专题研究计划

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专题研究计划
课题名称:
如何提高科学课探究效率
课题研究的背景
在小学科学课堂上,经常看到学生动手操作和实验,亲身经历
一个又一个探究过程。课堂上学生人声鼎沸,忙得不可开交,气
氛很热烈,学生的动手机会明显增多,呈现出一幅如火如荼的活
动场景,颇有“乱花渐欲迷人眼”的感觉。然而,很多时候导致
的结果竟是“课堂热热闹闹,学生头脑空空”。此时,我们不难发
现在科学探究的表象下,忽略的正是最宝贵的东西——“有效”。
所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生获
得进步或发展。也就是说,科学探究有效性要以学生的进步和发
展为宗旨。科学探究是否有效,并不是指教师有没有完成科学探
究教学内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学
生学得好不好。如果学生不想学或没有收获,即使教师教得很辛
苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有
的发展,也是低效教学。基于以上,如何让学生更有效地参与课
堂活动是当前科学探究教学中必须思考和急需解决的问题
研究的主要目标:
(1)正确确定教学目标, 提高科学课探究效率。
(2)合理选择和使用材料,提高科学课探究效率。
(3)处理好“扶”与“放”的关系,提高科学课探究效率。
研究的方法:
主要采用行动研究法、个案研究法和问卷调查法等。
方法措施
1、,要研究课程标准与教材的关系,把握教学目标的适切性,
要处理好科学概念、过程与方法、情感态度价值观的关系,确定
目标的重点,要处理好科学概念、过程与方法、情感态度价值观
的关系,确定目标的重点,清楚预设目标与生成目标的关系,把
握教学效益的底线。
2、清楚预设目标与生成目标的关系,把握教学效益的底线,
用生活中常见的材料暗示或引导学生的探究方向,使学生少走弯
路,提高学生探究活动的效率。。
3、必要的过程和方法的指导,掌握好指导的“度”。
时间安排
(1)准备阶段:2009年9月
(2)研究阶段:2009年10月——2010年12月
(3)总结阶段:2010年1月