人教版语文七年级上册第22课穿井得一人课件4

教学目标

培养学生阅读浅易的文言文的能力。

2.探究文章寓意,从中获得“凡事要深入调查研究,才能弄清真相,切不可轻信流言,盲目随从”的启示。

2学情分析

七年级学生刚刚开始接触文言文,教师应当考虑学情降低文言文学习的难度,提高其阅读浅易文言文的兴趣,进而培养阅读能力。这才是教学的关键。

3重点难点

1.反复诵读,疏通文意,积累重点字词。

2.把握文章的寓意,获得生活启示。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【活动】教学过程

1.板书课题,猜其含义。

(课前不预习,板书学生猜出的“穿”“得一人”的意思)

2.自由读课文,结合注释读准字音,要求读得通顺。

3.指名学生读课文。(读不准的地方,生纠正。板书易错的字词。)

4.自由读课文,要求流畅,不读错字。

5.齐读。(基本能理解内容的举手,了解学生理解文章的初步状况)

6.结合注释,尝试翻译全文。(先自主阅读,要求动笔写一写。然后再同桌间交流难懂的句子。) 7.鼓励学生针对句子翻译提出质疑,学生互助解疑。师板书重点字词含义。

穿:挖掘

及:等到

氏:姓。(丁氏就是姓丁的)

家无井而溉汲 有闻而传之者

而:表承接

居外:在外面

闻之于宋氏 :之,代词代指丁氏穿井得一人的这件事。于,介词,被。

问之于丁氏:之,代词代指丁氏穿井得一人的这件事。于,介词,向。

非得一人于井中 :于,介词,在。

求闻之若此,不若无闻也。

求:寻求,打听。 若此:像这样。不若:不如

8.课件呈现重点句子及其翻译。

先指名学生回答,再呈现答案。选择题形式,引导学生联系上下文理解。强调文言文翻译直译为主,意译为辅。

家无井而出溉汲,常一人居外。

A.家中没有井,须到外面打水浇地,因此经常有一个人住在外面。(×)

B.家里没有水井,需要出门去打水,经常派一人在外专管打水。(√)

国人道之,闻之于宋君。

A.居住在国都中的人讲述这件事,使宋国的国君知道这件事。 (直译)

穿井得一人

教学目标

知识与技能

1.了解寓言的文体常识

2.理解课文，积累“溉汲，”及，国，道，国人，闻，于”等词语。

过程与方法

通过改编寓言，加深对该体裁特点的理解和把握。

情感态度与价值观

1.分析寓言的情节，多角度理解寓言的寓意，培养发散思维能力。

2.理解寓言主题多借古喻今借小喻大使深奥的道理，从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。

3.既生活实际感悟寓意，树立正确的世界观和价值观

教学重难点

1.引导学生对“”穿井得一人”，这句容易产生歧义的句子，进行重点研读。

2.联系生活实际感悟寓意，树立正确的世界观和价值观。

教学过程

一、创设情境,导入新课

游戏规则

挑战人数：每组6人

时间：限时15秒

要求：

1、每组挑战队员双手捂紧自己的耳朵，成一列坐好或站好。

2、每组的第一个队员看清楚传声的内容，游戏开始后逐一向下一个队员传声。传声必须依次进行，队员不得提前放下双手偷听传声内容。在规定时间内最后一个队员准确说出传声内容的组视为挑战成功。

课件出示内容：“小良赶着一只羊，在桥上遇到了一只狼”

二、检查预习，感知全文

1.注音：溉汲________ 闻而传___________之者

2.划分节奏： 宋 君 令 人 问 之 于 丁 氏 得 一 人 之 使, 非 得 一 人 于 井 中 也 求 闻 之 若 此, 不 若 无 闻 也

3.结合注释积累词语

(1)家无井而出溉汲 溉汲：________________

(2)及其家穿井 及：________________ 穿____________________

(3)国人道之 国人：________________ 道：________________

【统编语文•七上】第22课《寓言四则》之《杞人忧天》

教学视频+知识点+图文解读

课文知识点

一、作者简介

列子，名御寇，战国时期人。道家学派著名的代表人物，著名的思想家。对后代的哲学、文学、科技、宗教都有深远的影响。著有《列子》。其中寓言故事百余则，如《杞人忧天》《愚公移山》等，篇篇珠玉，妙趣横生。

二、故事背景

《杞人忧天》列子是战国时期道家代表人物之一。道家的政治主张是“无为而治”，希望平民百姓不用考虑那么多事情，过着无忧无虑的生活。《杞人忧天》就是在道家的“无为而治”的基础上写出来的，列子用讽刺的手法告诫人们“要顺其自然，不要庸人自扰”。

三、课文翻译

1 .原文：杞国有人忧天地,崩坠，身亡所寄，废寝食者。

【注释】

崩坠：崩塌，坠落。

身亡所寄：没有地方存身。亡，无，没有。寄，存放。

译文：古代杞国有个人担心天会塌、地会陷,自己无处存身,便食不下咽,寝不安席。

2 .原文：又有忧彼之所忧者，因往晓之，日：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何,忧崩坠乎？”

【注释】

又有忧彼之所忧者：又有一个为他的忧愁而担心的人。之，的。忧，忧愁、担心。

晓：告知，开导。

亡处亡气：没有一处没有气。 屈伸：身体四肢的活动。

终日在天中行止：整天在天空气体里活动。行止，行动，活动。

奈何：为何，为什么。

译文：又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁,就去开导他,说：“天不过是积聚的气体罢了,没有哪个地方没有空气.你一举一动,一呼一吸,整天都在天空里活动,怎么还担心天会塌下来呢？”

3 .原文：其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”

【注释】

果：果然，果真。

日月星宿，不当坠耶：日月星辰，不就会坠落下来吗？星宿，泛指星辰。

译文：那人说：“天果真是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”

4 .原文：晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”

【注释】

只使：纵使，即使。

第22课《寓言四则-穿井得一人、杞人忧天》教案2022-2023学年部编版语文七年级上册

一、教学内容

第22课《寓言四则-穿井得一人、杞人忧天》教案，选自2022-2023学年部编版语文七年级上册第四单元。本节课主要内容包括：

1. 穿井得一人：理解寓言的含义，分析故事中的人物形象，体会寓言所蕴含的道理。

- 故事梗概：讲述一个人为了省力，想出穿井得一个人的办法，最终自食其果的故事。

- 人物分析：主人公的懒惰、自私，以及周围人对他的嘲笑和批评。

2. 杞人忧天：探讨寓言的寓意，学习杞人忧天故事中的人物品质，思考寓言对现实生活的启示。

- 故事梗概：描述杞人因担心天塌下来而忧虑，最终发现担忧是多余的故事。

- 人物分析：杞人的焦虑、无知，以及其他人物的理智和安慰。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：

1. 提升文学素养：通过学习寓言故事，使学生能够理解和把握文学作品的内涵，培养对文学作品的鉴赏能力。

- 掌握寓言的基本特征和表现手法，分析故事中的形象和寓意。

2. 增强思维品质：引导学生从寓言故事中提炼出生活哲理，培养学生独立思考、批判性思维和解决问题的能力。

- 对比分析两个寓言故事，探讨其现实意义，激发学生的思维活动。

3. 培养文化意识：通过学习寓言，使学生认识到中华优秀传统文化的价值，增强民族自豪感和文化认同感。

- 了解寓言在中华传统文化中的地位和作用，激发学生对传统文化的兴趣。

4. 提升语言表达能力：引导学生用自己的话复述故事，表达对寓言寓意的理解和感悟，提高学生的语言组织和表达能力。

- 通过小组讨论、个人发言等形式，促进学生语言表达能力的提升。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

（1）理解寓言的基本概念、特征及作用。

- 通过对比现实生活中的例子，使学生明白寓言是通过故事来传达道理的一种文学形式。

- 强调寓言的虚拟性、象征性和寓意性，以及它在文学和教育中的价值。