沪教版高中信息技术必修 第三章第1节 信息的加工1.2文本信息的加工 课件 (2)

第一章第1节：数据、信息与知识

1. 数据是信息的载体，可用于描述事物，可加工，可处理的；信息则是数据所表示的意义；知识是人们在社会实践中所获得的认识和经验的总和。

数据的表示：

2.信息、物质和能量构成世界三大元素

3.三者关系：数据作为描述事物的符号记录，经过处理后，就有可能转化为相应的信息。人们对信息进行提炼和归纳后，获得实践中解决问题的观点、经验和技能，信息才会内化为知识。

4.信息的特征

①依附性：信息必须依附一定的载体表现出来，如：看到蚂蚁搬家可以知道快下雨了

②价值性：信息能够满足人们某些方面的需要，如：读书破万卷，下笔如有神

③时效性：如：天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化

④共享性：一个信息可以由多人进行分享；如：网络上的信息被人和利用

⑤真伪性：“明修栈道、暗渡陈仓”、诸葛亮“空城计”

⑥可处理性（可增值性）：玉不琢，不成器。孟浩然的诗词多为反复修改、推敲而成

⑦传递性：一传十，十传百。

练习题：

1．居民身份证号码可以反映出常住户口所在地的行政区划、出生日期和性别等信息，这主要体现了数据是______。

A. 计算工具识别、存储和加工的对象 B. 信息的载体

C. 可处理的 D. 可加工的

D．数据是指所有能输入到计算机并被计算机程序处理的符号总称

2.某公司将于下周五在奥林匹克广场举行专场招聘会，王同学得知此消息后通过班级微信群告知了全班同学，这体现了信息具有（）

A. 载体依附性 B. 时效性 C. 价值相对性 D. 共享性

3.以下关于数据的说法正确的是（ ）

A. 数据是计算机被发明之后产生的，所以在古代没有数据。

B. 数据的记录过程一定需要人的参与。

C. 数据就是信息，信息就是数据。

D. 数据在人们的生活中正扮演着越来越重要的作用。

4.时效性是信息的重要特征之一，但过往的信息是不是就不再有用呢？以下关于信息时效性的描述，错误的是（ ）

高中信息技术教材目录的比较与分析报告

一、前言

1.团队成员：万剑、康梅琳、江莉娜、吴芳

2.调研时间：2011年9月20日—2011年9月26日

3.调研对象：五版《信息技术基础》教材目录，作者与出版社分别为

（1）李艺、董玉琦，教育科学出版社（教科版）

（2）应吉康、洪如蕙，上海科技教育出版社（沪教版）

（3）徐福荫、李文郁，广东教育出版社（粤教版）

（4）祝智庭，中国地图出版社（中图版）

（5）陶增乐，浙江教育出版社（浙教版）

4.调研的缘由

在国内，信息技术课程逐渐成为一门重要的课程进入中学学科体系，由于各

个地区发展程度不同，信息技术课程实施的有效性程度存在明显的地域性差异，

因此，“一纲多本”教材政策逐渐取代传统的“一刚一本”教材政策，成为我国

中学教材编写的主流。多元化的教材必然给学生和教师的选择提出了挑战，研究

信息技术教材目录，可以使教师全面把握教材，为教师选择相关教材提供合理的

参考。

“高中信息技术新教材是否体现信息技术新课标的教育理念，是否符合素质

教育的新课改精神，教材编写的质量如何，直接影响教师教学的质量和学生的学

习以及个性的全面发展”。各版信息技术教材目录整体上反映了教材的编写特征、

编写理念以及各自的侧重点。教材的编写质量如何，直接影响到教师的教学质量

以及学生全面发展与个性发展。研究信息技术教材，是促进我国中小学信息素养

提高的前提条件。

目前，高中信息技术课程分为选修和必修两个模块，其中必修部分只有“信

息技术基础”模块，其与义务教育联系最为紧密，是培养学生信息素养的基础，

也是其他选修部分的前提。因此，其重要性也可想而知。并且，由教育科学出版

社、浙江教育出版社、广东教育出版社、上海科技教育出版社和中国地图出版社

出版的五套信息技术教材通过了2004年全国中小学教材审定委员会的初审，成

为了首批进入试验区进行试验的教材，随着信息技术教材的推进，其适用性将变得越来越广泛。本文主要选取“信息技术基础”为研究对象，对五个版本的《信

高中信息技术沪科版必修 教案设计 - 1.1 信息与信息的特征

1 / 6 信息与信息的特征

教材版本 沪教版 授课题目 信息与信息的特征

教材分析

“信息与信息的特征”是沪教版教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节内容。由于这节课内容理论性较强，如果只是教师来讲，学生可能觉得枯燥。首先，我准备以学生为主体，教师引导，举出现象，让学生探讨，分组合作、探讨交流；接着通过课堂练习检验知识掌握程度，最后课堂小结,并布置下堂课学习任务。不足之处由教师或学生补充，既能让学生积极参与、活跃课堂气氛，又能让学生学到知识，培养其将学习、生活联系的习惯，养成自主学习的习惯。

学情分析

学生刚刚升入高一，按照人的成长认知规律，学生对知识获取开始由感性认识提升至理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳应获得的知识，教师在此过程中起引导作用。

学法指导

主要采用分学生组、合作和探究式学习

教学目标

1.知识与技能目标：教师课堂引导学生联系周围学习、生活实际，帮助学生了解掌握信息的定义、5大主要特征。

2.过程与方法目标:教学过程采用“以学生为主体，教师引导，采用分组、合作和探究式”课堂教学模式，教师运用讲解法、讨论法和训练法教学方法提升学生课堂参与度，提高其学习积极性。

3.情感态度与价值观：学生通过学习信息与信息主要特征，培养其对课程学习的热爱，提高学习兴趣，让其从“要我学”变成“我要学”。

教学方法

讲解法、讨论法、任务驱动法、练习法

教学重点和难点

1.重点：信息特征的认识。

2.难点：信息定义的理解。

教学媒体和教学资源

希沃一体机、黑板、教材、PPT课件、导学案、教学视频 高中信息技术沪科版必修 教案设计 - 1.1 信息与信息的特征

2 / 6 教学过程

一、导入新课（5分钟）

上课初教材、PPT、导学案，教学视频导入。

教学视频《信息社会介绍》播放。

设计意图：这种方法，不仅能引起学生兴趣，而且能够引导学生思考，接着引出新课题。

第一章 认识数据与大数据 检测练习

一、选择题

1．下列关于信息编码的描述，正确的是（ ）

A．用手机扫二维码支付是信息编码的过程

B．只有数字化的数据才能被保存和处理

C．已知大写字母“I”的ASCII值是49H，则大写字母“J”的ASCII值是50H

D．n进制表达式(6)n+(1)n的计算结果为两位n进制数，则n一定为7

2．下列关于大数据和数据安全的说法，不正确．．．的是（ ）

A．大数据可以处理非结构化的数据

B．可以通过数据校验来提高数据的保密性

C．利用大数据进行数据处理时，个别数据不准确不影响分析结果

D．大数据的应用和发展可以帮助人们更好地利用数据，但同时也增加了数据泄露风险

3．下列关于数据和信息的说法，正确的是（ ）

A．经加工处理后的假消息价值较低

B．被删除到计算机中回收站的数据中没有信息存在

C．残缺的竹简无法还原历史文献，说明了载体依附性

D．大数据中数据结构很多，因此要求每个数据保证准确

4．语音识别技术，目标是将人类的语音中的词汇内容转换为计算机可读的输入。语音识别的流程包括信号处理（模数转换等）、信号表征（特征提取等）、模式识别。其中特征提取、模式匹配和模型训练都离不开大量训练数据的积累和匹配, 随着大数据时代的来临，带来了大量文本或语音方面的语料数据。语音识别技术还引入深度神经网络技术，更逼近人脑的思维能力，同时借助于大数据，极大地提升了语音识别准确率。下列关于数据和大数据的说法不正确．．．的是（

）

A．识别的语音为模拟信号

B．语音识别结果在计算机内一般是以十六进制数存储

C．大部分文本或语音方面的语料资源数据属于非结构化数据

D．大数据价值密度低，需要对其“提纯”才能获得用于训练的语料数据

5．下列关于大数据的说法，不正确．．．的是（ ）

A．处理大数据时，一般采用分治思想

B．社交网络数据可采用图计算进行处理

C．速度快是大数据的特征之一，仅指数据的产生速度快 D．价值密度的高低与数据总量的大小成反比