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1 第四章 第一讲 水循环的类型和意义及合理利用水资源
【知识精讲】
基础知识：
水的三种形式： 、 、 。
水体类型：海洋水、大气水、陆地水（ 、 、 等等）
水循环的定义：水循环是指自然界的水在 、 、 、 四大圈层中通过各种环节连续运动的过程。
一、图示水循环的类型
2.水循环的过程和意义
（1）水循环的主要环节有：
A、 B、 、C水汽输送、D、 、E、 、F植物蒸腾、G地下径流H、 、I、
（2）水循环的主要类型及其包含的主要环节：
① 类型 ：A C D E属于海陆间循环（也叫大循环），F、D、 I陆地水循环，
A、B海上水循环。
② 主要环节：
海陆大循环：海洋水→蒸发→水汽输送→降水→径流→大海
陆地循环：陆地→蒸发（蒸腾）→降水
海上循环：海洋→蒸发→降水
二、水循环的意义
（1）维持了全球水的动态平衡，使全球各种水体处于不断更新状态；
（2）使地表各圈层之间、海陆之间实现物质迁移和能量的交换；
（3）影响全球的气候和生态；
（4）塑造着地表形态。
三、陆地水体相互关系与河流特征
1、河流的主要补给类型和特点
河流因流经的气候、地形等条件的差异，其补给类型和特点也存在很大差异。 众享教育品质 精、简、心、细 我们始终追求的品质！
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2、河流的水文特征和水系特征
（1）影响河流水文特征和水系特征的因素
项目及描述 影响因素 对航运的影响
河流流量（流量的大小） 河流流量大小的变化主要取决于河流补给量和流域面积的大小 水量大，流量平稳，丰水期长（水深）， 众享教育品质 精、简、心、细 我们始终追求的品质！
第一节 水 循 环
一、“水的行星”
1．从形态上看
(1)水呈气态、固态和液态，分布于海洋、陆地和大气中，形成各种水体。
(2)气态水数量最少，分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。
2．从空间分布上看
水体 特征
海洋水 海洋水是主要的，它约占全球水储量的97%
陆地水 包括河水、湖泊水、沼泽水、地下水、冰川等；冰川是地球淡水的主体
大气水 数量最少但分布最广
3．从水的运动和更新角度看
陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。
4．从利用上看
(1)目前人类利用较多的淡水资源，主要是河水、淡水湖泊水以及浅层地下水，水量约占全球淡水储量的0.3%。 (2)冰川是地球淡水的主体，主要分布在两极和高山地区，水量占全球淡水储量的2/3以上。目前人类利用的很少。
二、自然界的水循环
1．定义：水循环是指自然界的水在地理环境中的移动，以及与之相伴的状态变化。在太阳能和地球重力的作用下，水在陆地、海洋、大气之间，通过吸收或释放热量，固、液、气三态的转化，形成了永无休止的循环运动。
2．水循环的分类(按发生的空间范围分)
水循环的类型 主要环节 意义
海陆间循环
(又称大循环) ①水汽蒸发，②水汽输送，③降水，④地表径流，⑤下渗，⑥地下径流 通过这样的循环运动，陆地上的水得到持续补充，水资源得以再生
陆地内循环 ⑧植物蒸腾，⑨水汽蒸发，③降水 对水资源的更新也有一定作用
海上内循环 ①水汽蒸发，⑦降水 循环水量最大
三、水循环的地理意义
1．把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机地联系起来，维持了全球水的动态平衡。
2．缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。
3．直接影响到各地的天气过程，乃至区域的基本气候特征。
4．是海陆间联系的主要纽带。
5．不断塑造地表形态，形成了多姿多彩的地貌形态。
四、洪涝灾害防治
1．类型：洪水灾害和雨涝灾害
(1)洪水灾害：指由于暴雨或冰雪融化以及水利工程失事等引起的江河湖泊水量迅猛增加，水位急剧上涨，水流冲出天然水道或人工堤坝所造成的灾害。 (2)雨涝灾害：指由于大雨、暴雨或持续降雨等使低洼地区积水、淹没的现象。
第2课时 水循环过程及意义
内容标准
运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义
核心素养目标
学业质量水平 合格考(水平1－2) 1.对于给定的简单地理事象，能够解释水循环的时空变化过程和相关的自然现象。[区域认知、综合思维]
2.具备一定的运用实验、考察等方式进行科学探究的意识和能力。[地理实践力]
等级考(水平3－4) 运用资料，用水循环原理分析地球上的现象，树立科学的资源观。[综合思维、人地协调观]
水循环过程及意义
1.水循环含义
水循环是指自然界的水在地球表层通过蒸发、降水、径流等环节连续不断、周而复始地运动的过程。
2.水循环的类型
按发生的空间范围，分为海上内循环、陆上内循环和海陆间大循环。
3.水循环过程和主要环节
水循环示意图
类型 环节名称
海上内循环 A蒸发，B降水
陆上内循环 F植物蒸腾，I蒸发， D降水，
海陆间大循环 A蒸发，C水汽输送，D降水，E地表径流，H下渗 ，G地下径流 [判断]
1.外流区只发生海陆间循环。( )
2.海陆间水循环的“水汽输送”环节是双向的。( )
3.海陆间循环的水量最大。( )
答案 1.× 2.√ 3.×
4.水循环的地理意义
(1)使地表不同区域的各种水体相互联系、相互转化，使水体得以更新。
(2)促进了地球表层区域之间、圈层之间的物质迁移。
(3)促进了圈层之间的能量交换，调节地表温度。
(4)改变一些地区的生态和生活环境。
(5)改造地表形态。
[微思考] 李白诗云：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”从水循环角度看，诗人的说法对吗？
提示 前一句对，后一句不对。黄河发源于青藏高原，中下游流经东部季风区，注入渤海。因此黄河水主要以高山冰雪融水和大气降水补给为主，黄河水奔流入海后，还可以通过海陆间循环返回陆地。,从水循环的角度看，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的观点是错误的，为什么？
提示 因为黄河水的补给既有大气降水，又有冰雪融水、地下水；水流到大海通过蒸发、水汽输送、降水还会回到陆地。
自然界的水循环?教学设计
一、课标及解读
课标：运用示意图，说明水循环的过程及地理意义。
解读：“运用示意图〞是教学手段的表现，通过绘制水循环示意图或者使用水循环示意图来对水循环的过程及地理意义。对“水循环的过程〞的学习需要同学了解地球外表上各种水体的名称和含义，明白水循环各环节包含的概念。在熟悉这些名称和概念后才能更好的理解水循环是周而复始的循环运动。“水循环的过程〞是根底学问，为说明“水循环的地理意义〞做铺垫，对“水循环的地理意义〞学习应留意形成一些根本熟悉，如将水圈、岩石圈、大气圈联系起来，表现出自然界圈层和要素之间的联系以及相互影响；水资源处于不断更新之中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。
二、教材分析
本课为新教材湘教版第四章第第一节内容?水循环?。教材第一局部简要介绍了水圈的构成和特点，了解陆地水体的各种类型，为理解水循环做好学问上的铺垫。其次局部通过图文和活动设计，介绍了水循环的三种类型，其中以海陆间循环为主，接着以活动形式说明人类活动对水循环过程所产生的影响，最终从各个方面不同角度说明水循环的地理意义和洪涝灾难的防治措施。依据“课标〞的要求，同学对于“水循环示意图〞要能“读〞“说〞“画〞，会运用水循环的原理学问，分析常见的人类活动对水资源的影响。
三、学情分析
学习风格：经过近两年的高中地理学习，渐渐形成主动学习的习惯，能在老师的引导下进行思索，自主的发觉问题并尝试解决问题； 心理方面：相对于刚上高中时学习地理的迷茫，同学现在已经把握学习地理的一些方法和规律，在面对自然现象时依旧有探究的欲望，并有想将自己的发觉与其他人共享的想法。
学问根底：通过高一地理的学习同学根本能够读水循环示意图，知道水循环的主要环节有那些，能够结合实际推断水循环的类型。能大致说出影响水循环各环节的因素，但对于水循环影响因素的进一步分析还存在一些困难。
力量方面：具有肯定的综合思维，能从多角度分析，但时间观和空间观局限，对问题的思索还不够全面。
