验工作的有关人员；广泛吸取意见，进一步完善课题实验方案，召开课题开题论证会。

（二）实施阶段（2015年9月—2016年7月）

围绕课题进行层次研究，全面实施完成实验方案所规定的实验内容，达成课题研究目标。规范实验操作，深入开展实验研究，积累实验资料，撰写实验报告和研究论文，初步形成实验研究成果。

（三）总结阶段（2016年8月—2016年9月）

全面形成课题成果，达成实验研究目标，课题结题鉴定。完成课题研究报告、工作报告、检测报告，举行研究论文报告会，编印论文集、学生优秀作品集。 五、研究方法和措施

我们在开展《在小学美术教学中培养学生对色彩理解能力的研究》过程中主要采用文献法、调查法、实验法和经验总结法，以保证课题研究的客观性和操作性。以及培养学生的色彩理解能力和色彩表达情感能力，通过对色彩能力培养的原则、方法、途径，提高学生的观察能力、理解能力、绘画能力、动手操作能力、创新能力，充分调动学生的美术创作情感和兴趣，使美术教学富有生命力。

1、调查分析，个案研究，经验总结，撰写课题

本课题的研究以行动研究法为主，具体过程中结合文献资料法、调查分析法、个案研究法经验总结法等。

2、学习理论，明确课题研究方向

《美术课程标准》指出：“通过学习美术，能丰富学生的视觉、触觉；能发展学生的感知能力和形象思维能力，能形成学生的创新精神和技术意识，促进和形成全面发展，发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。”，审美能力高的人他会对美术学习兴趣盎然，一个有着良好美术素养的人也会有着丰富的想象，敏捷的思维，更会有着良好的个性，健全的人格。伟大的中华民族历史悠久，优秀的文化渊源流长。各种艺术作品应运而生，小学生美术能力培养也就实践证明是提高美术素养的有效途径。

3、对学生采取分学段实验 因为低年级学生理解能力有限，用各种生动活泼的色彩训练，培养学生的动手能力和感官体验能力，进而培养学生的观察力，想象力和形象思维能力。中年级学生对色彩是由想象到具体，由具体到操作的训练，教师要使学生理清明与暗、渐变的联系，培养学生绘画时做到有条理，有依据。高年级学生具有一定理解能力和创作能力，因此要以实践为本，重感知感悟，培养学生色彩运用能力。

4、积累选择材料，优化重点，创造能力培养目标

使学生养成多看、勤画的习惯， 让每一个学生都有专门的画本、分项记录整理好绘画方法、技巧、欣赏名家大师优秀作品等良好的学习习惯。以学生兴趣为导向，在不增加学生课业负担前提下，鼓励学生在课外写生，作采风记录，让学生更好地学会观察生活，认识生活，使学生养成良好的审美观和艺术感观，以完整的人格和积极向上的态度去面对生活。

六、实验项目组织

主持人：

实验人员：

试验周期：2015年8月——2016年9月

在小学美术教学中培养学生对色彩理解能力的研究

——阶段总结

一、我的课题虽然做了大量的工作，在理论与实践两个方面进行了一些探索，但由于我们理论素养和科研能力水平的局限，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善，同时也产生了一些新的的需要解决的问题。在课题研究过程中，存在着以下几个问题：

1、如何实现常态美术课的优质高效。

通过课例打磨的部分课例我们很满意，但是否每节课都能实现这样的目标，实现优质高效？这是受教师自身素养制约的一个问题，有待进一步研究。

2、面对学生的个性差异，艺术感差的学生如何最好激发他们的绘画兴趣，对教师的美术分层次教学提出了挑战。

3、训练积累基本功的同时产生了一个新问题，那就是网络和手机美术软件的大范围应用，越来越多的出现在学生的美术学习中，如何对待学生作品中出现网络绘画创作（如表情包等）的问题，该怎样引导？

4、过程性资料保留的不够完善，研究成果的推广还有待加强。

二、所以，在今后的教学研究中，我针对以上课题研究的一些现状，提出了今后教学及课题研究的大致设想：

1、积极发展自身的素质，要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高自己的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领，对我的研究作出适时评价，为我研究指明方向。

2、加强各年级组子课题研究管理力度。

3、强化实践研究。

4、研究成果展示要及时。

5、整理和归纳阶段性课题资料，建立课题分项档案。活动场景设计、活动记录、活动照片、调查表、评价表和活动小结等的保存和整理。将选出的优秀录像课、教学论文、教学设计分类管理，并推荐参加更高一级评选，努力把研究成果推广。

三、课题研究自我评价

本次课题研究，承载着了我的汗水，也寄托着对学生美术学习的期望，应该说在师生的努力下，按照既定方案顺利地完成了课题研究的任务，参加课题实施的学生从中受益颇丰，在课题研究中，我结合学校的各项工作，创造性地把课前演讲、社团活动纳入到课题研究的范围中来，突破从单纯的美术方法的指导这个角度提高色彩运用和绘画能力的瓶颈，尝试通过绘画创作、作品赏析、比赛评比等与绘画密切相关的校本课程全方位为学生提供有利于学生色彩理解能力水平提升的途径，完成了研究目标。

但社团活动这样的依托活动的教学方法，对如何促进全体学生的色彩理解能力提高还有待时间的验证，这样的提高色彩理解能力必须有平台搭建的可操作性相配合，受益的人数也是小范围的，这一点我还要在以后的教学中探索更便捷的操作方法，让受益的范围不断扩大，大家都爱美术，乐绘画，让艺术之花越开越美。

在小学美术教学中培养学生对色彩理解能力的研究

——结题报告

本课题的研究突出了师生的共同参与、相互合作，凸显了当前美术课程标准的基本理念，它不仅是社会和教育形势的需要，更是美术教学改革的需要，它对学生创新意识和实践能力的培养以及艺术素养和审美能力的提高都具有一定的现实意义和应用价值，本课题的研究达到了以下目的：

一、课题研究的背景

1、美术教育的发展需求

为了在美术课堂教学中，能够让小学生的绘画能力有所提升，激发小学生对于美术世界的兴趣和理解，培养学生对美的感受和正确的审美观点，充分掌握美术课堂中的绘画要领，引导学生在学习过程中不局限于课堂，不盲目尊崇权威，不固步自封，用以已有的知识经验为基础，利用小学生天马行空的想象力和创造力，大胆尝试，立异标新，引导学生发现色彩的奇特之处，明白色彩对美术的重要性，理解色彩的表现力，感知色彩的表现情感，提高对色彩的掌握能力。

因此，我借助这个题材入手，通过小学生富有童趣的想象，按照自己的审美情趣运用一定的美术语言进行创造性表现，从而使小学生对色彩理解能力得到培养。基于此，我结合学生实际提出该课题研究。

2、教育变革的需求

小学美术课程标准中提出，“初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。”因此，对色彩的运用和掌握是非常重要的。

3、自身审美素养发展的有效途径

美术创作与其说是一种能力，不如说是一种让人宁静栖息的心灵依托。众所周知，现代社会压力越来越大，美术创作能让人抒发情感，宣泄消极的负面情绪，让人在紧张的现实中有着可以慰藉自身的向往。而对于小学生而言，提高绘画能力无异于是一件终身受益的事。

而色彩对于人类情绪的影响力是潜移默化的，是普遍常见的，特别是近些年来，还有人提出色彩心理学这样的新概念，那么从小培养学生关于色彩的理解掌握能力以及运用，对学生的身心健康发展都是至关重要的。

二、课题研究的目标

1、教学方面

通过本课题的研究探索农村小学生各学段对色彩能力培养的途径。让学生掌握一些色彩基本知识和技巧，了解一些运用色彩的途径，培养学生的观察力，想象力和思维创新能力，提高学生的色彩理解能力。

2、学生方面

通过研究，培养学生对色彩的理解能力，探究色彩运用的乐趣，喜欢