凉州词
教学
目标 1.认识本课“琵、琶”等生字，会写“词、催”等生字，理解“欲饮”等词语的意思。
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗。
3.理解诗句的意思。
4.体会诗人的思想。
教学
重点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学
难点 1.理解诗句的意思。
2.体会诗人的思想。
教具
准备 课件
教学过程 设计意图
导入 一、谈话激趣。
同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习一首诗。
出示并理解课题。
（课件：沙漠图片）西域沙漠，人烟稀少，这，就是唐朝的边塞重镇，凉州当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱。今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》。（教师板书：《凉州词》）。
根据学古诗的几个步骤学习古诗，使学生更加熟练地掌握学习古诗的方法。 新课
教学 二、初读诗文，整体感知。
1.自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏感。
“琵、琶”注意：葡萄和琵琶的读音。
2.学习生字：“词、催、醉”
指导书写：“词、催、醉”都是左右结构的字，“催”是左窄右宽；“醉”左右结构匀称。
3.教师范读，指导读出节奏。
4.学生自由读注意读出诗的节奏感，借助注释说说读懂了什么。
5.小组交流读懂了什么。
三、学习古诗《凉州词》。
师：刚才大家通过读诗初步了解了古诗的内容，让我们读读第一句（出示诗句第一行）。
1.展开想象，你看到了什么？
醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯闪着亮光盛满了香甜的美酒。
师：同学们，这就是夜光杯，相传是周穆王时代，西域胡人用白玉精制成，因“光明夜照”得名；凉州往西就是新疆的吐鲁番，那里可是盛产葡萄美酒和夜光杯的地方，很多同学发出了惊叹声，谁来读出这样惊喜的感觉？
这样的葡萄美酒和夜光杯，让你眼前仿佛出现了怎样的场景？你想想到些什么？
第 1 页 共 20 页 四年级语文下册《古诗词三首》教案
教学目标：
1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：
1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：
1.自学生字，读熟三首诗。
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.搜集别的描写山水风光的古诗。 第 2 页 共 20 页 课时：2-3节
第一节
教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：
一、谈话引入：
假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?
今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。
(检查通过预习对课文熟悉的情况)
三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭--指导读准后鼻音
谙--暗：区别音、形、意
四、分组学习
1.读熟三首诗 第 3 页 共 20 页 2.借助注释在组内试讲每首诗大意。
3.交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：
1.抄写生字。
2.读、背三首诗。
第二、三节
教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
教学过程：
一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉
1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?
鸟：多、高飞无影
云：少(孤)慢慢飘走(闲)
--展开想象，用自己的话描述画面
2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。 第 4 页 共 20 页 闲、相看两不厌--体会诗中拟人的表现手法。
统编版语文四年级下册22古诗三首《塞下曲》 公开课一等奖创新教学设计
《塞下曲》教学设计
一、教学目标
理解《塞下曲》中的诗意，感受边塞将士的英勇气概。
掌握古诗的朗读技巧，能够有节奏、有感情地朗读《塞下曲》。
通过对古诗的学习，激发学生对边塞文化和古代诗词的兴趣。
二、教学重难点
重点：理解诗意，感受边塞将士的英勇气概。
难点：掌握古诗的朗读技巧，能够有感情地朗读《塞下曲》。
三、教学准备
多媒体课件、相关图片或视频资料、古诗背景介绍。
四、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
教师播放有关边塞的图片或视频，引导学生谈谈对边塞的印象。
教师：（播放有关边塞的图片或视频）同学们，你们对边塞有什么印象？
学生A：边塞很荒凉，有很多沙漠和戈壁。
学生B：我觉得边塞将士很勇敢，他们要保卫国家。
教师：很好！今天我们要学习的古诗是《塞下曲》，请大家齐读课题。
（学生齐读课题）
2.揭示课题，板书《塞下曲》，介绍作者及其作品背景。
《塞下曲》：古时边塞的一种军歌，多是描写边境风光和战争生活的。
了解作者：卢纶，大力十大才子，擅长写边塞诗，诗歌风格雄浑、情调慷慨。著有《卢户部诗集》。
教师：看到这个课题，你们想知道边塞将士的生活和战斗是怎样的吗？我们一起走进古诗，寻找答案。
3.提问学生：“你们想知道边塞将士的生活和战斗是怎样的吗？"激发学生的阅读兴趣。 （二）初读古诗，整体感知
教师要求学生自由读古诗，注意读准字音，读通句子。
出示多音字：单，在表示匈奴首领时，读chán，表示姓氏时读shàn,一般情况读dān。
检查学生自读情况，教师纠正字音。
学生交流初读感受和古诗内容，教师适时点拨引导。
《塞下曲》教学设计和教学反思
一、教学目标：
1.通过学习《塞下曲》，了解古代边疆生活及其精神风貌。
2.认识和感受古诗的韵律美、语言美、意境美。
3.培养学生喜欢古诗词，愿意听、读、写、背古诗的兴趣和能力。
二、教学重难点：
1.准确理解古诗的意思。
2.体验古代边疆生活及其精神风貌。
三、教学方法：
1.情境式教学法，通过图片、音乐等多媒体手段，给学生创造浓郁的环境氛围。
2.阅读式教学法，让学生在阅读《塞下曲》中深深感受到诗歌的韵律美、语言美、
意境美。
3.问答式教学法，鼓励学生积极回答问题，培养学生的思维能力。
四、教学准备：
1.本课教学课件。
2.学生课前阅读《塞下曲》。
3.音乐、图片等多媒体素材。
五、教学过程：
一复习旧知,导入新课1.指名背诵王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。2.谈话导入:上节课我们学习了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》,那是一首送别诗。今
天,就让我们用上节课学习古诗的方法来学习《塞下曲》和《墨梅》。(板书:塞下
曲墨梅)设计意图:让学生按照上节课学习的方法学习古诗,培养学生的自学能力,使学生
逐步掌握学习古诗的方法,提升语文素养。二初读古诗,识记生字1.识记生字。
(1)认读字音。(出示课件7)
单雁砚乾坤
①注意读准前鼻音“雁、砚、乾、坤”。
②读准多音字:“单”在这里读chán,它还有一个读音读dān,可以组词“单一”。(2)指导书写。(重点指导“雁、乾”的书写)(出示课件8)
雁砚乾坤
“雁”:半包围结构。内部笔画较多,注意要写得紧凑一些;“”四横间距均匀,长短
不一。
“乾”:左右结构。注意右部是“乞”。2.教师给出自学提示。(出示课件9)
(1)解释古诗题目,了解作者。(2)有感情地朗读这两首古诗。
(3)用自己喜欢的方式理解重点词语。
(4)用自己的话说说古诗大意。
设计意图:一是提示学生用之前学过的方法来学习古诗,做到心中有数,按部就班
地进行学习;二是提供自学提纲,放手让学生自主学习,既目标明确、有章可循,又不拘形式、方法灵活,以解决实际问题为目的。
