二年级下册语文全册教案(鄂教版)

二年级下册语文全册教案（鄂教版）23 大树的小孩教学目标：1、会写8个字，会认6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观看自然、了解植物、探究植物隐秘的爱好。

教学重难点：1、引导学生通过体会大树“难过——快乐——自豪”的情感历程来朗读课文，并了解树木种子的传播方式。

2、阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。

第一课时教学目标：初读课文，读准字音；学习第1一第4自然段；学写“棵、流、砍、沿”4个生字。

教学过程：一、爱好导入，激发探究欲望1、你们瞧，人和动物自由悠闲，想到哪儿就带哪儿，四处都留下他们的足迹。

树木没有脚，没有翅膀，可它的小孩为何也能四处安家，把祖国装扮得那样漂亮呢？大伙儿想明白吗？让我们一起来读读童话故事《大树的小孩》吧！2、板书课题，齐读课题。

二、自主合作，识字读文1、学生一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，在拼音的关心下，读准每个字的字音。

遇到难读的就多读几遍。

2、小组合作交流。

这些生字你认识几个？在什么地点看到过这些生字？做小老师教同学们读一读，把字音读准。

3、通过“小树快快长”的游戏，巩固生字认读。

同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放在桌上，代表小树长高一格。

以此方式，就将第二张读对的卡片摆在第一张的上面，“小树”越长越高。

全班比比谁的小树长得快。

4、教师采纳抽读卡片和“开火车”等形式，练读本课生字，加深对生字的印象。

5、指名读课文，学生评议，指导将句子读通顺。

三、学习课文的1—4自然段1、自由读课文的1—4自然段，说说你明白了什么？2、指导朗读，读出小鹿、鸟儿的欢乐，读出大树的悲伤。

3、采纳各种形式朗读。

四、学习生字1、出示生字卡，上面写有“棵、流、砍、沿”四个字，问学生：说说你有什么发觉？你最会记哪个字？2、这四个字差不多上左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“流”。

鄂教版二年级下册语文教案4篇鄂教版二年级下册语文教案1教学目标：1、大胆表达，把自己的观点说清楚，并能简要说明理由。

2、认真倾听，了解别人的想法。

3、主动交流，有表达的自信，能积极参与辩论，充分发表意见，学习应对。

教学重难点：通过“辩论赛”这种特殊的交际形式，激发学生大胆表达、认真倾听、灵活应对。

教学过程：一、创设情境，揭示话题1、乐乐和文文在说些什么?同学们仔细听听。

2、课件插放乐乐和文文对话的情景。

3、学生简要叙述听到的内容。

4、板书话题，原来他们在进行一场有趣的争论：春天好，还是夏天好？二、阐明观点，鼓励交流1、同学们，你喜欢春天，还是喜欢夏天呢?和同座小伙伴说说吧！2、指名上台交流，学生参与评说。

台上学生说到哪个季节，课件就相机出示那个季节的动态画面。

如：春天(阳光明媚、冰雪融化、草儿发芽、花儿绽放、柳绿花红)夏天(骄阳似火、知了呜叫、游泳、喝冷饮)评议：两位同学都能表达自己不同的观点和感受，并说出自己的理由。

评议：两位同学表达出相同的观点，相互补充，理由更加充分。

3、调查观点，分组合作交流。

①俗话说：“萝卜白菜，各有所爱。

”同学们，喜欢春天的请站到一、二组，喜欢夏天的请走到三、四组。

②和志趣相投的同学交流，一定会有遇到“知音”的感觉。

在自由组合的小组里，充分交流自己喜欢春天或夏天的感受，然后小结一下，你们各有几大理由。

三、组织辩论，充分交流看来，春天、夏天各自形成了两大团队，公说公有理，婆说婆有理。

不如举行一场“辩论赛”一决高低，怎么样?1、作为辩论赛裁判的老师宣布比赛规则。

(观点明确，理由充分，表达清楚。

)2、春之队”“夏之队”各派两名同学从不同角度分别阐述各队的几大理由。

(一条理由加10分)3、自由辩论，形成对抗。

自由辩论时，不再重复前面队友的观点，可以进行补充说明，也可以反驳对方的观点。

参与者每人加10分。

双方自由辩论时，教师相机评价引导，纠正语言，使其规范。

四、小结辩论，抒发情感1、总结辩沦双方的成绩。

人教鄂教版《语文》二年级下册教案一、教学目标1.1 知识与技能- 学生能够正确认读和理解课文中的生字词。

- 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

- 学生能够运用课文中的词语进行简单的交流。

1.2 过程与方法- 学生通过小组合作、讨论的方式，培养彼此的交流和合作能力。

- 学生通过课文，培养阅读理解和思维能力。

1.3 情感态度与价值观- 学生通过课文，培养对自然、社会、人文的热爱和尊重。

- 学生能够积极地参与课堂活动，增强自信心和自主能力。

二、教学内容2.1 课文内容- 第二单元：以春天为主题，让学生感受春天的美丽和生机。

- 第三单元：以家人和朋友为主题，让学生学会关爱和感恩。

- 第四单元：以自然景观为主题，让学生了解自然、保护自然。

- 第五单元：以传统文化为主题，让学生了解和传承中华优秀传统文化。

2.2 生字词- 每个单元结束后，整理本单元出现的生字词，进行认读和书写练。

三、教学方法- 采用情境教学法，让学生在真实的语言环境中。

- 采用互动式教学法，让学生积极参与课堂活动。

- 采用分组合作法，培养学生的合作能力和团队精神。

四、教学步骤4.1 课前准备- 检查学生的预情况，确保学生对课文内容有所了解。

4.2 课堂导入- 通过与主题相关的图片、歌曲、故事等方式，引导学生进入情境。

4.3 课文- 分段朗读课文，让学生理解课文的大意。

- 针对课文内容进行提问，检查学生的理解情况。

- 对课文中的生字词进行认读和书写练。

4.4 课堂互动- 进行小组合作、讨论，让学生分享自己的观点和感受。

- 学生进行互动问答，巩固所学知识。

4.5 课后作业- 根据课堂内容，布置相关的作业，让学生进行巩固练。

五、教学评价- 通过课堂表现、作业完成情况、测验成绩等方面，对学生的情况进行评价。

- 鼓励学生自我评价，培养学生的自我认知和自我提升能力。

六、教学时间- 每篇课文的时间为2-3课时。

- 生字词的和练时间为每单元结束后的一课时。

第一单元说明生活是—幅七彩的锦缎 . 编织着理想、幸福与希望；生活是一支美好的旋律 . 跳动着欢声笑语；谱写着热爱、追求与神往。

翻开生活的每一寸出色光阴 . 我们的孩子会更为珍惜美好的今日 . 真挚拥抱灿烂灿烂的明日。

本单元足以“多彩的生活” 为话题组织资料的 .包含三篇课文 .一个古诗朗读 .一个语文乐园和—个口语社交。

三篇课文就像三张生活照片。

《让我们荡起双桨》荡涤灰尘 .带孩子们尽兴享受无牵无挂、丰富多彩的童年光阴。

《友情桥》架起合作相助之桥 .让孩子们感觉集体生活的乐趣。

从《色彩的游戏》中 .孩子们能感觉大自然的奇特瑰丽 .生活的和睦相息。

经过课文的学习 .让孩子们细细品尝多彩的童年 .感觉童年生活的无穷乐趣。

古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让学生感觉放舟长江的雄浑气概 .感觉朋友之间依依惜其余绵长友情。

语文乐园经过“我来试一试”指引学生感觉“对子”这类独到的语言形式 .遇到传统文化的熏陶；感觉词与词之间的逻辑变化 .认识词和短语的关系；初步培育学生的看图仿写能力。

“研究与发现”指引学生朗读词串 .想象画面 .感觉韵语的琅琅上口 .累积语言 .发展思想、激活想象。

“我的作品”指引学生关注自然 .睁开想象 .用小孩化的语言倾情表达自己对春风的独到感悟和体验。

口语社交以“春季好 .仍是夏季好”为话题 .很简单激发学生的争辩欲念。

在争辩的过程中 . 学生能提高口语社交能力．理解站在不一样的角度对待事物 .会有不一样的感觉和领会。

教课中 .教师要指引学生联系自己的生活实质 .人情入境 .充足感觉语言文字为我们显现的灿烂的生活图景 .用一双双擅长发现的眼睛去捕获生活中的自然美、人情美、和睦美以健康的心态面对生活、感谢生活、创建生活。

1让我们荡起双桨教课内容：本文是一首陪伴几代人成长的经典老歌的歌词 .共有三节。

它为我们显现了一幅微风拂面 .水波涟漪 .一群开朗可爱的少先队员在周围环绕着绿树红墙的北海公园里尽兴欢乐的春色图。

《[二年级下册语文全册教案（鄂教版）]鄂教版二年级下册教案》摘要：3、说说你们有什么办法记住这几呢?(识记形) 、谁提醒写这几要什么呢? 5、教师边指导边写，(出示课件魔术师说“祝贺你们又成功了!”)三、“欢乐碰碰车”(学习题“比比再组词”)、出示课件——“欢乐碰碰车”，出示“写写”六生指名学生认3 树孩子教学目标、会写8会认6、正确、流利地朗课3、通课学习初步了树木种子传播方式激发学生观察然、了植物、探究植物奥兴趣教学重难、引导学生通体会树“伤心——高兴——豪”情感历程朗课并了树木种子传播方式、课引导学生通己感悟进行性化朗课教学目标初课准音；学习然段；学写“棵、流、砍、沿”生教学程、兴趣导入激发探究欲望、你们瞧人和动物由想到哪儿就带哪儿四处都留下他们足迹树木没有脚没有翅膀可它孩子何也能四处安把祖国装扮得那样美丽呢？想知道吗？让我们起童话故事《树孩子》吧、板课题齐课题二、主合作识、学生边课边用己熟悉圈出要学会和要会认拼音助下准每音遇到难就多几遍、组合作交流这些生你认识几？什么地方看到这些生？做老师教学们把音准3、通“树快快长”游戏巩固生认桌相抽不带拼音生卡片对就将这张卡片放桌上代表树长高格以方式就将二张对卡片摆张上面“树”越长越高全班比比谁树长得快、教师采用抽卡片和“开火车”等形式练课生加深对生印象5、指名课学生评议指导将句子通顺三、学习课—然段、由课—然段说说你知道了什么？、指导朗出鹿、鸟儿快活出树悲伤3、采用各种形式朗四、学习生、出示生卡上面写有“棵、流、砍、沿”四问学生说说你有什么发现？你会记哪？、这四都是左右结构而且是左窄右宽教师写“流”3、学生描红教师巡视并评议二课教学目标、学写面四生、正确、流利地朗课3、通学习课5—然段初步了树木种子传播方式激发学生观察然、了植物、探究植物奥兴趣教学程、动情描述创境导入师学们你们还记得我吗?我呀就是住河边那棵树朋友们你们啊!哎你们看森林里鹿跑跑鸟儿飞飞它们多由多快活呀!就连风和河水也是那么由可是我只能地方呆着多枯燥多单调呀!这真是让我太伤心了二、走入童话尽情体验、角色体验主58然段咦这候谁助我了?让我们起听听教师配乐58然段你们知道谁助我了? 指名学生回答教师适机板贴鹿、鸟、风、河水图片它们都助我了那你愿做鹿、鸟儿、风还是河水呢?愿做谁就到那然段吧!学生由5—8然段教师巡视()角色表演主学习然段正我伤心候鹿了谁愿做鹿呢?(出示句子“树树你不要伤心”)我正伤心呢你安慰安慰我吧!指名教师评那你们座俩也相比比谁会安慰我指名句子组起吧起安慰我这棵伤心树吧!齐句子教师托起“种子”你们看这是我种子谁当鹿把我种子带向远方呢? 指名表演那你们猜猜鹿会把我种子带到哪了？指名回答教师评(出示句子“鹿带着树种子把它带向远方”)指名学生心鹿可了我忙了!我们起把5然段()角色动主学习5然段了不久只可爱鸟飞了它也我了你们都做做鸟我吧!己6然段指名教师适机评价你没有啄我种子而是轻轻地叼着它(教师贴词卡”叼”) 把它带走了谢谢你啊!心鸟渡鸟给我种子插上翅膀把它带到更远更远我从没地方了教师引鸟儿对树说了什么?学生接鸟是怎么做?学生接(3)性体验主学习6、7然段鹿和鸟是我朋友我伤心候他们都助了我你们听这候谁又了?(描放几种不类型风声)指名词卡“飒飒飒”你们听还有谁了? (描放几种不类型河水声)指名词卡“哗哗哗”风和河水都赶我了那就请女生做风男生做河水己试着(出示句子“不要伤心．不要伤心”) ①教师引女生接阵轻柔风吹了像说——这阵急匆匆风吹了像说——②教师引男生接水缓缓地流了像说——阵欢快河水流了像说——是啊!风吹了(教师板“吹”)河水流了(教师板“流”)他们真有办法把我种子带到我不了地方我们起7、8然段吧! ()指名四组分角色5—8然段、活动体验主9然段(出示动画树变老图) 师描述很多很多年了我已变得很老很老天人砍下了我把我做成了条船然我们起旅行我愿望终实现了我由了看!我沿着河尽情地漂游!(出示句子“现树不用树做成船．沿着河尽情地漂游”)你们也定替我高兴吧己指名邀伴起分享我快乐、我由吧!全班齐句子那我就邀请你们起旅行(出示拖动风景图) 师描述性引我顺流而下不停地看着哎呀!我看到了——看到了——还看到了——那你们猜猜我还会看到什么没见景色呢?指名说原世界不仅仅是片树林它真呀! (出示句子“啊世界是多么呀”)女生、男生、全班齐不对呀我孩子可是颗颗种子呀怎么会是这些树呢?你能告诉我吗?指名答情境动师我孩子你是被谁带? (出示句子“河两岸是片片茂密树林树看到了那就是很久很久以前被风被河水被动物们带到远方它孩子们”) 这片片树林都是我孩子呀我看到了教师句子让人又惊又喜啊!你们己也师生示轮、座轮、指名两组对、男女生对感谢风、河水、动物们它们让我孩子们走向了地每角落我们起配乐然段三、教师结、是啊!我曾是那么伤心!但真诚助使我孩子们地每角落都茁壮成长现我感到由衷幸福和豪这切多神奇啊! 请你们和身边伙伴起这神奇故事吧、配乐全四、主学写生．出示生“想、那、由、能”学生齐、怎样才能记住这生宝宝样子呢?你们和座说说记记吧 3、你会记哪就说哪吧!学生反馈．教师写“那、能”并讲写要5．请你们拿出铅笔认真地写写6．学生练写生教师巡视指导五、课外延伸拓展知识、学们你们知道吗?我周围还有许多植物妈妈正用各种办法把它们孩子送到四面八方呢!我们起看看吧(课件播放配乐录音(植物妈妈有办法)) 、我相信只要留心观察你们定能发现许多植物妈妈办法板设计画森林教学目标、学会6会认5、学习默课3、通并系生活实际使学生体会到森林所以有生命是因有各种各样动物和植物如缺少其任何部分森林终将会枯死、初步感知生态平衡深远义增强学生环保识教学重难、识记生掌握生音、形、义、理课通画次次修改让学生感悟到森林所以有生命是因有各种各样动、植物课教学目标初课学习生指导写“枯、杨、抖”整体感知精—3然段教学程、启发思考以疑促学、示课三幅插图让学生仔细观察你发现了什么？、让学生由谈学生可能会说这些画都画得很非常漂亮；森林里景色很美（有……有……还有……）；二幅图上叶子什么都没有呢？我发现三幅图看……3、渡眼睛真会观察你们知道吗？这三幅图画是出位画手什么他画森林有变化呢？今天我们学习《画森林》二、初课准音通句子、带着问题初课要准音难准多几遍教师巡视辅导、组主识教师要发现会学习组教学生组合作方法3、检初效采用抽生卡片、“开火车”认、挑等形式面积检学生初情况、游戏巩固朋友5、送生宝宝回由课说说你知道了什么？6、相机学习课—3然段体会画画画技术高超三、学习生、出示生卡指名学生认再齐、问学生说说你有什么发现？相机指导学生学写“杨、抖、枯”三3、这三都是左右结构而且是左窄右宽教师写“杨”、学生描红教师巡视并评议二课教学目标、学写另外三生、学习默课3、通并系生活实际使学生体会到森林所以有生命是因有各种各样动物和植物如缺少其任何部分森林终将会枯死、步感知生态平衡深远义增强学生环保识教学程、回顾导入通上节课学习我们知道了画把树“画得像极了看上像只要刮阵风白杨树叶子就会抖动松树和云杉枝条就会摇晃起似”结怎样呢? 什么画画得这么树木还会枯死呢? 二、主学习合作交流、默课、5然段想想什么画画得这么树木还会枯死呢？让学生边默边勾画出相关句子、组里用己话说说学生相交流发现是啊这么明显青草、花画都没有到多疏忽呀所以他很乐地重新画了幅还加上了青草和花这画心情是怎样?谁? 3、怎样用体现画得？抓住“得”词体现谁能演演?(你觉得怎样得就怎样演) 评评演得怎样?(可以从表情、动作、朗语气等方面评演) 相学着演演比比谁是得画三、精课品味语言、可是了不久树木又开始干枯这是怎么回事呢?我们起6然段边边思考画什么忘了画蘑菇?精灵是怎么说?(助学生认识“不到并不等没有”) 是啊森林里还有些我们不是常看到事物但是它们却确确实实地存着精灵提醒得多啊!我们他们对话? 指导朗抓住“可不是、怎么、不、不是、都能”等词语出画责又想申辩样子抓住“不到、不等没有、定”等词语体现精灵态分角色朗(可戴上精灵头饰) 、画了蘑菇以什么树木继续枯死了呢?7然段画上了虫子以画心情是怎样谁? 品画真是很满了强调“真很满……” 3、不久怪事发生了发生了什么事?朗8然段看到这种情景画心情又是怎样?(苦恼悲伤) 谁能把这种心情表现出呢?演演演候己还可以加上些动作引导学生抓住语言“都怪你、整、都吃光了”；表情“惊呆了、满脸悲伤”、谁愿这可怜画呢?学生畅所欲言(可围绕着9然段容说也可以说说己想法) 谢谢你们助画接受了你们见立刻修改了他画他刚画完森林里青蛙就……鸟发出了…… (让学生己学0然段)四、课外拓展主动发展．老师味深长地说精灵满了消失画画森林里了学们你们满了吗? (预设如没有学生说不满教师可以说老师还有不满我看见森林还有……) 激发学生说森林里还有什么? 啊你们真是聪明精灵这样森林更美丽了……森林所以看起生机盎然是因有各种各样植物和动物、学习了这课你有什么想法?学生畅所欲言是啊森林所以看起生机盎然是因有各种各样植物和动物不管是高还是微不管是人们喜欢还是不喜欢……如缺少其任何部分森林终将会枯死3、如让你画森林你能画出座美丽森林吗? 、那你们也学学画画座森林吧!也可以用其他己喜爱方式表达心感受五、指导写、出示生笔、死、显、学完了课这几你们还记得吗?谁? 3、说说你们有什么办法记住这几呢?(识记形) 、谁提醒写这几要什么呢? 5、教师边指导边写6、学生上台写己喜爱评写7、集体写教师巡回指导板设计古诗朗诵赋得古原草送别教学目标、会认5、朗诵古诗熟成诵3、通看图诗使学生体会到作者对友人依依惜别情教学程、图画激趣孕伏导入、出示课件以上图画基加上“古道”“荒城”和远行人再配以春风吹拂草地动感学生眼前展现幅生机盎然草原美景图、出示课件响起悠扬、凄婉古筝曲渲染草原空旷和离别愁绪3、孩子们用你们心静静地听用你们眼睛仔细地看你看到了什么?想到了什么?感受到什么? 、给孩子们分钟欣赏音乐和动画放手让学生全身心地投入到音画像诗人样尽情地感受、体验5、你看到了什么想到什么?感受到什么?分层要孩子有哪层能力就回答哪层问题6、学生由表达谈谈己感受孩子回答相机引导孩子们赞叹草原碧千里、生机盎然；引导孩子观察图主要人物面部表情感受送朋友离别愁绪7、耳朵会听眼睛会看嘴会说刚才你们这么多精彩发言老师可以用短短0全说出课件上出示古诗《赋得古原草送别》想这首诗吗?先要认识5宝宝二、整体通准音顺诗句、出示带拼音生卡片卡片外形像草指名认、请信、声音响亮、音正确孩子当老师带着生3、调皮宝宝把头上拼音帽子摘了你们还认得它们吗?开火车认不带拼音生、宝宝夸真能干把它们音得真准宝宝还想和玩捉迷藏游戏有兴趣吗?赶快拿出铅笔打开课页这首诗出宝宝画上圈再声地几遍5、领真都把宝宝到了快速看看这首诗共有几句话?(句) 你能把每句话都正确吗?孩子们由练教师巡回辅导你觉得己哪句话得棒想给听？孩子们信地己得句话6、哪位朋友能把、句话连起?哪位朋友能把3、句话连起? 这两位朋友真能干如两位朋友能合作把这首诗连起就更棒了座相合作试着吧哪两位朋友想合作给昕?还有想吗? 谁能勇敢地起人整首诗?给分钟准备准备表扬勇敢孩子三、品结合渐入诗境、你从这位朋友朗感受到什么? (任由孩子们说说出即可说得不对地方教师伺机引导正确理) 、这首诗还有你不明白地方吗? 根据学生质疑相机引导孩子们结合图感悟()“离离原上草岁枯荣野火烧不尽春风吹又生”这句诗班上部分学生曾学可利用学生已有知识验作教学让学生相质疑()“远芳侵古道晴翠接荒城”两句诗可利用草原图像助学生想象、感悟草原辽阔和美丽(3)“又送王孙凄凄满别情”引导学生通“满”感受不忍分离离别情3、不懂地方弄明白了再诗你喜欢哪句诗?把己喜欢句请给听分别指多名学生诵引导学生感悟使学生渐惭进入诗境四、整体诵体悟诗蕴、瞧!你们都是诗人了诗人们起美美地这首诗吧!齐全诗、音乐响起老师有感情地诵请学生们闭上眼睛听你听到了什么?感受到什么?与开课初步感知相照应引导学生体悟诗蕴孩子说完感受请他把这种感受出体现孩子对诗性化理和感悟可以是对草原赞美可以是对草歌颂还可以表达送别友人依依惜别情让孩子性化诵3、这么美诗你能把它背下记脑子里吗?由背、指名配乐背、配乐齐背五、结全诗课外延伸这短短几句话0把我们所看、所想、所感全写出了不这可不是王老师杰作这是唐朝诗人白居易6岁所作首诗他生写了三干八多首诗是我国古代著名诗人回白居易其他诗感受其诗情画激发古诗兴趣板设计语乐（八）教学目标、引导学生主发现汉构特激发他们学习汉兴趣、能恰当运用关词语“……就……”写出句子3、通主短让学生了树木对人类生存重要义培养环保识、引导学生探究和发现汉构规律并练习写半包围和全包围结构5、进行写话练习学会完整表达真实想法培养学生乐参与展示交流活动和写话兴趣课教学目标、引导学生主发现汉构特激发他们学习汉兴趣、能恰当运用关词语“……就……”写出句子教学程、激趣导入师学们今天老师带乐玩玩你们想吗?这乐名就叫——生(齐)“语乐(八)” (出示课件乐拱形门上写着“语乐(八)”) 师这乐里可神奇、可有趣了相信你定会有很多收获二、“魔术表演厅“ ． (学习题下面再加上“木”会变成什么；) 、出示多媒体课件——“魔术表演厅”师瞧乐魔术师手上有多五颜六色玻璃球每球上都有你认识它们吗? 、指名生(分别请两名学生如得正确全班跟) 3、明确题目要‘ 师魔术师下子就把其三玻璃球变成丁水晶球你们看—— (课件先出示带有“林、森、栏”三水晶球)你知道这魔术是怎么变吗?师你想把那些玻璃球也变成光彩夺目水晶球吗? (课件出示题目要下面再加上“木”会变成什么呢?)赶快试试吧!把变化写上、学生上写出变化宇5、座合作玻璃球上变化6、全班交流(指名说随学生回答出示水晶球)7、扩展练习师你们助下这些加上了“木”全变成了新普通玻璃球也全变成了耀眼水晶球听魔术师想对你们说——(出示课件魔术师说“你们真了不起!可你们还能想出给哪些加上“木”可以变成新吗?”)学生己试着写写带有“木”汉指名上台黑板上写8、教师结(出示课件魔术师说“祝贺你们又成功了!”)三、“欢乐碰碰车”(学习题“比比再组词”)、出示课件——“欢乐碰碰车”师快看前面就是“欢乐磋碰车”了咱们快玩玩吧、出示要对比各组己比比(从音、形上加以区分特别要学生独立学习)3、座相说说这些有什么不、指名说说各组有什么不5、指导学生用“扬杨”这组组词6、余下三组词语让学生独立完成并写上7、四人组进行交流组词相纠正错词8．、检学生是否还有不懂然结(出示课件游乐阿姨碰碰车前说“聪明孩子们赶快上车吧!”)四、课游戏(司机)五、“句子迷宫”(学习3题“写写”)、师咦这是什么地方?(出示课件——“句子迷宫”)、出示例句指名3、教师补充两句“…………就……”句式例句、指名试用关词“…………就……”说句子5、学生把想到句子写写6、座交流(要听听句是否正确看看写是否正确、整洁)六、教师总结师今天我们语乐里收获真不少还有多地方咱们还没呢!下节课再玩吗?二课教学目标“探究与发现”“我作品”教学程、探究与发现、由《然卫生报》要准音通句子、指名并正音3、说说你发现了什么？二、写写、出示“写写”六生指名学生认、班齐说说你发现了什么？3、教师提示“通、屋、席”三要写得就要把围起部分写得半露半藏“团、图”是全包围结构要把外围方框儿写得周正不宜太也不宜部分要居、教师写“通、团”两5、学生描红并评议三、我作品、回忆单元几课容说说“树是我们朋友我希望……”、指名说组交流全班反馈3、把你想法写上、批交流板设计口语交际说说你建议教学目标、对话了什么是建议、引导学生学习用恰当、清晰语言礼貌地提出己建议3、通开展各种交际活动提高学生表达和倾听能力并培养学生良合作识和交际习惯教学程、看图激趣引出话题、(出示挂图)学们看他们是谁呀?原是我们老朋友乐乐、兰兰和快快和老朋友们打招呼吧、学生由地和图人物问3、今天他们谈什么?你想知道吗?快快打开课6页吧、学生由对话5、原乐乐他们想建图角伙儿正想办法出主呢!让我们起加入他们吧二、以带面学提建议、图角是什么呢?这图角到底怎么建呢? 教师和学生起设想建立图角会遇到些问题如怎么?故什么地方?什么开放?谁责?怎么管理?…… 教师结原建立图角并不是件简单事情光凭两人难以完成这就要助了这些问题该怎么呢?或着你又发现了什么新问题快快把你们想法说出这就叫提建议、学生思考也可以与座声地交流下己想法3、师你们谁想到办法了？别学生发言试着学说建议教师指导评价如何说出己建议说明突出指导学生要胆说出己对这件事想法；二要说话要有礼貌可以指导学生运用下面句式开头“我有想法……”“请听我说……” 、教师指名两学生到讲台上表演下讨论怎么建立图角要胆地说出己建议并说话和听话礼貌()教师评价结鼓励上台学生并指导如何听取他人建议()说明要告诉学生要安静地把别人话听完；二是如你认别人建议说得和己想法样或更要能表示赞和接受；如你不别人建议要有礼貌地说出己想法三、组活动各抒己见、播放动画用乐乐语气要学生先组说说己建议交流候要积极地参与、礼貌地发言、声地表达、安静地倾听、友地交流交流程不光要说说己建议还要多听听别人建议看看谁表现表现学不仅能被评“交际星”还要代表全班把建议告诉乐乐、学们下面我们就按乐乐要分组交流吧说说你们关怎么建立图角建议交流别忘了乐乐向我们提要哟3、学生分组开始由发言教师巡回指导、学生组发言完毕每组推荐名组里“交际星”四、汇报交流共提高、学们．现让我们全班起交流下刚才组里发言、每组代表先说说己提出了什么建议?再说说你组里听到了哪些建议是谁提出? 3、从各组代表评出棒“交际星”、“交际星”告诉乐乐己和学们关建图角建议5、播放动画乐乐对学们表示感谢五、结全课课外延伸、“交际星”向介绍己取得“交际星”成功验、学们通今天口语交际课学到了什么？ 3、播放动画乐乐建议学们“是人类进步阶梯”!更要起分享我想刚才提出了那么多建议不如按己建议也建图角吧!板设计。

二年级语文下册教案（鄂教版）3大树的孩子教学目标：会写8个字，会认6个字。

正确、流利地朗读课文。

通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

教学重难点：引导学生通过体会大树“伤心——高兴——自豪”的情感历程来朗读课文，并了解树木种子的传播方式。

阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。

课时教学目标：初读课文，读准字音；学习第1一第4自然段；学写“棵、流、砍、沿”4个生字。

教学过程：一、兴趣导入，激发探究欲望你们瞧，人和动物自由自在，想到哪儿就带哪儿，四处都留下他们的足迹。

树木没有脚，没有翅膀，可它的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样美丽呢？大家想知道吗？让我们一起来读读童话故事《大树的孩子》吧！板书课题，齐读课题。

二、自主合作，识字读学生一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，在拼音的帮助下，读准每个字的字音。

遇到难读的就多读几遍。

小组合作交流。

这些生字你认识几个？在什么地方看到过这些生字？做小老师教同学们读一读，把字音读准。

通过“小树快快长”的游戏，巩固生字认读。

同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放在桌上，代表小树长高一格。

以此方式，就将第二张读对的卡片摆在张的上面，“小树”越长越高。

全班比比谁的小树长得快。

教师采用抽读卡片和“开火车”等形式，练读本课生字，加深对生字的印象。

指名读课文，学生评议，指导将句子读通顺。

三、学习课文的1—4自然段自由读课文的1—4自然段，说说你知道了什么？指导朗读，读出小鹿、鸟儿的快活，读出大树的悲伤。

采用各种形式朗读。

四、学习生字出示生字卡，上面写有“棵、流、砍、沿”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“流”。

学生描红，教师巡视，并评议。

第二课时教学目标：学写后面的四个生字。

正确、流利地朗读课文。

鄂教版二年级语文下册教案鄂教版二年级语文下册教案「篇一」教学目标：1、会认“莲、罗、裁”3个字。

2、正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3、结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。

教学重难点：1、正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗是教学重点。

2、感受人与自然的和谐、恬静之美是难点。

教学准备：生字、词语卡片、图片和多媒体课件教学过程：一、激趣导入，解题明意。

1、猜谜：“一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在绿船上。

”2、揭示谜底荷花，问：荷花还叫什么?相机指导认读：芙蓉、莲3、莲花的叶子叫做什么?(引出荷叶)我们可以用什么样的词来形容荷叶呢?4、师：孩子们，每到春末夏初之际，荷塘里，荷叶绿了;到了盛夏时节，荷花红了，一个个粉嫩的莲蓬露出了它们的小脑袋。

等莲蓬成熟后，采莲姑娘们就会穿着漂亮的裙子，摇着小船，来到荷塘采摘莲蓬。

那美妙的景象让唐代诗人王昌龄都陶醉了，今天我们就一起来读读唐代大诗人王昌龄的这首《采莲曲》(板书课题)。

你们看，这个新朋友“莲”，头上戴着一顶大草帽呢?聪明的孩子想一想，“莲”为什么要戴上草帽儿?(指名说)采莲指的就是采莲蓬。

炎炎夏日到青青池塘去采莲，感觉怎么样?(指名说)带着我们的感觉读读诗题!二、初读古诗、读准读通。

1、请大家把书翻到120页，自由地把古诗朗读两遍，注意把字音读准，难读的字多读几遍。

2、同桌互读生字。

读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。

3、认读生字：罗、裁4、认识多音字：觉5、谁能把整首诗读给大家听?其他的同学认真听，听听他的字音读准了吗?句子读通顺了吗?(指名读，生评价)6、其实，读古诗不仅要把字音读准，句子读通顺，还要把古诗的节奏读出来。

(师范读)谁能像老师这样读一读?(指名读，评价)三、品读古诗、读出感情。

师：真是一曲动听的采莲曲呀!读着这美妙的采莲曲，你仿佛可到了怎样的一幅采莲图呢?(生自由读，读后指名交流)(一)看图入境①是啊，多么迷人的荷塘!(出示课件荷塘图)碧绿的茶叶层层叠叠，粉红的荷花星星点点。

鄂教版二年级语文下册教案色彩的游戏是一首儿童诗，也是一篇浅显的知识童话。

通过拟人化的手法，轻松而俏皮地描述了红与黄、蓝与黄、红与蓝变换的色彩，创造的美丽与神奇。

一起看看鄂教版二年级语文下册教案!欢送查阅! 鄂教版二年级语文下册教案1教学目标：1.学会本课11个会写字、4个会认字，能够用生字来组词。

2.学习课文，了解红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。

激发学生对色彩的喜爱之情。

3.会有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重难点：1.识字写字。

2.了解红黄蓝三色是色彩中的三元素。

教学准备：红黄蓝彩色笔教学课时：2课时第一课时教学目标：1.会读本课的会写会认字，会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩〞7个生字。

2.初读课文，能够把课文正确地读出来。

教学重难点：识字写字。

教学用具：识字卡片。

教学过程：一、激趣导入师述：老师来变个魔术你们看，好吗(好)师演示：红黄两色相加看看成了什么颜色师导入：在色彩的王国里，红黄蓝三种颜色可有趣了，他们彼此相加可以变出很多的颜色来。

今天，我们要学的这篇课文写的就是他们，让我们去看看书中写了什么，好吗二、初读课文1.自由读课文，圈出生字宝宝，想方法记住他们。

反应交流(用多种方式检查生字认读情况)2.再读课文，看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗努力把课文读正确。

反应交流(把你读得的、喜欢的局部读给大家听)3.三读课文，边读边想，你从课文里知道了什么还有什么不懂的反应交流(让学生简单说说课文内容，并且质疑)4.小结学生字的情况，告诉学生对于不懂的知识，我们在学习课文中再来弄懂。

三、学习课文中的一节(根据学生的意愿学习)1.指名读所选的一节，其他同学边听边想，从这一节里你知道了什么2.交流读懂的内容，启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。

3.指导感情朗读。

4.尝试背诵。

5.拓展思考：在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色彩。

鄂教版二年级下语文教案第一单元说明生活是一幅七彩的锦缎，编织着理想、幸福与希望；生活是一支美妙的旋律，跳动着欢声笑语，谱写着热爱、追求与向往。

掀起生活的每一寸精彩时光，我们的孩子会更加珍惜美好的今日，真诚拥抱灿烂辉煌的明天。

本单元是以“多彩的生活”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。

三篇课文就像三张生活照片。

《让我们荡起双桨》荡涤尘埃，带孩子们尽情享受无忧无虑、丰富多彩的童年生活。

《友谊桥》架起合作互助之桥，让孩子们感受集体生活的乐趣。

从《色彩的游戏》中，孩子们能感受大自然的神奇瑰丽、生活的和谐相息。

通过课文的学习，让孩子们细致品味多彩的童年，感受童年生活的无限乐趣。

古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让学生感受放舟长江的雄浑气势，感受朋友之间依依惜别的绵长情意。

语文乐园通过“我来试试”引导学生感受“对子”这种独特的语言形式，受到传统文化的熏陶，感受词与词之间的逻辑变化，了解词和短语的关系；初步培养学生的看图仿写能力。

“探究与发现”引导学生诵读词串，想象画面，感受韵语的朗朗上口，积累语言，发展思维，激活想象。

“我的作品”引导学生关注自然，展开想象，用儿童化得语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。

口语交际以“春天好，还是夏天好”为话题，很容易激发学生的辩论欲望。

在辩论的过程中，学生提高口语交际能力，明白站在不同的角度看待事物，会有不同的感受和体会。

教学中，教师要引导学生练习自己的生活实际，入情入境，充分高手语言文学为我们展现的绚烂的生活图景，用一双双善于发现的眼睛去捕捉生活中的自然美、人情美、和谐美……以健康的心态面对生活、感谢生活、创造生活。

3色彩的游戏学习目标：1、学会“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”等8个生字，会认“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”7个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、通过学习课文，感受色彩的神奇变化，感受大自然的和谐美好，感受世界的多姿多彩。

1.四季的歌蓝静教学目的:知识与能力：1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字；会认“歌、季、、唱、种、行、粮、食、园”8个字。

认识2个偏旁“春字头、折文”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

过程与方法：1、采用读中感悟、想象，突破难点；2、采用多种形式的读激发兴趣。

情感、态度与价值观：通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

学习重点：学会“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8个字，会读，会认，正确书写。

学习难点：读中感悟四季的美好和四季的特点。

教学时间：2课时教学准备：卡片第一课时教学内容：1、学会4个生字，正确书写，会认8个字。

2、初读课文，学习课文第一自然段，感受春季的特点。

3、初步感受大自然的生机，体验生活的美好。

教学重点：学会4个生字，正确书写，会认8个字。

教学难点：通过对课文的学习，读中体会春季的特点。

初步感受大自然的生机，体验生活的美好。

教学过程：一、创设情境导入：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了教室里，请看，他们来了。

（依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

小朋友们，四季美吗？（利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。

）你最喜欢哪个季节？二、范读课文：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。

教师声情并茂地范读课文。

好听吗？想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。

）1、翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。

2、四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。

3、（出示生字卡片）反馈：检查生字的读音。

（指名读、开火车读、齐读）4、读课文中的词。

二年级语文下册教案（鄂教版）本资料为文档，请点击下载地址下载全文下载地址古诗诵读赠花卿（杜甫）设计理念这是一首七言绝句。

全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。

共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写；后两句以天上仙乐相夸，是遐想。

因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。

本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”，从而引导学生体会古诗美，在教学中美美地欣赏，美美地诵读。

学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通——是学会带着自己的情意与古诗沟通。

教师通过讲故事，以学生生活中喜欢的方式了解古诗含义，激发学生读的兴趣。

在有初步的感悟之后，让学生欣赏美妙的乐曲，从而体会诗人的心情，这也是学生与古诗、与诗人的情感与沟通。

此外，古诗教学中读是基础，悟是关键，因此古诗教学就是读悟教学。

教师在教学中通过认识丝管——欣赏乐曲——音乐擂台，带着学生在不知不觉中，了解知识，与诗人产生情感的共鸣，欣赏美，体会美。

教学目标：、会认“卿、锦、管”两个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写的乐曲的美妙，与诗人对它的赞美。

教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在诵读中体验作者的情感。

教学课时：1课时教学准备：乐器挂图教学过程：一、出示乐器，导入课题1、各种乐器，有琵琶、笛、箫、笙，你们认识这些乐器吗2、这些就是丝管乐器。

它们能演奏出美妙的乐曲，我们唐朝大诗人杜甫就在当时驻扎在成都的一名唐军将领花卿的府上，听到弹奏出来的美妙乐曲，不禁写下了一首诗《赠花卿》。

你们想读读吗出示古诗。

二、初读古诗，认读生字1、先自己读读古诗吧，遇到不会读的字，可以用自己学过的方法解决。

2、指名认读生字，再读准“赠、卿、纷”三个字。

游戏巩固。

指名读古诗，并正音。

5、教师范读，看看你知道了什么6、反馈：指名说。

学生理解多少就说多少。

把相应的诗句读一读。

师：同学们说得真好，你们知道吗这里还有一个小故事呢!三、再读古诗，体会古诗韵昧1、师讲故事：唐朝大诗人杜甫常常到各地游览。

鄂教版语文二年级下册全册教案教学目标- 培养学生的阅读兴趣和阅读能力- 研究并掌握课文内容，理解课文的表达方式和意义- 培养学生的写作能力和创造力教学内容第一单元：小草觅亲本单元将围绕小草的故事展开，通过情节的引导，培养学生对于小草觅亲的理解和感受。

教学重点如下：1. 研究课文《小草觅亲》的基本内容和情节2. 理解小草觅亲的意义和理念3. 进行角色扮演和朗读练，体会小草的心情和情感4. 鼓励学生进行写作，发表自己关于小草觅亲的感受和意见第二单元：绿野仙踪本单元将带领学生进入绿野仙踪的奇幻世界，培养他们对于奇幻故事的想象和理解能力。

教学重点如下：1. 研究课文《绿野仙踪》的基本内容和情节2. 理解绿野仙踪的主题和故事背后的寓意3. 进行角色扮演和朗读练，感受故事中的人物个性和情感4. 引导学生进行创作，发表自己编写的奇幻故事第三单元：小猫找妈妈本单元将以小猫找妈妈的故事为主线，培养学生对于亲情的理解和感受。

教学重点如下：1. 研究课文《小猫找妈妈》的基本内容和情节2. 理解小猫找妈妈的主题和故事背后的意义3. 进行角色扮演和朗读练，体会小猫的心情和情感4. 鼓励学生进行写作，发表自己关于亲情的感受和理解教学方法- 故事讲解法：通过讲解故事情节和背后的寓意，引导学生理解课文内容- 角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验故事情节和人物情感- 朗读练法：通过朗读课文，培养学生的口语表达能力和语感- 创作写作法：鼓励学生进行写作创作，并展示和分享自己的作品教学评估- 学生对于课文内容的理解和回答问题情况- 学生在角色扮演和朗读时的表现和语感- 学生作品的创意和表达能力教学资源- 鄂教版语文二年级下册教材- 角色扮演道具和素材- 阅读和写作参考书籍以上是《鄂教版语文二年级下册全册教案》的基本内容和安排。

通过精心设计的教学目标、内容、方法和评估，旨在培养学生的阅读能力和创造力，帮助他们理解并表达课文中的主题和情感，同时激发他们对于阅读和写作的兴趣和热爱。

1.四季的歌蓝静教学目的:知识与能力：1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字；会认“歌、季、、唱、种、行、粮、食、园”8个字。

认识2个偏旁“春字头、折文”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

过程与方法：1、采用读中感悟、想象，突破难点；2、采用多种形式的读激发兴趣。

情感、态度与价值观：通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

学习重点：学会“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8个字，会读，会认，正确书写。

学习难点：读中感悟四季的美好和四季的特点。

教学时间：2课时教学准备：卡片第一课时教学内容：1、学会4个生字，正确书写，会认8个字。

2、初读课文，学习课文第一自然段，感受春季的特点。

3、初步感受大自然的生机，体验生活的美好。

教学重点：学会4个生字，正确书写，会认8个字。

教学难点：通过对课文的学习，读中体会春季的特点。

初步感受大自然的生机，体验生活的美好。

教学过程：一、创设情境导入：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了教室里，请看，他们来了。

（依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

小朋友们，四季美吗？（利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。

）你最喜欢哪个季节？二、范读课文：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。

教师声情并茂地范读课文。

好听吗？想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。

）三、初读课文：1、翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。

2、四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。

3、（出示生字卡片）反馈：检查生字的读音。

（指名读、开火车读、齐读）4、读课文中的词。

让我们荡起双桨【教学目标】1．学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。

2．学习用普通话正确流利地朗读课文。

3．通过学习课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。

【教学重难点】1．学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。

2．朗读课文，背诵课文。

【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）歌曲导入1．看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么？2．大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨。

歌曲创作背景：每当唱起这首《让我们荡起双桨》，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。

童年的歌，总是令人难忘；这一首歌，更令几代人都难以忘怀，因为，它不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。

它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。

1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲——《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。

50多年来，乔羽共创作了1000多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，似乎并不起眼，但是品味着抒情的歌词，心头却会涌起纯真、振奋、美好的感觉。

（二）初读课文1．自由读课文，认读生字。

（1）学生自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音认识生字，读准字音。

（2）可以自己喜欢的方式，小组合作交流认识的字。

（方法提示：小组长负责抽卡点名认读；或全组轮读；同座互相抽查。

）（3）全班集体交流反馈。

2．再读课文，读准字音。

师：认了字，又读了词，把它们放到课文中，你们还读的准吗？注意读准字音，读通句子。

读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。

3．指名读，检查生字和课文的认读情况。

4．整体感知（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。

（2）指名反馈。

学生说，老师总结。

（三）精读课文1．教师朗读课文，学生质疑问难。

2．同座互相读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。