笔算乘法
教学目标
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
教学重点
掌握笔算方法并正确计算。
教学难点
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教 学 设 计
一、 学前准备
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、笔算并说出计算过程。
41×7
二、探究新知
1、学习教材第46页例1.
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）
让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）
指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？
组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，
有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
教师归纳总结，板书强调每步难点。
在总结过程中提问：
（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？
(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？
(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？
教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。 2、指导学习完成“做一做”。
人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》
第二框《笔算乘法--不进位乘法》同步练习题及答案
学校
班级
姓名
1.看图想一想，填一填。
（1）列式：____________
（2）竖式中，大箭头所指的这一步是点子图的哪一部分？圈一圈。
2.下面的计算对吗？对的在（ ）里画“√”，错的画“×”并改正。
（ ） （ ） （ ）
3.轩轩和爸爸去看电影。他们买到了2号厅最后一排最后两个座位的票（如图）。如果每排座位的数量相同，那么2号厅能坐多少人？
4.选择合适问题的序号填在横线上并解答。
一筐鸡蛋有400个，食堂每天用去21个鸡蛋。 ③ ？
①这些鸡蛋可以装多少盒？②买鸡蛋一共花了多少钱？③这些鸡蛋够吃3周（1周按7天计算）吗？
5. 小刚家在幸福小区5号楼三单元25层2室。由于停电无法使用电梯，小刚要走楼梯下楼，每层楼梯有22级台阶，他一共要走多少级台阶？
参考答案：
1.（1）23×12＝276
（2）圈一圈略
2.
3.12×13＝156（人）
答：2号厅能坐156人。
4.3×7＝21（天）
21×21＝441（个）
441＞400
答：这些鸡蛋不够吃3周。
5.（25－1）×22＝528（级）
答：他一共要走528级台阶。
人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》
第二框《笔算乘法--不进位乘法》同步练习题及答案
学校 班级 姓名
1.想一想，填一填。
超市购进24箱酸奶，每箱有12盒，一共有多少盒酸奶？
（1）口算：
（ ）×（ ）＝（ ）
（ ）×（ ）＝（ ）
（ ）＋（ ）＝（ ）
（2）列竖式计算：
1 2
×2 4
（ ）箱（ ）盒 □ □ …（ ）×（ ）的积
（ ）箱（
新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》（不进位）精品教案
教学内容：三下63页两位数乘两位数的笔算（不进位）
教学目标：
1．使学生经历笔算两位数乘法的计算探究过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2．让学生在尝试、探索、合作交流中获得对算理的理解，培养学生迁移类推能力。
3．培养学生认真审题、整洁书写、仔细计算等良好的学习习惯。
4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：
1．掌握乘的顺序
2．理解第二个因数十位上的数乘时，积的末尾要和因数的十位对齐。
教学难点：
第二部分积的书写位置。
教学过程：
一、复习引入 你们喜欢读书吗？看，这是一本探险类书《猫武士》，每本24元，一套12本。（出示图片及信息）
1．复习两位数乘一位数的笔算。
如果只买两本的话，需要多少钱，你会解决这个问题吗？谁来列式？
生：24×2
如果用我们学过的竖式来算一算，你会吗？请每个同学在自己的练习本上算一算。（指一名学生板演）
说说刚才你用竖式计算的过程（师在黑板上板书竖式并用彩粉笔画出箭头，强调从个位起分别乘每一位上的数，从竖式上可以清楚地看到计算的每一步）要想把这样的竖式计算正确，你觉得有什么需要提醒大家注意的吗？
根据学生的回答分别贴出“竖式的写法” “乘的顺序”和“积的位置”
你们学得真好！不仅会算，而且还这么会表达！
2．复习两位数乘整十数的口算。
（课件出示图片）如果买10本，需要多少钱？会列式吗？一起说老师写下来。算出结果。
你是怎么算出结果的？
生：先算24乘1，得24，再在末尾添上一个0.就是240。
你是这样算的吗？
原来你们是算了24×1啊，24×1是24，结果怎么就变成240了呢？
生：因为那个1是1个10,24×1得24是24个10。 说得好！其实知识之间都是相通的，好多时候当我们遇到新的问题时，可以想办法把它转化成学过的知识去解决。刚才我们算出了买2本和买10本时分别需要多少钱。
第4单元 两位数乘两位数
第3课时 笔算乘法（不进位）
【教学目标】
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
【教学重难点】
重点：掌握笔算方法并正确计算。
难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
【教学准备】
例1主题图、彩色笔
【教学过程】
一、学前准备
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、笔算并说出计算过程。
41×7
二、探究新知
1、学习教材第46页例1。
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）
让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）
指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？
组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
