第4章材料家族中的元素 第3节 复合材料 【教学目标】 1.了解复合材料的形成和组成部分 2.体会物质的元素组成与材料性能的关系 3.能列举几种常见的复合材料及其在生产、生活中的重要应用 【教学过程】 “神舟五号”载人飞船穿过大气层时，外壳与大气层摩擦产生几千摄氏度的高温，是什么材料经受了这种考验而使飞船安然无恙呢？运动员在撑杆跳项目中使用的撑杆极富弹性，你知道它是用什么材料制成的吗？是金属、陶瓷、还是塑料？ ［学生讨论、教师讲解］所用材料并不是单一的金属、陶瓷、或塑料，而是它们复合在一起形成的具有各成分优点的新型材料。 一、［交流研讨］ 事实一：木材坚固、耐用，可作为建筑材料，它由木质长纤维组成，靠被称为木质素的物质粘接起来。木质长纤维比较柔软，木质素较脆，它们各自都不能承受重压，但这两物质复合后就构成了强壮的树干。 事实二：人们做泥砖时，往泥中掺入禾秸，可以提高泥砖的强度。 事实三：纯棉布衣服、纯化纤衣服分别有如下优缺点： 要获得兼具化纤、纯棉两种布料优点的布料，通常的做法有①制作含一定量棉花、一定量化纤的混纺纱线，再生产出混纺布料。②利用特殊的编制方法编织生产一面为纯棉纱、一面为化纤的涤盖棉布料。 你可以从上述事实获得什么启示？ ［学生回答、教师总结］将两种不同性质的材料通过一定的方法复合在一起，可获得一种既能保持或发展原来材料的长处，又能弥补它们的不足的新材料。 ［点评］联想质疑旨在引起学生兴趣，其后通过学生对三个较为熟悉的事实的思考感悟、交流研讨，让学生产生一种将两种不同材料复合在一起，就可以获得性能较单一材料更为优良的新材料的想法，旨在再现人们构思、发明复合材料的思维历程，培养学生发现提出问题、分析解决问题的能力。发现提出问题与分析解决问题同等重要！ ［过渡］根据这种思想，在化学上，我们生产出了各种复合材料。 优 点 缺 点 纯棉衣服 柔软舒适、吸汗、不产生静电等 易皱、不耐磨等 纯化纤衣服 不易皱、耐磨等 不吸汗、易产生静电等 二、认识复合材料。 【交流·研讨】 单一材料的优缺点： 材料 实例 优点 缺点 金属材料 钢铁 硬度大、机械性能好 易被腐蚀 无机非金属材料 普通玻璃 性质稳定、熔点高 易破碎
1 第 三 部 分
元 素 化 学
•熟悉元素性质与电子层结构的关系
•掌握单质和重要化合物的性质
•了解它们在医药中的应用
结束 无机化学 2014/12/1 §12-15 : 2 从上到下
半径增大
电离能减小
电负性减小
第一节 s 区元素概述 第十一章 s 区元素
ⅠA
ns1
Li
Na
K
Rb
Cs ⅡA
ns2
Be
Mg
Ca
Sr
Ba 碱金属 碱土金属
从左到右，半径减小
电离能增大
电负性增大 除Li和Be外，
多数金属形成
离子化合物。 p273
结束 无机化学 2014/12/1 §12-15 : 7 NaHCO
3：小苏打，用于治疗胃酸过多和酸中毒；
CaCO
3： 珍珠、钟乳石、贝壳的主要成分；
Na
2SO
4·10H
2O: 中药称芒硝或朴硝，作缓泻剂；
Na
2SO
4 ：中药称玄明粉或元明粉，作缓泻剂；
BaSO
4: 重晶石，难溶于水、酸、碱，能强烈吸收
X射线，因无毒用作胃肠造影剂之“钡餐”；
BaCl
2：剧毒（致死量0.8g
）
。 CaSO
4·2H
2O 生石膏，内服清热泻火；
CaSO
4·
H
2O 熟石膏(煅石膏, 烧石膏)粉末遇水
膨胀硬化，石膏绷带，外敷治疗烫伤疥疮等。
MgSO
4·7H
2O：又称泻盐，作缓泻剂。 四、重要的盐类
p281
1
2
结束 无机化学 2014/12/1 §12-15 : 8 五、对角线规则
p282
在周期表s区和p区，某元素与左上方或
右下方的元素及其化合物的性质相似。
例如：Be和Al 的还原性相近；
Be(OH)
2和Al(OH)
3 均为两性； 例如：LiCl,、MgCl
2 都是共价化合物；
LiOH、Mg(OH)
2都是中强碱，微溶于水 Li Be B C
Na Mg Al Si
结束 无机化学 2014/12/1 §12-15 : 9
VIIA族 ns2np5
9F
17Cl
35Br
53I
85At
一、卤族元素的通性 (p284)
课题3元素（第一课时）
核心素养
通过对元素概念的学习，构建学生对物质世界的元素观，形成用宏观与微观结合的角度去研究物质的理念。
教材分析
人教版九年级化学上册第三单元课题3中包括：元素及相关内容（第一课时）、元素符号和元素周期表（第二课时）三部分内容。本课安排在《分子、原子》、《原子的结构》之后进行教学，本课内容地位很重要，是联系微观世界和宏观世界的桥梁，有助于将物质的微观结构与宏观组成的认识统一起来。
从学科的角度来看本课是元素观建构的入门课，为高中必修和选修中具体元素化合物的知识、元素周期律以及有机化合物的学习做准备。
学生分析
学生已有知识：
1．学习了空气、氧气的性质；
2．认识了分子、原子、离子的概念；
3．了解原子内部的结构及各微粒数的关系；
4. 了解物质是由分子、原子、离子等微粒构成；
5. 接触了一些物质的化学符号如：C、S、P、Fe、Pb、O2、N2、CO2、H2O、SO2、P2O5、Fe3O4。
学生初步具备了学习化学概念的能力，但抽象思维和逻辑思维的能力还较弱。而元素的概念比较抽象，是学习中的难点。
教学目标
1．元素概念的形成，知道元素在地壳等的分布；
2．形成“化学反应前后原子不变、元素不变”的观念；
3．认识元素、物质与分子、原子、离子的关系，认识元素性质与原子核外电子的排布，特别是最外层电子数的密切关系，元素与原子的区别与联系。
重点难点
重点：1.元素的概念形成；2.元素、物质、分子、原子、离子的关系；
难点：元素概念涵义的理解 教学方法
问题驱动、合作探究、多媒体辅助教学
教学过程
★模块1：情景引入，物质的基本成分是元素3分钟
教师活动 学生活动 设计意图
【显示PPT3】图片上的中国元素：旗袍青花
【讲述】元素，这个词我们并不陌生，生活中我们常提到中国元素、现代元素、流行元素、时尚元素，生活中提到的元素都是指相应事物的基本成分。 让学生区分清楚生活中的
3.3《元素》第一课时教案
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第 4 页 技术设备
是否使用触屏一体机、实物投影 是
是否使用视频或音频 是
是否有演示实验 否
是否有学生分组讨论等活动 是
使用的课件类型 PPT
教学模块
模块1：情景引入，物质的基本成分是元素3分钟
模块2：建构活动，元素概念的生成，明确区分元素的关键7分钟
模块3：小组讨论，化学变化中原子、元素种类不变7分钟
模块4：阅读，归纳元素在地壳等的分布4分钟
模块5：构建网络，元素、物质与分子、原子、离子的关系图，物质研究的宏观微观视角10分钟
模块6：历史智慧，追踪人类认识和研究元素的历史足迹，小结本节的收获4分钟
模块7：练习评价5分钟
教学过程
★模块1：情景引入，物质的基本成分是元素3分钟
教师活动 学生活动 设计意图
【显示PPT3】图片上的中国元素：旗袍青花
【讲述】元素，这个词我们并不陌生，生活中我们常提到中国元素、现代元素、流行元素、时尚元素，生活中提到的元素都是指相应事物的基本成分。 让学生区分清楚生活中的
“元素”与化学上的元素的异同。
感知物质是元素组成的。 【显示PPT3】钙片、牛奶、动物骨头熬的汤图片。
【提问】食用这些有利于增长身高，为什么？
【讲述】物质中含的是钙元素。
【显示PPT4】蛋壳、石灰石的图片。
【讲述】某些钙片和蛋壳、石灰石的主要成
【回答】它们含钙。
第 5 页 分是碳酸钙，碳酸钙（CaCO3）是由钙、碳、氧这三种元素组成，即物质的基本成分是--------元素。
【讲述】生活的“元素”是指相应事物的基本成分，而化学中的元素是指物质中的基本成分。
【讲述】请看元素周期表回答，人类发现的几千万种众多物质中的基本成分元素有多少种？
【板书】第三单元课题3元素
★模块2：建构活动，元素概念的生成，明确区分元素的关键7分钟
教师活动 学生活动 设计意图
【显示PPT5】两瓶蒸馏水（怡宝、恒大冰泉）。
