第15课《故乡》-九年级语文上册考点汇编讲义（部编版）
2024-2025学年九年级语文上册考点汇编
第15课《故乡》
【课内知识点总结】
一、字音
阴晦yīnhuì：阴沉，昏暗。
萧索xiāosuǒ：缺乏生机，不热闹。
祭祀jìsì：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。
伶俐línglì：形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落。
愕然 è rán：惊讶的样子，形容吃惊。
鄙夷bǐyí：轻视，看不起。
嗤笑chīxiào：讥笑，嘲笑。有讽刺之意。
应酬yìngchou：交际往来，以礼相待。也指私人间的宴会、聚会等。
世面shìmiàn：社会上各方面的情况。
惘然wǎngrán：形容失意的样子。
隔膜gémó：隔阂，指情意不相通，彼此不了解。
恣睢zìsuī：放纵、骄横的样子。
【易错读音】祭祀（sì）愕然（è）装弶（jiàng）恣睢（zìsuī）惘然（wǎng）五行（xíng）嗤笑（chī）秕谷（bǐ）鄙夷（bǐ）潮汛（xùn）瑟缩（sè）
二、字形
【易错字词】船舱苍黄寂静一幅画一副手套一轮圆月戴帽子伶俐惶恐规矩忙碌隔膜应酬萧索阴晦
三、文学常识
1、作者简介
鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。
2、课文说明
《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个社会中求索了几十年，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。
14 故 乡
知识与技能
1．理清小说线索，把握小说内容，提炼小说要素，感悟主题。
2．学习运用对比的手法来刻画人物、表现主题。
过程与方法
1．理解对比和景物描写在小说中对刻画人物形象、表现小说主题的作用。
2．引导学生运用圈点勾画、比较鉴赏的方法，品读文章富有表现力的语言。
情感、态度与价值观
引导学生懂得要开拓进取才能创造美好未来的道理，教育学生要勇敢地开创属于自己的新天地和新生活。
重点
1．小说所刻画的人物的社会意义。
2．最后三段文字的深刻含义。
3．运用对比以及多种描写刻画人物性格特点的写作方法。
难点
内涵丰富的语句的品味、理解。
1．对比阅读法：如分析闰土这一形象时，应抓住其前后巨大的变化，从外貌、语言、动作等方面进行前后联系、比较分析，从而更好地理解人物形象。
2．点面结合阅读法：如对小说主题的理解，一方面通过作者的故乡看当时的社会，一方面联系当时的社会背景看作者的“故乡”，点面结合，学生就能更加全面、准确地把握课文的主题。
1．鲁迅故乡绍兴的图片。
2．鲁迅的相片。
2课时
同学们，我在上这一节课前，先和你们一起欣赏一首诗，它是女诗人席慕蓉的作品，请用心地听老师念。
乡 愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛，
总在有月亮的晚上响起。
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，
仿佛雾里的挥手别离。
离别后，
乡愁是一棵没有年轮的树，
永不会老去。
(教师引导学生仿照上面的诗歌，运用比喻的修辞手法，说说自己心中的故乡)
故乡是落叶的根，是游子的梦。每到回乡时，我们心中总是难掩激动与期待：光阴流转，二十年转瞬即逝，故乡现在是何种模样？当年的鲁迅是怀着怎样的心情回到曾经魂牵梦萦的地方的呢？让我们跟随着他的脚步一起回《故乡》。
鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，我国现代文学的奠基人，也是我国新文化战线上的一面光辉的旗帜。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《二心集》《华盖集》等。
初中语文人教2024课标版(部编)九年级上册《故乡》教学设计
一、教学内容
初中语文人教2024课标版（部编）九年级上册《故乡》教学设计：
1. 教材章节：第三单元第11课《故乡》
2. 教学内容：
a. 熟读并背诵课文《故乡》；
b. 分析《故乡》中的人物形象、环境描写及其作用；
c. 掌握课文中的重点词语、成语、俗语及其用法；
d. 领悟作者对故乡的怀念之情，体会文章的主题思想；
e. 学习运用对比、衬托等表现手法进行写作。
二、核心素养目标
初中语文人教2024课标版（部编）九年级上册《故乡》核心素养目标：
1. 提升文学鉴赏能力：通过分析《故乡》中的人物形象、环境描写，培养学生对文学作品的形象感知和审美鉴赏能力。
2. 增强语言表达能力：学习课文中的重点词语、成语、俗语，提高学生的词汇积累和运用能力，培养准确、生动的语言表达能力。
3. 培养思维品质：通过探讨文章主题思想，激发学生独立思考、批判性思维，提升思维品质。
4. 增强文化自信：感受作者对故乡的怀念之情，引导学生热爱家乡，传承和弘扬中华优秀传统文化。
5. 培养情感态度：以课文为载体，引导学生体验和表达对故乡、家人的真挚情感，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
a. 理解和掌握《故乡》的文学背景、作者生平及其创作特点；
b. 分析课文中的人物形象、环境描写，理解其与主题思想的关系；
c. 学习课文中的重点词语、成语、俗语，并能熟练运用；
d. 领悟作者对故乡的怀念之情，把握文章的情感脉络；
e. 掌握对比、衬托等表现手法，并能在写作中运用。
举例解释：
- 文学背景：了解《故乡》所处的时代背景，鲁迅先生的生平及其创作特点，有助于学生深入理解课文；
- 人物形象、环境描写：分析闰土、杨二嫂等人物形象，以及家乡环境的变化，突出人物与主题思想的关系；
- 重点词语、成语、俗语：如“蹑蹑”、“斑驳陆离”等，掌握这些词语的用法，丰富学生的语言表达；
《乡愁》教案
[教学要点]
诵读，体会《乡愁》诗的意境和感情。赏析诗中递进组合的四个意象，理解诗意由乡愁到家国之思的升华。与席慕蓉的同题材诗进行比较阅读。
[教学步骤)
一、检查作业
各学习小组推举代表在班上宣读，师生共同点评。
二、研习余光中《乡愁》诗
1．诵读，整体感知诗意。
(1)请学生默读，熟悉诗歌内容。
教师提示余光中简介：
投影：
余光中(1929～)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。
(2)学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。
教师作诵读提示：
《乡愁》诗的形式美很突出：一是结构上寓变化于统一，节与节、句与句比较整齐对称，诗人注意了长句与短句的变化调节，整齐中有参差；二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律，同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，数量词的运用，也加强了全诗的音韵美。这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情的恋歌。
诗的节奏和重音划分如下：
乡 愁
小时候 后来啊
乡愁／是一枚／小小的／邮票 乡愁／是一方／矮矮的/坟墓
我／在这头 我／在外头
