16雷雨 公开课一等奖创新教学设计
小学语文二年级下册《雷雨》教学设计
【教材简析】
《雷雨》是统编教材小学语文二年级下册第六单元第二篇课文，本单元人文主题为“大自然的秘密"，编排了四篇课文，题材多样。语文要素是“学习在课文中提取主要信息的能力和联系生活经验，了解课文内容的能力”。
纵观统编教科书，从一年级的“寻找明显信息，借助图画阅读课文"到第三学段的“阅读时注意梳理信息，把握内容要点”由此可见，此项能力时呈螺旋上升式的编排，本单元的教学为之后的整体感知、初步概括能力打下良好的基础，起着承上启下的作用。
《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰，层次分明。文中用字精炼准确，多用短句白描，既生动地再现了夏日雷雨，又有助于学生联系生活实际想象雷雨的景象。
【任务群归属】
本单元以大自然的秘密为主题，选编了四篇课文，内容丰富多样，体裁广泛，而且兼具科学性与文学性，符合二年级学生的认知特征和阅读兴趣。因此，从选文内容上来看，本单元属于“学阅读与创意表达学习任务群"。
在第一学段这个任务群中提出了这样一些学习要求：
“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。”“学习儿歌，童话阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。"这些都与本单元的教学内容相适应。
“教学提示”部分也提出在第一学段，可以“围绕多种多样的学习主题，创设任务情境"“注意整合听说读写……”“……鼓励学生在口头交流和书面交流中运用多样的形式呈现作品，表达自己的创造性，引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。"
【教学目标】
1.认识“哗”“户"等生字，能正确书写“迎、扑”两个字。
2.正确、流利朗读课文，背诵课文。
3.能借助关键景物，感受雷雨中、雷雨后景色的变化，在语境中体会“挂"的妙用。
雷雨教案
一、教材简析
这篇课文分别描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，通过学习让学生更热爱大自然。
二、教学目标
1、会认“压、乱”等4个字，会写“垂、乱”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。
三、教学重点、难点
能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、课时安排：二课时
五、教学准备：课件
第二课时
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。
二、教学过程
（一）揭题
1、今天，我们继续学习18雷雨（板书课题）生齐读。
2、上节课我们学习这课的生字词，老师检查一下，看谁读得准。（开火车认读词语：黑压压、乱摆、垂下来、越来越亮、越来越响、渐渐地、清新）
小朋友真棒！不愧为识字大王！ 3、通过上节课的学习，请小朋友回忆一下，作者按什么顺序描写雷雨的呢？
（板书：前、中、后）
（二）学习课文
这节课我们来仔细读读课文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。
1、雷雨前
1）课文的哪部分描写了雷雨前的景象？（1-3自然段）
用自己喜欢的方式读读1-3自然段，想一想，雷雨前和平时有什么不一样？
2）学生交流
a、乌云（“满天”，“黑沉沉”，“压”）
课件出示描写乌云的句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
“压”给你什么感觉？（学生说感受，指导朗读） 这时候感觉非常沉闷，树上的叶子——（一动不动），蝉——（一声也不叫）
b、大风（“乱摆”，“忽然”）
二年级《雷雨》教学设计
教学内容：九年义务教育人教版小学语文第四册《雷雨》.
教学目标 ：
1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。
教学重点：读懂课文内容。
教学难点 ：培养学生的语文实践能力。
教学设计理念：琐碎、机械的语言训练扼杀的是学生学习语文的灵性，因此语文教学的 重心应放在创设综合化的语文实践活动板块上，引领学生在具有生活情趣的语文综合活 动中感悟、积累、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
教学设计特色：在生活化的语文综合实践活动中促进学生的整体发展。
教具准备：投影仪、投影片、录放机、磁带等。
教学流程及设计意图:：
一、激趣，激情导入
1、出示谜面：（点击课件2）
有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，
发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。
2、学生猜后，导入新课，板书课题：18、雷雨。 二、借助图画初读课文，认识生字
1、借助图画独立朗读课文，遇到不认识的字画下来，想办法记住，并给课文标出自然 段。
2、同桌互相读一读，看谁读得更通顺，更流利。
3、检查自学情况。
（1）、（点击课件3），出示带拼音的生字词：
a、指名读；b、小老师领读；c、齐读。
（2）、（点击课件4），出示“压、乱、摆、虹”，指名回答，你是怎样记住这些字 的？
（3）、（点击课件5），出示不带拼音的生字词：
a、齐读；b、指名读；c、男女生比赛读。
三、 读课文，读中感悟。
（一）、理清课文顺序：
1、下面请大家再读课文，看一看这篇课文先写了什么，又写了什么，最后写了什么？ 生自由读课文，读后回答，师板书：雨前
二年级《雷雨》教学设计
学习目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学用具 ：
课文插图，生字卡片，媒体资源：视频《雷雨》（课文范读），动画课件《雷雨：生字学习》
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、请学生闭上眼睛，聆听音乐并说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）
二、自读自悟，学习生字
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字划出来。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。
3、书写生字，出示课件，重点指导“压”、“垂”的书写。
4、让学生配合课件思考：为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”用“垂”字，而不用掉、落等其它动词？
5、学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
6、开火车读生字。
7、把词语放入句子中，指名读句子。
三、朗读感悟课文。
１、请同学们看画面，认真听，认真看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？（播放课文情境朗读的画面）课文围绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象。
板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后
２、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
初感“雷雨前”：
１、联系生活，让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象？生汇报。（播
放画面）
2、我们再来看看雨前作者都描写了哪些景象？（引导学生默读课文123段）
3、小结归纳：乌云──叶子──蝉──大风──树枝──闪电──雷声。
4、重点句子的学习 （1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
