分析新课改下的高中音乐教学方法与策略

音乐总结报告怎么写（8篇素材稿件）音乐总结报告怎么写篇1一、指导思想：贯彻新课标和新课改精神，培养学生一定的音乐技能，特别注重培养学生学习音乐的兴趣，提高学生对音乐的识别能力。

要让一个本地学生改变主意(认为学音乐没用，音乐课是辅助课)，切实提高学生的音乐素质。

二、基本情况分析：五年级学生为高年级学生，相对自制，课堂纪律较好，音乐基础相对薄弱，但接受能力较好，少数学生音乐素养较好，掌握乐理知识，歌唱状态、音色、乐感较好。

中学生人数居多，约50%-55%。

这些学生对音乐非常感兴趣，但由于自身条件或其他原因，他们的歌唱技巧需要进一步提高。

有些学生因为基础薄弱，对音乐缺乏兴趣而不乐观。

这些学生在班里人数不多，但对整个班级的影响很大，给班级带来了很多负面影响。

这些学生在课堂上大喊大叫，念错单词，玩小把戏。

但我相信，经过一个学期的努力，他们一定会进步的。

三、任务目标：(一)唱响乡土1.与教材、课程标准、教材歌曲密切相关的书籍2.没课前教10分钟乐理知识，然后教唱歌3.教歌曲，先听录音，然后老师教乐谱和单词1-2遍，然后老师听音高自学，直到正确为止。

4.每次学一首歌，都要在下节课检查，让个别同学唱。

如果有什么错误，老师会教你的。

5.学习是有记录的，让学生真正体会到学习音乐课的意义。

(二)声乐训练部分：在气息的控制下，逐渐扩大音高;用不同的力度、速度、音色来表达;唱歌要坚持音高，声音要饱满;学习两声部合唱，注意音量的平衡和音色的协调。

(三)欣赏部分：综合音乐作品的欣赏，学习一些旋律的初步知识，进一步加强情感体验能力，加深对音乐形象的感受，进入更深层次的欣赏。

(四)提高教学质量的措施：1.认真备课，做好备课、预习、反思，为了让学生有一个好的课堂做好充分的准备，备课时注意与新课程标准相结合。

2.因材施教，针对不同的学生注意不同的教学方法，让学生蓬勃发展。

3.设计每节课的介绍，提高学生的学习兴趣。

4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性和游戏性。

高中音乐鉴赏课教学的创新思路探析发表时间：2020-11-11T06:56:57.026Z 来源：《当代教育家》2020年23期作者：涂越娜[导读] 结合高中新课改的相关教学要求来看，许多教师对“音乐鉴赏课”投入情感、文化与意识方面非常重视，其开始注意到音乐鉴赏课所表现出来的重要价值。

在全新的教育要求下，音乐鉴赏已经成为激发学生情感、培养学生审美能力的重要课程。

深圳中学广东深圳 518000摘要：结合高中新课改的相关教学要求来看，许多教师对“音乐鉴赏课”投入情感、文化与意识方面非常重视，其开始注意到音乐鉴赏课所表现出来的重要价值。

在全新的教育要求下，音乐鉴赏已经成为激发学生情感、培养学生审美能力的重要课程。

本文针对高中阶段的音乐鉴赏课展开论述，思考如何结合全新的教学要求对音乐鉴赏课的开展方式进行创新。

关键词：高中；音乐鉴赏课；创新；策略从当前的教学活动来看，优秀合格的音乐鉴赏课能够提升学生的审美品位，帮助其在旋律、文字的相互配合下体验音乐之美。

在音乐鉴赏活动中，学生能够从作品价值、情感价值等多个角度进行学习。

为保障音乐鉴赏教育的顺利落实，保障学生的全面发展，教师应尝试积极调整教学方法，为音乐鉴赏课的推进铺就大道。

一、开展音乐会，展现音乐鉴赏教学的专业性结合现阶段的高中音乐鉴赏活动来看，不少教师依旧奉行以“听”为主的教学制度。

在开展教学工作的过程中，音乐鉴赏课程缺乏学生的主动参与，教学活动的开展完全依赖于教师的讲授，学生多处于被动状态。

相关教学活动忽视了学生在音乐领域所表现出来的审美能力。

当学生的鉴赏兴趣被教师所限制，便很难达到教学目标。

在全新的音乐鉴赏要求下，教师应尊重学生的主体位置，依靠学生的主动表达完成音乐鉴赏任务，通过建立欣赏音乐、导入音乐的全新模式，帮助学生从多个角度解读音乐作品，进而消除学生对于音乐鉴赏活动的抵触心理。

教师可围绕音乐作品开展“音乐会”，帮助学生在欣赏作品的同时感受作者的坎坷人生，依靠情感上的共鸣升华音乐作品的审美价值。

《一杯美酒》二导三环一提升教学设计麦西热普节奏型导入，创设情境麦西热普节奏型导入：师：我们大家先来看一组节奏型，大家认识吗？·X X X X师：下面大家伸出左右手，·x代表用右手敲击，会发出“咚”的声音，一般运用在强音位置上；·x代表用左手敲击，会发出“嗒”的声音，一般运用在弱音位置上。

师：这样的节奏型就是维吾尔族音乐当中比较典型的麦西热普节奏型。

学生交流讨论，表达自己的想法。

按照教师的节奏敲打出多媒体课件上的节奏型。

通过运用麦西热普节奏型导入为学生创设趣味的情境，让学生对新课的学习产生兴趣，通过左右手的尝试为本节课的开展奠定良好的基础。

自主学习，合作探究1.第一乐句旋律、节奏模唱、合作出示第一乐句，引导学生聆听并且学唱。

师：第一小节我们已经学会了，后边怎么唱大家知道吗？教师：哪几个节奏型还不会？教师结合学生的实际情况进行针对性解答。

2.三、完整聆听全曲，节拍和风格特点【播放音频《一杯美酒》全曲】师：维吾尔族的音乐经常选择弱起节拍，韵律主要结合唱词的重音变化，所以我们在聆听的过程中，可以感受到重音经常在最后一个音节，起音自然就被弱化。

师：维吾尔族的风格是什么样的呢？师：维吾尔族在文化和历史这些方面的融合性比较强，尤其是在音乐上体现的明显，维吾尔族音乐融合了中原、印度、学生通过自主哼唱、合作学唱的方式完成第一乐句的学习。

生：不知道学生提出自己的疑惑。

学生感受《一杯美酒》节拍特点。

生：异域风情。

学生感受《一杯美酒》风格特点。

“二导三环一提升”理念当中的二导主要指的是教师的课堂有效指导，本环节的学习除了多媒体课件的引导之外，还有教师的点拨、强化，使学生在充满兴趣的基础上学习和掌握更多的知识。

波斯阿拉伯及欧洲的音乐语言，形成了该民族独特的风格。

师生互动，精讲点拨1.《一杯美酒》的创作手法师：接下来，我们再一次的聆听，然后把乐段的结构划分出来。

乐段结构：三个部分，每部分有四个乐句。

浅析新课程标准下高中音乐特色课程建设作者：吕文文来源：《中国民族博览》2022年第12期【摘要】随着《普通高中音乐课程标准》（2017年版2020年修订）的实施，高中音乐课程教学必须与时俱进，凸显出自己的创新性和开放性。

如何在课程建设中做出突出的成绩，激发高中生对音乐学习的兴趣和热情，拓宽他们的音乐视野，都是值得我们认真思考和探究的问题。

本文首先阐述了目前的高中英语课程教学的内容、背景和相关理念，指出了新课改背景下高中音乐课程教学现状，最后就高中音乐特色课程建设提出了自己的意见和建议。

【关键词】新课程标准；高中音乐；课程建设【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2022）12-082-03【本文著录格式】吕文文.浅析新课程标准下高中音乐特色课程建设[J].中国民族博览，2022，06（12）：82-84.引言随着素质教育的不断施行，教学改革力度不断增强，高中音乐教学也出现了多元化的趋势。

新世纪需要的是综合性高端人才，因此高中音乐教学也必须创新自己的指导理念和教学方法，跟上时代的发展步伐，音乐课程设置和教学是高中音乐教学的核心，课程教学的结果决定着音乐教学的成败，所以高中音乐课程建设就显得至关重要。

一、高中音乐课程教学的内容和理念（一）高中音乐课程教学的内容具体来说，高中音乐课程建设必须面向全体高中學生，必须有利于全面提升全体学生的音乐综合素养，目的在于普及音乐教育，同时把高中生的音乐审美情趣和综合素养全面提升上来，新版的高中音乐课标在课程结构上与以前相比，出现了较大的变化，新课程标准中把高中音乐课程原有的一个必须模块拓展为六大必修模块，具体指的是音乐鉴赏、歌唱、演奏、编创、舞蹈和戏剧方面的课程。

由原来的1个必修、5个选修模块，增加到了现在的6个必修、6个选修模块，地方和校本课程可以根据自己具体情况设置，课程有了更大的选择空间，其中双向选择和内容拓展的特征十分突出。

新课改下高中体育教学存在的问题与对策

摘要：随着我国教育体制改革的不断推进，新课改的理念也被广泛地应用到高中体育教学过程中。传统的教学模式已经不再适应当前高中体育教学的需要，传统的教学模式已经不再适合当前高中体育教学的实际情况，因此在高中体育教学过程中，教师要积极地引入新的教学理念和方法，以此来对传统体育教学模式进行创新和优化。因此在新课改背景下，教师要积极地对学生进行引导，让学生积极地参与到体育课堂中来，这样才能促进学生综合素质的提高。本文主要就新课改下高中体育教学优化策略进行了分析和研究，希望通过本文的分析和研究能够对当前高中体育教学改革提供一定的借鉴。

关键词：新课改；高中体育；教学问题；对策 引言：高中体育教学是高中教学的重要组成部分，它的教学质量直接关系到学生身体素质的发展。为了切实提高学生的身体素质，使其养成良好的运动习惯，高中体育教师必须对其进行教学策略的优化，促使其能够更好地参与到体育学习中。在新课程改革背景下，体育教师要转变教学观念，不断探索和创新体育教学模式和方法，使高中体育教学更加科学、合理。

一、高中体育教学问题分析 在新课改背景下，高中体育教学存在的问题主要有以下几个方面： 1.评价方式单一：一些高中体育教师的评价方式过于单一，过于注重技术评价和成绩评定，而忽视了学生的学习态度、进步程度等其他方面的评价。这种评价方式会导致一些学生失去学习的动力和信心，同时也无法真正反映学生的学习成果。 2.教学内容选择不当：一些高中体育教师对于教材的理解不足，导致教学内容选择不当，无法有效地激发学生的学习兴趣和积极性。例如，一些教师过于注重技术动作的教授，而忽视了体育精神和体育文化的传承，或者在教学内容的选择上过于单一，缺乏多样性和层次性。

3.教学方法陈旧：一些教师的教学方法过于陈旧，缺乏创新和变化，导致学生无法真正掌握知识和技能。例如，一些教师过于依赖传统的讲授式教学，而忽视了探究式、互动式等多样化的教学方法，使学生处于被动接受的状态，缺乏思考和实践的机会[1]。

新课改背景下高中生古诗词鉴赏的问题及对策新课改背景下，高中生古诗词鉴赏存在一些问题，如诗词理解困难、兴趣缺乏、学习方法不当等。

针对这些问题，可以采取一些对策来提高古诗词鉴赏水平。

诗词理解困难是高中生古诗词鉴赏常见的问题之一。

传统的古诗词语言繁琐，充满了文人的情感和修辞手法，对于现代高中生来说，理解起来难度较大。

针对这个问题，可以通过多种途径来帮助学生提高理解能力。

一方面，教师可以运用现代汉语解释古诗词的含义和情感表达，帮助学生理解古人所表达的情感和思想。

可以通过展示绘画、音乐、影视等不同艺术形式与古诗词的结合，激发学生的联想能力和创造力，有助于学生更深入地理解和感受古诗词的内涵。

高中生古诗词鉴赏缺乏兴趣也是一个普遍问题。

古诗词对于很多学生来说，离他们的生活较远，自然产生了兴趣缺乏的问题。

为了激发学生对古诗词的兴趣，教师可以选择一些内容与学生生活经验相关的古诗词进行教学。

选取描写自然景色、人物情感、社会现象等方面的诗词，让学生容易与之产生共鸣。

教师可以安排一些古诗词朗诵、诗歌创作等活动，让学生亲身参与激发兴趣和热情。

学习方法不当也是高中生古诗词鉴赏的问题之一。

很多学生在刚开始学习古诗词时，没有有效的学习方法，导致学习效果不佳。

针对这个问题，可以采取一些学习策略来帮助学生提高古诗词鉴赏的能力。

教师可以指导学生学习古人的写作方法和修辞手法，让学生了解古诗词的特点和技巧。

可以组织学生进行朗读和默写，强化对古诗词的记忆。

可以通过创设情境、分析文化背景等方式，帮助学生更好地理解古诗词的表达意义。

还可以引导学生进行课外阅读和积累，扩大学生的诗词知识面，培养对古诗词的兴趣和热爱。

新课改背景下，高中生古诗词鉴赏存在一些问题，但可以通过采取一些对策来提高古诗词鉴赏水平。

诗词理解困难可以通过现代汉语解释和多种艺术形式展示进行克服；兴趣缺乏可以通过选择与学生生活相关的诗词和开展相关活动来激发；学习方法不当可以通过指导学生掌握写作方法和修辞手法、进行朗读和默写、讲解文化背景等方式来解决。

粤教版必修3《春之声》评课稿一、教材背景介绍《春之声》是广东省教育版高中必修三音乐教材中的一本教材。

该教材旨在培养学生对音乐的欣赏能力，传递音乐的人文精神和审美情趣，提高学生的音乐素养和表达能力。

这本教材以“春之声”为主题，选取了一系列富有春天意象的音乐作品，引导学生感受春天的美好。

通过对不同风格、不同艺术形式的音乐作品的学习，学生能够全面了解音乐的内涵和表现手法，锻炼自己的表演和听辨能力。

二、教材内容概览《春之声》一共分为三个单元：春之情、春之色、春之韵。

每个单元都从不同的角度展示了春天的美丽景色和丰富感情。

1. 春之情这个单元以情感为主线，选取了一系列旋律优美、富有感染力的音乐作品。

学生通过学习这些作品，可以感受到春天带来的喜悦、温暖、希望等各种情感。

同时，也能够通过音乐的表现手法来锻炼自己的情感表达能力。

2. 春之色这个单元侧重于音乐的色彩表达。

它选取了一些描绘春天色彩的音乐作品，通过音乐的表现手法，让学生感受到春天的绚丽多彩。

同时，学生还可以通过这些作品了解音乐与色彩之间的内在联系，培养自己的想象力和创造力。

3. 春之韵这个单元主要从韵律的角度来展示春天的美好。

学生通过学习不同节奏和韵律的音乐作品，可以感受到春天的活力和活泼。

同时，也通过这些作品磨练自己的音乐节奏感和协调能力。

三、教学目标《春之声》的教学目标主要体现在以下几个方面：1. 音乐素养的培养通过学习《春之声》中的音乐作品，学生能够培养自己对音乐的欣赏能力和审美情趣，提高自己的音乐素养。

2. 音乐表现能力的提升通过学习不同风格的音乐作品，学生可以了解不同的音乐表现手法，提高自己的表演能力和表达能力。

3. 情感表达能力的培养《春之声》选取了一系列富有情感的音乐作品，学生通过学习这些作品，能够培养自己的情感表达能力，加深自己对情感的体验和理解。

4. 创造力和想象力的培养通过学习春天色彩和节奏的音乐作品，学生可以培养自己的创造力和想象力，提高自己的音乐创作和表演能力。

音乐课的评课稿音乐课的评课稿范例（通用14篇）评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

下面是小编收集整理的音乐课的评课稿范例，希望大家喜欢。

音乐课的评课稿篇1首先肯定这是一节比较好的音乐课，具有课改意识，无论从老师的教学设计，课堂把握，教具的设计，教师的语言神态，都体现了音乐教学的美感。

总的感觉是王老师把这首乐曲挖的很细，不管从乐器的认识、乐器的声音特点、民族乐器的分类，还是乐曲片段欣赏，都能时时刻刻以学生的认知、学生的感受为主线，让学生学会欣赏音乐。

在第一部分的聆听鼓声，这个片段上，可能王老师说了一句误导的话：“敲击的乐器”，所以同学们千猜万猜，猜不到大提琴上去。

我们学生与市里学校的差距，其实也就在这里，知识面不够宽，关于民族乐器、管弦乐等的介绍，四年级的时候，为了迎接市里的检查，我特意对这些孩子进行过整理和讲解，但是从学生的发言情况来看，却还是说不出大部分的乐器来，从这一点上来看，我们的孩子要拓宽他们的知识面，多让他们观看各种乐器的演奏视频，多了解著名的大型的舞剧、歌剧，多欣赏一些海外名家的作品。

第二部分的设计，老师设计的非常精细，有打击乐器节奏的配合、有舞曲性的配合，这些设计非常的能引导学生学会欣赏。

音乐课的评课稿篇2一、课堂活动紧密联系生活实际。

课程标准中明确地告诉我们：中学音乐的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的。

几位老师都能恰当的运用身边的教学素材，创造有趣的教学情景。

二、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

新课程标准对中学音乐课的教学目标有明确要求：就是使学生在获得必须的基本中学音乐知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。

四位老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

高中音乐课堂的学情分析研究[摘要]学情分析是教师为了提高课堂教学质量，对学生的学习情况展开的分析研究，是对新课改课程理念的贯彻与实施，也是有效进行课堂教学的重要环节。

在高中音乐教学中，学情分析常被忽略，许多音乐教师不了解其重要性，也不清楚如何进行学情分析。

笔者以怀化市第一中学为例，结合自身实习的教学案例，探讨高中音乐教学中学情分析的运用策略及其功能与价值，以期为音乐教学实践提供有力支持。

[关键词]学情分析；高中音乐教学；怀化市第一中学[中圖分类号]G613.5[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2018）09-0061-07[收稿日期]2018-05-14[基金项目]湖南省高等学校“十三五”专业改革试点项目；2016年度湖南省教育厅科学研究重点项目（湘教通〔2016〕276号；16A134）。

[作者简介]肖慧婷（1996—），女，湖南怀化人，湖南师范大学音乐学院本科生。

（长沙410081）依据国内外有关学情分析在国外，有关学情分析有多种表达，如：分析学习者（analyze learners）、学习者特征（learner’s characters）、分析学生（analyze students）等。

奥·苏泊尔在其专著《教育心理学》的扉页中写道：“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。

”“学生原有的知识状况”即学生已有的知识基础。

奥·苏泊尔认为分析学生已有的知识基础是分析学情中不可或缺的一个要素。

美国W·迪克所著的《系统化教学设计》一书中把学习者称为“目标人群”，教师作为教学的设计者，不仅要知道教什么，还要了解“目标人群”，即“学习者分析”。

在国内，我国学者对学情分析的内涵还没有统一的界定，最早提出学情概念的是黎世法的“最优中学教学方式实验法”。

随着研究的不断深入，对学情分析有一个基本共识：学情分析是教师为了进行有效教学而对学生有关学习的情况展开的分析研究。

教师本学期教育教学反思总结与改进措施汇集(6篇)_教学反思总结教师本学期教育教学反思总结与改进措施汇集(6篇)。

教师本学期教育教学反思总结与改进措施(篇一)新课改的核心理念就是尊重学生作为生命个体的全面发展，构建高效课堂、就小学语文学科来说，要构建高效课堂就要改变以往单纯的知识灌输，要关注学生获取知识的过程，关注学生学习过程中的情感体验，关注学生作为生命个体在知识与技能与情感的全面发展、这是对传统教学的全面改革、那么，如何来构建语文高效课堂呢？对此，我有如下几点体会、一、激发学生的学习兴趣皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依靠于兴趣、”兴趣是重要的非智力因素，是学生认知活动的内在动力与推动力量、激发学生学习兴趣，实现学生由要我学到我要学的转变这正是构建高效课堂的前提条件、为此，我们在教学中要重视语文教学中情感因素的挖掘，改变以往枯燥的教学，以激起学生内心强烈的求知热情，调动学生参与学习的主动性与进取性、1、优美音乐感染学生、音乐是一种抒情性极强的艺术形式，以力度的强弱、旋律的起伏以及节奏的抑扬顿挫来让学生获取更为丰富、直观而生动的感受，带给学生以美与趣，更具感染性与趣味性、将音乐引入语文教学中，更能展现语文学科的情境性与人文性，更能为学生展现愉悦而宽松的教学氛围，激起学生参与学习的主动性与进取性、如学习《桂林山水》一课时，我们就能够为学生播放一段定有壮族民族特色的音乐，以优美而动听的音乐来激起学生学习的主动性、2、趣味问题引发学生、学生具有很强的好奇心与求知欲，这推动着学生不断探索未知领域，解决心中困惑、这正是激发学生学习热情，引导学生进取思考的重要手段、为此，教师在教学中要深入研究提问艺术，以富趣味味性与探索性的问题来引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，让学生进入求知的愤悱状态，激起学生参与探究的活力、3、生动画面吸引学生、图片形象直观，将图片灵活地运用于课文教学中，贴合小学生以形象为主的思维特点，不仅仅能够激发学生的学习兴趣，并且能引发学生的想象，让学生从直观的画面中获取更多的感性信息，这样更能实现学生对文本的深层次理解与感悟、如在学习《桂林山水》一课时，教师能够收集优美的风光图，在课上直观而动态地展现给学生，将学生带入优美的意境中、这样的学习是欢乐而自在的，是学生所喜爱的、二、带着学生走进教材传统教学视教材为经典与权威，教学中机械照搬教材，将教材上的知识点原封不动地灌输给学生、这是典型的带着教材走向学生，教师成为教材的复制者，学生成为教材的接收者、这样的教学自然不是高效的、要构建高效课堂就要树立正确的教材观，要带着学生走进教材、1、树立开放的教材观、语文学习的外延与生活的外延相等，所以，语文教学也不能局限于封闭而狭小的教材空间，而是要将教学的眼光放到宽广的现实生活中，将各种教学资源整合到语文教学中来，如影视资源、生活素材等，开发校本课程资源、生本教学资源、这样的语文教学才能紧跟时代的步伐，富有生活的气息，贴近学生，贴近生活，才能体现学生作为生命个体的生命活动，促进学生语文素养与综合本事的提高、如影视资源就是一种十分重要的教学资源，尤其是在学习一些距离学生生活年代较为久远的文章时，学生往往难以深入的理解、而教师经过播放相关的影视剧片断，能够将学生带入特定的历史情境之中，带给学生以真实感、这样在特定的情境下，学生才能产生最深刻、最独特的感受，才能感受到文字之外更深层的含义、2、确立学生主体地位、教材的开发不仅仅要将学生资源纳入其中，在具体的教学活动中也要确立学生的主体性，不能进行单向的机械讲解，而是要以学生为中心来展开教学，这样才能摆脱以教师为中心，以教材为中心的教学模式，而是带着学生来一齐来研究教材，开展教学活动，才能真正将学生带进宽广的语文殿堂、三、引导学生主动探究高效课堂的重点在于学生的学，而不是教师的教，教要让步于学、为此，教师在教学中要转换自身主角，成为与学生平等的参与者与指导者，在学生之间、师生之间展开进取的互动，在互动中共同完成知识的构建，让学生成为探究的主人，让学生学会学习、1、以探索性问题诱发学生探究、新课改倡导自主合作探究性学习，为此，教师在教学中要少讲一些，提出探索性的问题，给学生更多思考的时间与空间，让学生带着问题来展开探究，在探究中深入文本，这样才能使学生产生更多深刻而独特的见解与感受，从而实现对文本的个性化解读、问题能够针对主题设计，能够针对写作结构，也能够针对文中的某一句话或是某一个词，总要能够延伸学生的认知，引导学生展开思考与思维就是成功的、2、以启发性问题启迪学生思维、小学生正处于认知的初级阶段，受自身基础知识、认知水平的限制，并不能深入地解读文本，并不能顺利地完成探究，会遇到重重困难、此时，教师要发挥导向作用，以富有启发性的问题来开发学生的智力，启迪学生的思维，这正是启发式教学、所以，教师在教学中要深入学生的探究活动中，及时了解学生的思维动态，发现学生的思维障碍，在学生的困惑处提出启发性问题，以问启思，帮忙学生找到解决问题的切入口，使学生突破思维障碍，能够透过表面到达深层次的理解、总之，要构建高效课堂就要摒弃传统的教学观念与教学模式，认真学习新课改，将新课标所提出的全新教学理念与教学思想运用于教学实践中，对教学进行全面改革，以学生为中心，实现语文学科工具性与人文性的统一，构建开放的教学环境，愉悦的教学氛围、这样才能激起学生参与学习的主动性，丰富学生的情感体验，让学生得到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，实现高效课堂的构建、教师本学期教育教学反思总结与改进措施(篇二)经过将近这学期的高中数学教学，我对高中数学的课堂教学有一些反思与体会。