部编版《14.圆明园的毁灭》课堂教学实录(两篇)

圆明园的毁灭教学实录圆明园的毁灭教学实录生：圆明园。

生：圆明园。

生：圆明园的毁灭。

师：再读。

生：圆明园的毁灭（学生自由读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书状况。

）师：读了课文的开头，你知道了什么？生：读了课文的开头，我知道圆明园被毁灭了。

师：你把文章中的这句话读一下。

生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

生：我觉得很可惜。

生：很悲哀，很痛恨！师：痛恨？你痛恨谁啊？师：他们简直不是人，是禽兽，是强盗，是畜生！这样的悲痛，这样的悲哀能够估量吗？生：不可估量！（教师在黑板上又板书：不可估量）生：艺术瑰宝化为了灰烬。

师：具体是什么艺术化为了灰烬？生：建筑艺术的精华。

（教师根据学生的回答在黑板上板书：化为灰烬化为灰烬化为灰烬）师：是呀，这么好的皇家园林化为了灰烬，一齐读最后一节。

师：文章在“化为灰烬”四字处戛然而止，你们悲痛吗？师：除了文章的开头和结尾，你还知道了些什么？生：我知道了，英法两军把圆明园里的很多文物给运走了。

师：这刚才有同学提到了，你觉得很重要想再说一遍是吗？（学生点头）师：其实所有这些，课文中已经有一句话写出来了，是哪一句？生：圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

（教师板书：举世闻名）生：圆明园凭珍重的文物举世闻名。

（师板书：珍重文物）生：圆明园凭的各种风景举世闻名。

师：课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟，并找一找这些句子中一共用了几个“有”？找到一个圈一个，不好漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处着名的景点，漏掉了一个着名的园林啊！（学生读课文）的7生：圆明园中有～～～～～师：我们一齐来读一读圆明园中的7个有。

师：大家再好好地读读课文，你又从课文的哪些地方找到了“有”？生：我从课文的省略号中看出圆明园里还有很多这样的建筑、景观。

生：课文讲圆明园里有很多的殿堂，那里面必须还有很多的宝贝。

（学生齐读这一节）师：漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了很多的风景。

《圆明园的毁灭》教学实录只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力，让我们一起来看看《圆明园的毁灭》这篇教学实录吧。

1.知识与技能(1) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。

2.过程与方法(1)搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。

(2)以读激情，以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

3.情感态度与价值观(1)品读有关语句，领会句子含义;(2)激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

教学重点与难点1.通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。

2.理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。

师：(导入)法国作家雨果曾描述过这样一所皇家园林：“在世界的东方有一座言语无法形容，恍若月宫的建筑，它就是圆明园”(板书课题“圆明园”)师：圆明园是由康熙皇帝命名，圆明园意味着完美和至善，然而在1860年10月，两个强盗，一把大火却将这座恍若月宫的园林给毁灭了。

(板书“的毁灭”)师：读课题时“毁灭”读轻点。

生：齐读课题师：课下我们预习了这一课，接下来，老师检查一下预习朗读的情况。

生朗读课文。

师：第二位同学读第二、三、四段主要说的是什么?生：辉煌师：我们在读时，要读出那种自豪来。

(板书：爱)师问：第三位同学读第五自然段，这写的什么?生：毁灭我们要读出对英法联军的恨来。

(板书：恨)师出示问题，要求自读课文，回答问题：想想课文主要写了什么?生：辉煌、毁灭师：本文的题目是圆明园的毁灭，作者是怎样评价它的毁灭的呢?生：回答第一自然段。

师：不可估量是什么意思?生：损失巨大，不可计算。

师：有不可估量的损失，必然会有不可估量的价值，作者连用了两个“不可估量”说明损失非常大，到底是一座怎样的皇家园林呢，作者有如此评价，接下来让我们走进圆明园，感受它昔日的辉煌。

部编版《圆明园的毁灭》优秀教学设计（精选7篇）部编版《圆明园的毁灭》优秀教学设计1【教学目的】１、学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失，增强学生的民族责任感。

２、体会__的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点进行写作的。

３、有感情地朗读课文，背诵课文。

【重难点、关键】通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

【教学过程】一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况同学们，有谁去过圆明园吗？老师布置大家查阅有关圆明园的资料，请你们向大家作个介绍。

板书：圆明园１、学生介绍有关圆明园的资料。

２、师出示有关圆明园风光图：（出示多媒体课件。

）老师给大家带来了许多圆明园的美景，让我们一起来欣赏欣赏。

刚才，老师听到大家不住地发出了赞叹声，是啊，圆明园这么美丽，真不愧称之为“万园之园”！可是有一天，却有人将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！（充满________。

）介绍完后，将题目补充完整。

师：看到这个题目，你想知道些什么？如：圆明园毁灭以前是什么样的？圆明园是怎样被毁灭的？圆明园现在是什么样的？二、整体感知，提出问题１、学生自由读课文，注意读准字音，思考课文写了哪几方面的内容？你又产生哪些新问题？２、教师引导，提炼问题：（多媒体课件出示问题。

）⑴为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上，及世界文化史上不可估量的损失？⑵圆明园原来是什么样子的？从哪可以看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”？“建筑艺术的精华”？⑶圆明园被毁灭的经过是怎样的？⑷课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？⑸从这篇__中，你体会到了什么？三、小组合作，选择问题给学生充分的学习自主性，选择一个最感兴趣的问题进行探究。

1、学生自读课文，先用自己喜欢的方法去解决问题。

2、独立阅读后，再将自己的意见拿到学习小组进行交流，研究，讨论，最后得出小组同学的共同意见。

3、全班交流，各小组将自己的意见拿到班级进行交流，互补互学。

圆明园的毁灭教学实录篇一：圆明园的毁灭教学实录21教学目标：圆明园的毁灭(第一课时)1．认识6个生字，会写14个生字；能正确书写“估量、销毁、瑰宝、、众星拱月、玲珑剔透”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化的情感。

4．学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学重点：了解圆明园辉煌的过去。

教学难点：读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌，感受祖国的灿烂文化。

教学准备：教学PPT、圆明园的相关资料、圆明园被毁的音视频。

教学课时：二课时第一课时看圆明园废墟图片，导入课题。

师：同学们，大家请看图片（1张），猜一下这是哪里。

（出示圆明园废墟图片）生：圆明园。

师：对，这是现在的圆明园遗址，可一百多多年前它却是这个样子的（出示复原图）两张图，你分别看到了什么？师：为什么曾经的美丽化成了现在的一片废墟呢生：1860年英法联军烧毁了圆明园师：对，1860年圆明园被毁了。

今天我们就来学习圆明园的毁灭（师板书课题）（请学生跟着写课题）（出示课题PPT）师：请大家齐读课题（生读）课题中的“毁灭”可不是这样读的，一座美丽的园林毁灭了，应该读得低沉缓慢，师示范（生再读）一、预习过关检查出示生字）sǔn huáng lóng tī háng损失皇帝玲珑剔透杭州láiyáo hóng sòng qīn蓬莱瑶台宏伟宋朝侵略tǒng xiāo guī jìnliáng统统销毁瑰宝灰烬（估）量师：有个词要特别注意，“估量”的“量”要在这里要读成第二声“liáng”。

（无拼音）师：这些生字词中大家有没有觉得哪些字比较难写，容易写错的，大家一起讨论一下。

师：如果把这些生字放在课文中大家能否读准呢，请五位同学每人读一段，读的时候，大家思考课文围绕圆明园写了哪几个方面？圆明园曾经的辉煌体现在哪里？大家把相关的句子画出来，并作批注。

望智慧老师《圆明园的毁灭》课堂实录【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是壶知道为大伙儿带来的7篇《望智慧老师《圆明园的毁灭》课堂实录》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《圆明园的毁灭》课堂教学实录篇一孙红果一、教学目标：1、练习从内容中体会思想。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文第三、四自然段。

3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

三教学准备：制作多媒体教学课件。

四、教学方法：多媒体演示法；启发引导法；感情朗读法。

五、教学过程：一、导入。

同学们这节课我们继续学习第23课，看老师板书课题。

注意两个“圆”字不同，“毁”字的写法。

请大家齐读课题。

二、复习。

上节课我们初读了课文，请同学们回想一下这篇课文主要写了什么？三、展标。

下面我们细读课文，重点学习课文用生动形象的语言来抒发对圆明园的热爱和对帝国主义者的憎恨。

四、学习第一部分。

1、指读，思考：这一部分主要写的什么？2、再读，比较用两个“不可估量”比用一个感觉怎样？3、回读体会。

读出惋惜之情。

五、学习第二部分。

1、指名朗读，大家思考：请你用简练的语言说说这一部分主要写了什么？2、出示课件：圆明园平面图。

观看并说说自己的理解。

4、出示课件：圆明园示意图。

理解“众星拱月”5、相机板书：布局众星拱月6、回读体会作者用词准确，清楚。

读出布局美。

六、学习第三部分。

1、默读，用笔画一画这一部分可以分成几层，想想每一层分别写的什么？2、学习第一层。

（1）出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

”（2）指名朗读，思考：课文介绍了哪些景观？（3）再读，看看课文是怎样具体写的？（4）相机出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

《圆明园的毁灭》名师课堂实录教学目标1.学会本课14个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学过程：第一课时一、导入新课出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。

现在我们看到的只是残墙断壁。

那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。

二、初读课文，整体感知1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。

3.检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。

）4.指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。

三、自学课文，小组交流讨论2.默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？3.遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。

（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。

（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。

四、交流自己从课外书中查到的有关资料第二课时一、质疑，明确本节课的学习任务2.明确本节课主要解决的问题。

（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？二、讨论、交流、解决难点1.自读课文，自己思考上面的问题。

2.小组讨论，相互交流。

（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。

3.交流讨论结果（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。

①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。

简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a.小园多；b.当时景色美。

《圆明园的毁灭》教学实录师：同学们，上课之前先请同学们欣赏几幅图片。

师：看完之后，我相信同学们一定想问些什么，或者想说些什么。

（出示相应图片）谁来问一问？谁来说一说？（找学生起来回答）生：这么美丽的地方是哪里？生：那里还有什么景观？生：为什么这么好看的地方被毁灭了？师：同学们问了这么多，说了这么多，到底是不是像我们同学说的这样呢？让我们一起走进文本。

板书课题：圆明园的毁灭师:注意，第一个圆和第三个园不同，毁字的笔顺是“撇、竖、横、横折、横、横”，齐读课题。

生：读课题。

师：课前我布置了预习，读过三遍以上课文的请举手。

生：大部分学生举手示意。

师：既然已经读了这么多遍课文，我们翻开语文书再看一看，哪些词语的读音要提醒大家注意的呢？生：不可估量中的“量”应读二声。

师：（板书在小黑板上并标明拼音：不可估量），读得真准，会学习的孩子已经把这个拼音记在书上了，谁再来读读？我们再一起读读这个词。

生：齐读词语。

师：放在句子中，是不是也能读准呢？（出示：第一段），指名读。

生：读课文。

生：统统掠走，中的“统统”第一个统要读二声。

师：（板书在小黑板上：统统掠走）对呀，两个三声音在一起读时，第一个三声音习惯上要变成二声，再来读读。

生:玲珑剔透中的“剔”是一声的。

师：（板书在小黑板上：玲珑剔透）一起读读，把字音读准。

师：课文中还有很多像这样的四字词语，（出示词语：举世闻名、众星拱月），谁来读读？生：读词语。

师：把它放在句子中再读读，想想众星拱月是什么意思呢？生：读第二段。

师：这里用星星来比喻——众多小园，用月亮来比喻——圆明园，这样写是为了突出——圆明园。

再来读读句子。

师:课文中还有很多这样的四字词语，（出示：第三段中的众多四了词语）自己先来读一读，看能不能读准。

师：谁来试着读一读?如果他读得对，大家和他一起读。

生：领读词语。

师：这些词语都集中在哪一段中？生：第三段。

师：读读这一段，注意要把长句子读好。

生：读课文。

师：板书：有……也有……，不仅……还有……，这几组关联词语可以帮助我们把课文读得更有条理，谁再来读读？生：读课文。

部编版语文五年级上册《14 圆明园的毁灭》（教案）一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描述我国历史上著名的皇家园林圆明园在第二次鸦片战争中被英法联军焚毁的课文。

课文通过描绘圆明园的辉煌过去和遭受的劫难，激发学生的爱国情怀，让他们了解历史，铭记历史，增强民族自豪感。

本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事有一定的兴趣。

但他们对于鸦片战争这一段历史的了解可能还不够深入，对于文中的一些专业术语和历史背景可能需要进一步解释。

同时，学生对于课文的情感内涵可能需要引导和挖掘。

三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景，理解课文内容，掌握一些专业术语。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感，铭记历史，珍惜当下。

四. 教学重难点1.教学重点：圆明园的历史背景，课文内容的理解。

2.教学难点：对课文情感内涵的把握，激发学生的爱国情怀。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史情境，增强学生的学习体验。

2.情感教学法：引导学生深入体会课文的情感内涵，激发他们的爱国情怀。

3.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高他们的学习能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。

2.学习资料：为学生准备相关的历史资料，帮助他们更好地理解课文。

3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美丽，激发他们的学习兴趣。

然后简要介绍圆明园的历史背景，引出课文。

2.呈现（15分钟）让学生自主阅读课文，注意理解课文内容，遇到问题可以同桌交流。

教师在这个过程中适时给予学生指导，帮助他们理解课文。

3.操练（20分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。

《圆明园的毁灭》教学实录（优秀8篇）《圆明园的毁灭》课堂教学实录篇一学习目标：1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

学习重点：1、读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的景观。

2、记住屈辱历史，增强民族使命感。

学习难点：1、想象圆明园昔日的辉煌。

2、体会作者安排材料的匠心。

学时安排：2课时第一课时（略）第二课时一、复习导入：上节课，我们提了一个什么问题？（为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？）二、学习“昔日景观”部分1、指名朗读课文，其余学生听读思考：你对昔日圆明园有了哪些了解？你最喜欢什么？2、交流，依据学生交流情况学习课文。

第二自然段：a：点拨：什么叫众星拱月？指名画图。

b：齐读第一自然段。

第三自然段：a：点拨：你最喜欢什么建筑？你仿佛看到什么？b：齐读第一自然段。

第四自然段：a：点拨：什么叫奇珍异宝？b：齐读第一自然段。

3、播放视频，总结填空：圆明园是，是，是。

4、齐读第一自然段。

三、学习“毁灭”部分。

1、指名朗读课文。

2、你有什么想法？有什么问题？（点拨：落后就要挨打；勿忘国耻等）3、有感情地朗读课文。

四、总结：1、为什么把“昔日景观”作为主要内容？2、站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？五、作业：背诵课文圆明园的毁灭说课稿一、说教材《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文，本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。

《圆明园的毁灭》这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。

部编版语文五年级上册《14 圆明园的毁灭》（教学设计）一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版语文五年级上册的一篇课文，通过描绘圆明园的辉煌和历史，展现了中华民族的灿烂文化，同时揭示了圆明园被毁灭的悲剧，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值和历史价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史故事和文学作品的兴趣逐渐增强。

但在理解课文深层含义、把握人物情感和思考历史问题等方面，仍需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解圆明园的历史。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文中的情感变化，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀和民族自豪感，培养学生的历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读。

2.难点：分析课文中的情感变化，联系历史背景，思考圆明园毁灭的深远意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，帮助学生更好地理解课文。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。

3.合作探究法：引导学生分组讨论，共同分析课文，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的PPT，包括图片、音乐等。

2.资料：收集关于圆明园的历史背景资料，以便在课堂上进行拓展讲解。

3.课文：提前让学生预习课文，了解课文基本内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的辉煌。

然后提问：“你们知道圆明园吗？它为什么会消失？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中的情感变化。

朗读过程中，教师适时停顿，帮助学生理解课文内容。

3.操练（15分钟）学生自主学习课文，分组讨论课文中的关键语句和情感变化。

讨论结束后，各组汇报学习成果，教师点评并总结。

4.巩固（10分钟）教师针对课文内容，设计一些问题，让学生回答，以检验学生对课文的理解程度。