圆明园的毁灭课堂实录

教学时间

1、师：同学们在中国近代文化史上，有两件事让咱们中国人特别心痛。一件是我盟刚刚提到的敦煌的蒙难，还有一件，便是——一起读。

生读课题《圆明园的毁灭》。

2、师：打开课文，自己轻声读一遍，注意读准字音，想想每个自然段写了什么？

3、师：读的非常正确，那都是文中的词语，在课文句子中，相信大家对他们都有一定的认识。

4、师：那么每个自然段都写了什么？清楚了吗？谁来说说。

生1：第一段：圆明园的毁灭是不可估量的损失。

师：哦，说的是毁灭。

生1：第二段：圆明园有三个小园，也叫圆明三园。

师：嗯，说的是圆明园的组成，那就叫“布局”。把这个词批注在2自然段旁。

生3：第三自然段讲圆明园里面有什么建筑。

师：好的，写到是“建筑。（师板书“建筑”）看谁还记得和老师一起记批注

生：第四自然段讲的是圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着历史文物。

师：对“历史文物”（板书）。

生：第五自然段：英法联军侵入北京。拿走圆明园的东西，并烧了圆明园

师：圆明园的毁灭对吗？

师：其实文章的1、5自然段写的都是？生：毁灭。

师：那么2、3、4自然段概括地讲？写的是？

生：2、3、4是概括地讲以前的圆明园很美。

师：是现在的圆明园？

生：以前的圆明园。

师：哦，以前的、（师随机板书）原来的、昔日的。

5、师：那么就请同学们自己默读2、3、4自然段，看看从昔日的圆明园中，你们能看出什么？画出相关的句子，做一做简单批注，开始。

6、师：好了，孩子们，咱们来交流交流？咱们接着说。

生：我在第二自然段看到了“众星拱月“这个词，我能体会到圆明园园林昔日的园林是十分多的。

7、师：是呀，圆明园数量很多，那是上百个圆明园，而其中的一个圆明园就占地5200余亩，相当于640个网球场啊！什么感受？

生：我感受到圆明园非常大。

师：用上一个四字词语，那叫做？规模—— 生：规模宏大。

师：这不愧是一座举世闻名的——皇家园林。（生）

8、师：好啊，咱们接着谈，从其他的四字词语，你还感受到什么？你来说。

生：我从第三自然段体会到我们好像住在圆明园的境界里面似的/

9、师：陶醉其中啊，你能给我们美美地读读第三自然段吗？

生：读第三自然段。

师：美不可言。你来说。

生：我也从第三自然段得到体会，圆明园有很多壮观的景象。我还觉得他们虽然以前根本没有汽车。但是他们的建筑还是一样的雄伟。

师：你也感受到了壮观的景象很多是吗？究竟有多少呢？我们来看看。

师：咱们中国的古代的园林建造上常常会挂上匾，有一册书叫做《圆明园则启示》，当中所记载的匾则就是数千景。当我们走进圆明园后，同学们的感受有丰富了许多，让我们把目光和脚步放慢一些，一起去欣赏欣赏。

10、师生合作读。

师读：圆明园中有金碧辉煌的殿堂——

生齐读：也有玲珑剔透的亭台楼阁。

师：读着说着，你感受到什么？？

生：这段话用了对比的手法。

师：哟，真是一个会读书的孩子。那对比只是这儿一处吗？那我们一起去看看。我读的是买卖街，你们读的是？

生：我发现了这两句话中用了对比的手法。

师：真是如此。有大气的，就有小巧的。有表现热闹的，就有？

生：象征宁静的。

11、师：那接下来，同桌就像我们刚才那样，合作读读2、3两句话。你看看对比手法还体现在哪？开始

生：同桌合作学习。

师：好，孩子们，发现了没有？谁来第一个说？

生：我发现白色的这些句子和黄色的这些句子，他们用了对比手法。白色的这些句子，他有仿造的东西，他是现实的。

师：真好。是仿造现实的

生：而黄色的主要写他是仿造想象出来的一些物体来建造出来的。

师：接着说吧。

生：所以我认为他们这里面有运用对比的手法。

师：而且不仅有民族的，还有——

生：西洋的。/

12师：那现在我请两位同学合作读读这段话。请你们同桌来—— 13、师：那男孩读前边，女孩读后边，我相信他们的朗读能带给我们再次感受圆明园中这建筑的不一样。

14、师：是呀，孩子们，你们看，这就是圆明园。（师引读）在圆明园中——

生1：（生个别读）在圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

师：（师引读）在圆明园中——

生2：（生个别读）园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

师：是呀，（师引读）在圆明园中——，一起来。

生齐读：不仅有民族建筑，还有西洋景观。

15、师：漫步在圆明园中，我看到了大大小小的建筑。有大有小，你们呢？你么看到了什么？（生畅所欲言）

16、师：是呀，孩子们，你们看，这大大小小，虚幻，现实，古今中外的建筑，就集中在这一座圆明园中。面对这样一座园林，我们怎能不发出这样的感叹。自己来读读。

生：（齐读）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

17、师：啊呀，真是画卷徐徐眼前开，人间天上筑起景。谢谢你。谁还想来？

生2：（情感朗读）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。/

18、师：真是极境极仙，美不可待。难怪文中说。圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。好咱们接着看。从其他地方你还感受到什么？

生：我从第四自然段中感受圆明园中有很多的财宝。

师：你从哪里感受到的？读给我们听听。

生：我从“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”中感受到的

19、师：真是这样的，孩子们你们看这个“上至”、“下至”抓的多好啊？文物之多，历史之久，尽在其中。

（音乐起）欣赏视频。

/20、师：慢慢几千年，中华民族积累了无数的奇珍异宝。每一件都折射着我们不朽的历史。这些奇珍异宝就珍藏在圆明园中。所以文中才说：圆明园是当时世界上最大的—— 生：博物馆，艺术馆。

21、师：孩子们，课文中就是从这三个方面向我们介绍了这座举世闻名的皇家园林。然而，他昔日的辉煌，那是说也说不尽，倒也道不完的呀。比如说，在我读到的相关资料中，有人这样描述：说圆明园从大自然中汲取最赏心悦目的东西，从而组成了一个最动人的园林。那么，此时你还想会用怎样的语言描述圆明园昔日的辉煌呢？大家可以充分利用手上的资料，用几句话写在练习单上。开始。

生

22师：同学们，其实很多你们的描述中，还用到了诸如此类的词语，真的是很精彩。这规模宏伟的圆明园不但如此，而且期间还遍布植奇花异草。这所有的一切，构成了一座美轮美奂的人间天堂，真不愧是万园之园。然而，这昔日所有的辉煌，在1860年10月，都被付之一炬。

（视频引入，拨动文字背后的情感。）

23师：好，同学们，带着你们此时此刻的心情，自己读读第5自然段。

生：生自由读第5自然段。

师：同学们，你们看，这英法联军简直就是一群强盗。当他们侵入北京，闯进圆明园的时候。园内凡是能拿走的东西——

生：统统掠走。

师：孩子们，你们恨不得把他们打到，恨不得……我们再来读一遍。

师：引读：闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西——

生：统统掠走；

师：那名贵的书画，珍贵的典籍不复存在。实在运不走的——

生：就用大车或牲口搬运；

师：那精美的雕塑，金铜利器不复存在了。最后，他们竟然——

生：任意破坏、毁掉。

师：那民族建筑，西洋景观不复存在。难怪文章作者在开篇便这样感慨到：——一起读。

生齐读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

师：从你们的朗读中，我能体会到你们的心情。作者也正是带着这样的心情写下了两个“不可估量”

师板书：不可估量。

24、师：好，孩子们，学到这儿，你读懂了什么？课文题目明明是圆明园的毁灭，作者却用这么多笔墨写昔日的辉煌，为什么呀？

/25、师：师总结，孩子们，你们所说，正是作者独具匠心之处。用大量笔墨写昔日的辉煌，从而更加衬托出圆明园的毁灭是不可估量的损失。