23《大树的孩子》教案
教学目标
1．学写4个生字“种、流、老、砍”，及新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然，了解自然，勇于探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点
学写4个生字“种、流、老、砍”，及新词。
教学难点
通过课文5-12自然段的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然，了解自然，勇于探究大自然奥秘的兴趣。
教学方法
讲解法、读中感悟法、小组合作交流法
课前准备
生字词卡片、多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1. 同学们，我们是父母的孩子，那大树的孩子是谁呢？
2. 出示课题《大树的孩子》 3. 展示学生课前的朗读录音，播放学了师生精彩的导学作业。
二、新授
1. 初读课文，学习生字
（1） 自由地把课文读一读，课件出示阅读要求：
（2） 读准字音，读通句子。
（3） 标出自然段序号，把不认识的字圈出来多读几遍。
（4） 哪些小朋友愿意读一读课文？
（5）检查学习情况。
2. 再读课文，整体感知。
（1）自读课文1-4自然段，你知道了什么？
（2）生汇报检查。
认识了住在河边的那棵大树，他看见小鹿跑来跑去，鸟儿飞来飞去，它们多快活呀！就连风和河水，也是那么自由，可是他只能在一个地方待着，大树很伤心。
（3）大树的种子离开了大树，都有谁来帮助他呢？默读课文5-8自然段，找一找答案吧。指名答（小鹿、鸟儿、风、河水）
（4）小鹿是怎样帮助大树的种子离开大树的？指名说。
①他是怎样安慰伤心的大树，谁来读读小鹿说的话（出示句子：小鹿对大树说：“大树大树，你不要伤心。”）（指名2人读、齐读）师评:他多么关心伤心的大树呀！
②小鹿是怎么做的呢？（出示句子：小鹿带着大树的种子，把它带向远方。）知道它是怎么带走大树的种子吗？小鹿平时喜欢吃叶子和树上的果子，当它吃下果子后里面的果核也就是大树的种子不能被消化掉，最后就会随着粪便排出来，使大树的种子到处安家，有时种子也会粘到小鹿的身上被带向远方。谁来当这只能干的小鹿，读读这句，把种子带向远方。（指名2人读、齐读）
《大树的孩子》教学设计 (鄂教版二年级下册)
蔡店小学 李金莲
一 、学习目标：
1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解自然、勇于探究大自然奥秘的兴趣。
二 、教学重难点：
1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。了解种子的传播方式。
三、 教学时数：两课时
四 、教具准备：课件、 生字卡片 、图片
五 、教学过程：
第一课时：
教学目标：激趣导入，初读全文，感知课文内容，学习课文1--4自然段。了解大树伤心的原因。认读生字字音，学写生字。
一、谈话导入，板书课题
1、谈话导入：你们瞧：人和动物自由自在，想到哪儿就到哪儿，四处都能留下他们的足迹。树木没有脚，没有翅膀，可他的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样美丽呢？大家想知道吗？今天，我们来学习第23课。请同学们认真看老师写课题。
2、板书课题，指名读，齐读
二、初读课文，认识生字
1、师：想要知道大树的孩子为何能四处安家，那就走进课文中去看一看吧。请同学们把书翻到第129页，自由读课文，用你喜欢的符号圈出双横线和田字格的生字，在拼音朋友的帮助下，读准每个字的字音，难读的多读几遍。读书时，书斜立。
2、 学生自由读课文，教师巡视。 3、师：大树下面来了几个生字宝宝。请同学们在四人小组里读读吧。谁来读?你想提醒同学们注意那些字的读音？你能像老师这样说吗？我想提醒同学们注意能的读音，能是后鼻音，声母是鼻音。跟我读：能能能。
4、师：去掉拼音还认识他们吗？开火车认读。
5、师：生字宝宝带着他们的朋友来了，快跟他们打个招呼吧。男女生读。
6、师：双横线上的词语朋友也来了，同坐互相读读吧。谁来读，你想提醒同学们那些字的读音。
7、师：书上写的是广阔的什么？谁给广阔换个词？
8、师：哗哗哗是形容什么的声音？课文中还有一个类似的词语是什么？他是形容什么的声音？你还知道哪些声音？像这样说说吧。
鄂教版二年级语文下册教案——大树的孩子
教学目标
1. 提高学生对于生活中大自然的观察能力和认知能力；
2. 认识课文中所出现的语音、词语及句子，进一步加深自己的语文知识面；
3. 提高学生们的朗读、听说能力和理解能力；
4. 引导学生思考、探究、联想和想象，从而培养学生良好地情感态度。
教学重点
1. 学生能理解课文内容，进一步了解大自然；
2. 能读出课文中的生字词并初步认识其汉字；
3. 提高学生在听、说、读、写方面的能力。
教学难点
1. 提高学生的朗读和口语模仿能力；
2. 学生能画出课文中的图画，培养学生的想象和创造能力。
教学准备
1. 语文教材《鄂教版二年级语文下册》；
2. PPT课件；
3. 教学卡片。
教学过程
一、导入（5分钟）
1. 引导学生观察教室周围的树木、花草等自然风景。
2. 教师在黑板上画出一棵大树，营造自然环境的氛围。
3. 带着学生思考大树的孩子是谁，它们生活在哪里。同时出示 PPT 上的课文标题，让学生初步了解本课的主题。
二、预习（15分钟）
1. 教师首先示范正确的阅读方法，带领学生们朗读课文，使学生们明确课文中声调的功能和字的意义；
2. 学习几个生词，并尝试在生活中运用这些生词。
3. 配合图片讲解课文中的生词、重点词语和句型，增加了学生们的听、说、读能力。 三、深化（30分钟）
1. 请学生认真阅读课文，思考大树的孩子都长什么样子，并自己用画笔在白纸上画出自己的印象。
2. 请学生口头讲解画的内容，并进行小组交流，交流自己想象中的大树，发挥想象力。
3. 学生跟读课文，练习课文的朗读，以加强学生的口语表达和模仿能力。
四、拓展（25分钟）
1. 教师提出问题“森林里还有哪些生物？它们都有哪些特点和生活方式？”，激发学生的思考，引导学生运用比喻和联想的方法大胆猜测。
2. 带领学生们观察和感受教室内各种植物，对其中几种进行简单的介绍，让学生了解到更多的生命，“在自然界每一种动植物都具有其自身的特点，它们和大树的孩子一样，与我们紧密相连”。同时引导学生，爱护生命，保护生态环境。
鄂教版语文二年级《大树的孩子》教学设计
鄂教版语文二年级《大树的孩子》教学设计
教学目标：
1、正确认读生字，会写“种、流、老、砍”四个生字，认识多音字“漂”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，初步了解大树种子的传播靠小动物、风和河水。
4、通过课文的学习，我们还想去探究植物传播种子的方法。
教学重难点：
1、引导学生通过体会大树“伤心——高兴——自豪”的情感历程来朗
读课文，并了解树木种子的传播方式。
2、阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。
第二课时
师：上节课我们初步学习了《大树的孩子》这篇课文，瞧，老师这儿啊也有很多大树的孩子，它们想和你们交朋友呢！
你们想得到它们吗？
生（异口同声地说）：想！
师：大树的孩子们呀，喜欢和上课专心听讲的孩子交朋友，喜欢和爱举手的孩子交朋友，还喜欢和认真倾听的孩子交朋友！今天，咱们就接着来学习第23课《大树的孩子》，快和它们交上朋友吧！
师：看，大树上飘下来几片绿叶，调皮的词语宝宝就藏在绿叶里，能准确地读出它们的名字吗？
生各种形式认读
师：通过上节课的学习呀，我们知道大树羡慕小鹿能跑来跑去，羡慕鸟儿能飞来飞去，还羡慕风和河水的自由，而大树只能在一个地方待着，这棵大树是多么伤心呀！可就在这时，它的朋友们都来帮助它了，请同学们打开书本的第130页，根据朗读要求，自由地大声地读读课文的5-8自然段，找一找，究竟有哪些小伙伴来帮助大树？
生自由朗读课文
师：都有谁来帮助了大树呢？指名生说。
生（自由作答）：小鹿 鸟儿 风 河水（老师相机贴示图片）
师：同学们真会读书呀！好，那咱们一起来看看小鹿是怎样帮助大树的，它都说了些什么呢？请同学们自由地大声地朗读课文的第5自然段。
师：谁来说说看？
师指名生说。
生：（读5自然段）
（你是个爱举手的孩子，小树愿意和你做朋友，送给孩子一枚小树书签）
师：小鹿它说了些什么呢？
生1：大树大树，你不要伤心。
