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《平面图形的拼组》认识图形PPT精品课件
人教版一年级数学下册《平面图形的拼组》认识图形PPT精品课件，共31页。
探究新知
拼一拼。
你能用两个相同的图形拼组新图形吗？
你有什么发现呢？
两个长方形既可以拼成长方形也可以拼成正方形。
你能用两个相同的正方形拼组新图形吗？
这两个长方形大小相等。
我用两个①号三角形拼成了不同的平行四边形。
我用两个②号三角形拼成了正方形、三角形和平行四边形。
我用两个③号三角形拼成了长方形、平行四边形和三角形。
我用两个④号三角形拼成了平行四边形。
相同的两个三角形可以拼成长方形、正方形和平行四边形。
你能用相同的⑤号三角形拼组图形吗？
我用3个⑤号三角形拼出了新的三角形。
我拼出了平行四边形。
你能用相同的⑤号三角形拼组图形吗？
我拼出了正六边形和三角形。
这节课有什么收获呢？
用大小相同的平面图形可以拼成更大的或者其他的平面图形。
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一年级下册数学认识平面图形
平面图形和立体图形的区别：
1、概念不一样。平面图形是存在于一个平面上的图形，立体图形是由一个或者多个平面形成的可以存在于现实生活的。
2、形体特点不一样。平面图形是只有一个面，而立体图形有多个面组成，有上面、左面、侧面、下面等。
3、观察角度不一样。平面图形只能从一个角度看，而立体图形是二个，三个甚至是多个角度去看。
扩展资料
1、正方体
有8个顶点，6个面。每个面面积相等（或每个面都由正方形组成）。有12条棱，每条棱长的长度都相等。（正方体是特殊的长方体）
2、长方体
有8个顶点，6个面。每个面都由长方形或相对的一组正方形组成。有12条棱，相对的4条棱的棱长相等。
3、圆柱
上下两个面为大小相同的圆形。有一个曲面叫侧面。侧面沿高展开后为长方形或正方形··沿直线是平行四边形··随意展开是不规则图形。有无数条高，这些高的长度都相等。
课题 总复习 认识平面图形 课型 复习课
【新设计】
课件先呈现用七巧板拼成的牧童骑黄牛的精美图案，以便学生正确辨别平面图形进行复习，激发学生的学习兴趣。也可以进行小组形式作答，通过学生动手实践，体会自主学习、探究学习、合作学习的快乐，注意在相互研讨中培养学生倾听和交流的能力。这不仅巩固了学生对平面图形的认识，而且进一步感受平面图形的特征及其相互间的关系，积累数学教学活动经验，增强学习的兴趣，发展学生的创造力，形成知识构建。同时培养孩子运用所学知识解决一些实际问题的能力。
【学情分析】 本节课是复习课，承接这一学期学习《认识图形（二）》即：平面图形的认识的基础上进一步加深学习数学知识，由于一年级的孩子的记忆思维还不够完善，又是双语班的学生，国语水平受限，有可能对本册的基础内容已经记忆不深，为了帮助学生更好的掌握本节课的内容，先进行复习，呈现用七巧板拼成的牧童骑黄牛的精美图案，勾起学生对平面图形认识的回顾，初步有了一个知识轮廓，能正确辨别用哪些平面图形拼组而成。再次了解平面图形的特征，有些孩子比较害羞，或采取小组形式，增进同学们的团结互助，追求共同进步的思想，引导学生走集体步伐，让学生动手实践，慢慢发觉数学的奥妙，知道数学就在我们的身边，主要培养学生思考问题的方向。
教案内容（目标、教学重难点、教学方法、教学手段等） 设计意图
教学内容：教材第94页第2题和97页练习二十一第14 题。
【教学目标】 ：
知识与技能:
1、直观感受各种图形，能正确区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
2、提高学生的分析能力，进一步发展学生的空间观念和统计意识。
过程与方法：
通过复习，让学生经历总结，归纳知识的过程，体验数学知识间的内在联系。
情感态度与价值观:
在复习的过程中体会生活中的数学，激发学生的学习兴趣。
【教学重难点】 ：
1、通过复习，让学生对平面图形又更进一步的认识。
2、掌握图形的拼组。
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第一单元 认识图形（二）
第1课时 认识平面图形
学习内容
课本第2～3页例1，第5页练习一第1～3题。
学习目标
直观认识长方形、正方形、平行四边形三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，直观感受各种图形的特征。
课文讲解
有研究表明，人在平面几何概念的发展上共经历七个阶段（四个水平）。
第一阶段：能够感知某一平面几何图形，且在数秒内将这个图形从若干个其他图形中辨认出来。这是具体水平。
第二阶段：能够将一个先前看过的几何图形，在另一种不同的视觉角度下，仍认作为同一个图形。这是同一性水平。
第三阶段：能够将某一个平面几何概念的两个或多个不同的例证视为同一类事物。这是分类水平。
第四阶段：只能辨认出某一个平面几何图形的本质特征，还不能赋予这个特征以相应的语言符号。简称为辨认阶段。
第五阶段：能用相应的语言符号对几何图形的特征进行描述。简称为描述阶段。
第六阶段：除了能做到以上几点以外，还能以某一几何图形的本质属性为依据，对相应概念的正例证和负例证的区别点进行评价。简称为评价阶段。
第七阶段：能给出概念的内涵。简称为下定义阶段。
第四～七阶段都是形式水平。
由于孩子刚接触几何图形方面的知识，其认识水平基本上还处于第四阶段，所以只要求孩子能辨认不同的平面图形就可以了。
例1，主题图，有三位同学把一些立体图形用描、画、印、拓等方法画出长方形、正方形、平行四边形三角形和圆等平面图形。使孩子感受到平面图形和立体图形之间的关系，体会到“面在体上”的道理。
让孩子把画出的平面图形进行归类，抽象出一般图形，并介绍其名称。在正方形和圆中，所画的图形大小不同但形状相同，可视为同一类事物；在长方形、平行四边形、三角形中，虽然所画的图形大小不同，形状也不同，也要视为同一类事物。在此基础上，辨认出某一个平面图形的本质特征。 2
上册所学的长方体、正方体、圆柱、球等立体图形是本课的学习基础；把画出的各种平面图形进行归类，并辨认出某一个平面图形的本质特征，这是本课的新知。
