(全册合集)江西抚州市初中九年级化学上册全册教案新版新人教版word文档可编辑共116页

单元复习课【复习目标】1．知识与技能：巩固常见仪器的名称和使用方法，规范药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。

2．过程与方法：(1)通过基本操作的练习，学会运用观察、实验等方法获取信息。

(2)通过教师提示、学生总结、学生互教互学等方法，规范操作方法，养成良好的实验习惯。

3．情感态度与价值观：通过化学实验操作的学习过程，培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

【复习重点】物质的变化和性质的基本概念。

【复习难点】1．正确区分物质的性质和变化。

2．化学实验基本操作。

情景导入生成问题1．导语：通过前面几节课的学习，我们已经完成了本单元内容的学习。

今天我们一起把第一单元的知识进行梳理和总结。

2．由学生解读复习目标。

合作探究生成能力知识模块一物质的变化和性质基本概念：物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

化学变化：生成了其他物质的变化叫做化学变化，又叫做化学反应。

化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。

知识模块二化学是一门以实验为基础的科学知识结构：提示：按照知识结构，把每一部分所包含的具体内容补充完整。

例如，人体吸入和呼出气体的主要探究内容：氧气的含量、二氧化碳的含量和水蒸气含量的比较。

行为提示：教会学生怎么交流。

先对学，再群学。

充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)。

在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间。

知识模块三 走进化学实验室 1．知识结构：实验基础操作⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧常用的化学仪器药品的取用⎩⎪⎨⎪⎧药品的取用规则固体药品的取用液体药品的取用物质的加热⎩⎪⎨⎪⎧酒精灯⎩⎪⎨⎪⎧使用方法使用注意事项给物质加热⎩⎪⎨⎪⎧仪器加热液体的方法加热固体的方法使用注意事项连接仪器、检查装置的气密性洗涤仪器⎩⎪⎨⎪⎧洗涤方法玻璃仪器洗涤干净的标准2．常用仪器(可参考课本P151～P152并补充)。

3．结合本单元知识结构图中关于本节的分支，详细回忆并口述操作要点。

必要时可用笔写下关键词。

交流展示 生成新知知识模块一：物质的变化和性质知识模块二：化学是一门以实验为基础的科学 知识模块三：走进化学实验室检测反馈 达成目标一、当堂检测完成学生用书的“单元重热点、易错点突破”部分。

二、课后提升 完成单元测试卷。

第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化【学习目标】1．知识与技能：(1)了解物理变化和化学变化的概念。

(2)知道物理变化和化学变化的区别和联系。

(3)能判断日常生活中一些物质的变化。

2．过程与方法：(1)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会用比较、分类、归纳、概括的方法对获取的信息进行加工。

(2)能主动与他人交流、讨论，清楚地表达自己的观点。

3．情感态度与价值观：(1)通过对生活中物质变化的分析，体会化学就在你我身边。

(2)通过观察和实验，增强学生对化学现象的好奇心，激发他们学化学的兴趣。

(3)体会、观察和思考是学习化学的基本素养之一。

【学习重点】理解化学变化与物理变化。

【学习难点】化学变化与物理变化的区别和联系。

【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。

《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。

情景导入生成问题1．导语：雪是如何形成的？这个过程中有没有新物质产生？雪的形成与蜡烛的燃烧这两个变化有何不同？2．由学生对本节课的学习目标进行解读。

合作探究生成能力知识模块化学变化和物理变化阅读课本P6～P8“实验1－1”的内容，完成课本P7的表格。

提出问题：水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光、发热等等。

从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？探究实验：实验1：水的沸腾；实验2：胆矾研碎；实验3：胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应；实验4：石灰石和盐酸反应。

投影：这四个实验的视频。

学生：观察，进一步比较实验现象。

课堂讨论的观察交流展示生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。

(小组派代表发言)行为提示：教会学生怎么交流。

先对学，再群学。

充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)。

在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间。

检测反馈达成目标一、巩测控》完成学生用书的“能力提升第1课时物质的变化1．物理变化：没有新物质生成的变化。

2．化学变化：有新物质生成的变化。

3．本质区别：是否有新物质生成。

本堂课实验较多，区别于以往课堂的教学模式，课堂气氛活跃，师生互动效够真切地体验到化学与人类生活是如此息息相关。

因此，事先必须做好充足的准备，否则会影响学生学习化学的积极性和主动性，乃至影响整个学年的应第2课时物质的性质【学习目标】1．知识与技能：了解物理性质和化学性质的概念，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。

2．过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。

3．情感态度与价值观：用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

【学习重点】理解物理性质和化学性质。

【学习难点】区分物理性质和化学性质；区分变化与性质。

【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。

《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。

情景导入生成问题1．导语：(教师展示一杯水)水是我们熟悉的物质，你知道水能发生哪些变化吗？其中体现了水具有哪些性质？(个人思考，同桌交流)2．引导学生对本节课的学习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。

合作探究生成能力知识模块一化学性质和物理性质阅读课本P8～P9的内容。

提出问题：物质本身有许多固有的属性，哪些是通过化学变化表现出来的性质？哪些不是通过化学变化表现出来，本身就固有的性质呢？讨论交流：学生阅读教材，讨论相关问题，了解物理性质和化学性质。

归纳总结化学性质物质不需要发生化学变化就表现出来物质在化学变化中表现出来的性质的性质定性、腐蚀性、酸性、碱性等性、导电探究实验：做课本P9实验1－2。

知识模块二 物质的性质和用途提出问题：物质的性质和用途之间有怎样的关系呢？ 讨论交流：学生讨论归纳。

归纳总结：物质的性质决定物质的用途，物质的用途反映物质的性质。

如酒精具有可燃性，可作燃料；二氧化碳一般既不燃烧也不支持燃烧，可用于灭火；石墨质软且呈深灰色，常用于制铅笔芯等。

交流展示 生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。

(小组派代表发言)检测反馈 达成目标二、课后完成学生用书的“生《名师测控》第2课时 物质的性质物质性质：化学性质和物理性质本堂课通过生活实例，让学生从感性认识升华到理性认识；在教学中尊重学地让学生实践，让学生实现从知识到能力的转换。

设计问题有些理论化，应从学生生活实例中提出问题。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学【学习目标】1．知识与技能：(1)初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

(2)能在教师指导下进行实验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论。

(3)初步学习书写探究活动报告的方法。

2．过程与方法：(1)通过探究活动，让学生体验科学探究的基本过程和方法。

(2)在探究过程中让学生讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的实验习惯和学习方法。

3．情感态度与价值观：学会与他人进行合作与交流，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象。

【学习重点】化学实验的观察及描述方法。

【学习难点】学会描述化学实验现象。

【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。

《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。

情景导入生成问题1．导语：物质发生变化的情况有哪些？判断的依据是什么？判断是物理变化还是化学变化的途径又是什么？2．由学生对本节课的学习目标进行解读。

合作探究生成能力知识模块一化学是一门以实验为基础的科学阅读课本P11～P12的内容。

提出问题：化学是一门以实验为基础的科学。

学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理。

学习科学探究的步骤是怎样的呢？交流讨论：学生结合生活经验或实例进行讨论。

归纳总结：科学探究的一般步骤：①提出问题；②猜想与假设；③设计方案；④进行实验；⑤收集证据；⑥解释与结论；⑦反思与评价；⑧表达与交流。

知识拓展：科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式，进行科学探究不是一定都按科学探究的8个要素一步步进行，可根据实际的研究内容选择其中的几个环节进行。

知识模块二对蜡烛及其燃烧的探究阅读课本P12～P14的内容，对一支蜡烛在点燃前、燃烧时和熄灭后的三个阶段进行观察。

探究实验：观察蜡烛点燃前；燃烧过程中；熄灭后的现象。

投影：蜡烛燃烧的实验视频。

学生：观看，进一步了解实验中发生的变化。

课堂讨论1．蜡烛燃烧时其状态有没有发生什么改变？2．火柴迅速平放在火焰中约1～2 s 后取出，放置的时间长了，会有什么现象？ 3．蜡烛燃烧时产生黑烟，为什么熄灭后是白烟？熄灭后的白烟是什么物质？ 归纳总结1．石蜡燃烧的文字表达式表示为： 石蜡＋氧气――→点燃二氧化碳＋水此反应的条件是点燃，写在了箭头的上方。

表达式的意义：石蜡和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳和水。

2.知识模块三 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 阅读课本P14～P15的内容。

提出问题：人体吸入的空气和呼出的气体的成分有何不同？ 设计方案：阅读教材了解相关信息。

探究实验：按课本P14～P15完成步骤1～5。

课堂讨论：收集呼出的气体时，为什么说吸入肺内的空气在肺中停留的时间越长实验现象越明显呢？归纳总结：我们每时每刻都在进行呼吸作用，而呼吸作用需要消耗氧气，同时产生二氧化碳和水蒸气呼出体外，它属于化学变化。

交流展示 生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。

(小组派代表发言)检测反馈 达成目标课题2化学是一门以实验为基础的科学一、化学实验与科学探究的一般步骤提出问题；猜想与假设；设计方案；进行实验；收集证据；解释与结论；反思与评价；表达与交流。

二、对蜡烛及其燃烧的探究点燃前、燃烧时、熄灭后。

三、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究留给学生，使学生在合作设，认真查阅资料并且通过实验去验证假设。

让学生体会到化学探究充满课题3 走进化学实验室第1课时常用仪器药品的取用【学习目标】1．知识与技能：知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键。

2．过程与方法：通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，促使学生掌握规范的操作方法。

3．情感态度与价值观：知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。