课题五 解决问题(二)

解决问题1第二课时教学内容：人教版二年级数学下册第5页例2.教学目标：1.能从具体生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3.通过学习，使学生认识到小括号的作用。

4.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

5.通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。

教学重难点：理解解决问题的不同方法。

教学过程：一、预习和预习交流。

（2分钟）导语：同学们昨天我们去游乐园，今天我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，好吗？请打开课本第5页。

并拿出导学案。

（相机板书）二、展示。

1、分组合作（分发小纸条，完成小纸条上的任务）。

（8分钟）请打开课本第5页，完成导学案的第1-5题。

2.精彩展示1（10分钟）①第7组：1号同学汇报预习交流的第1、2题，其他组补充。

②第6组：1号同学把预习交流的第3题列式在黑板上，2号同学说说每步算式求的是什么？。

③第5组：你们的列式与第1组的一样吗？如果不一样，请1号同学把你们的列式板书到黑板上，2号同学说一说算式每步求得什么？④第4组：你们的列式与第1、2组的一样吗？如果不一样，请1号同学把你们的列式板书到黑板上，2号同学说一说算式每步求得什么？⑤.第3组：对比黑板上的算式，比较它们的相同点和不同点，由1号同学汇报，其他同学补充。

(提示：它们都是求什么，只是什么不同？)3..精讲点拨1：比较解题方法的异同和把分步列式合并成一个算式时有困难教师进行点拨，特别强调计算时先算小括号里面的。

4．按要求完成导学案第6、7题，并在小组内交流。

（3分钟）5.精彩展示2（5分钟）⑤由第2组3号向全班展示练习第6题，先说算式，再说每步求得什么。

第5组点评、质疑、补充。

⑥由第1组2号向全班展示练习第7题，先说算式，再说每步求得什么。

第7组点评、质疑、补充。

⑦其他组认真倾听，订正学案，也可参与补充、质疑、评价。

◎教学笔记第9课时解决问题（2）▶教学内容完成教科书P40~41“练习九”第1、2、6、9、13*题。

▶教学目标1.进一步理解根据实际需要取商的近似值，培养应用意识。

2.经历用小数除法解决实际问题的过程，获得解决实际问题的方法。

3.了解数学源于生活，又应用于生活，体验数学在生活中的价值。

▶教学重点进一步根据实际采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。

▶教学难点灵活运用求商的近似数的方法来解决实际问题。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、知识回顾师：同学们，上一节课我们学习了用小数除法解决实际问题，谁来说一说在解决实际问题的时候要注意什么？【学情预设】要根据实际情况来取商的近似值，灵活运用“四舍五入”法、“进一法”和“去尾法”等。

师：说得真好！这节课我们继续学习运用这些方法来解决生活中的实际问题。

［板书课题：解决问题（2）］【设计意图】通过回顾上节课所学的知识，使学生对“用小数除法解决问题”有了进一步的认识，为接下来的练习做好准备。

二、基本练习1.课件出示习题。

指名学生口答，并说明理由。

2.判断下面各题用什么方法取近似值比较合适，简单说明理由。

（课件出示习题）◎教学笔记师：不用计算，判断这两题用什么方法取商的近似值比较合适，说说你的理由。

【学情预设】第（1）小题用“去尾法”，因为剩下的钱不够买一支；第（2）小题用“进一法”，因为剩下的人还需要坐一辆汽车。

3.完成教科书P40“练习九”第6题。

师：大家在草稿本上列式计算，注意得数保留一位小数。

【学情预设】510÷3=170（km），170÷74≈2.3。

师：这道题先要求什么？（雨燕的速度）最后求出问题时采取的什么取值方法？(“四舍五入”法)【设计意图】三道基本练习题，由浅入深，循序渐进，既考虑了对知识的巩固，又注意了对能力的提升，使各个层次的学生都能得到不同程度的提升。

三、综合练习1.完成教科书P40“练习九”第1题。

（1）学生读题，理解题意。

人教版数学一年级上册第五单元第6课时解决问题（二）（说课稿）一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第6课时“解决问题（二）”，是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法和简单的比较大小知识的基础上进行的一课时教学。

本课时主要让学生学会用加减法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过生动有趣的故事情境和生活中的实际问题，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，使学生在解决问题的过程中体会数学的价值。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和简单的加减法运算能力，但对实际问题的解决还处在初步尝试阶段，需要通过具体的情境和操作活动来进一步培养。

此外，学生的思维方式和学习习惯各有不同，需要教师针对性地进行引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的实际意义，学会用加减法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用数学的眼光看待事物，用数学的方法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，激发学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的实际意义，学会用加减法解决实际问题。

2.教学难点：学生对实际问题进行分析，找出数量关系，确定用加法还是减法解决。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，使抽象的数学问题具体化、直观化。

六. 说教学过程1.导入：通过故事情境引入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注数学问题。

2.探究：学生分组讨论，分析问题，找出数量关系，确定用加法还是减法解决。

3.展示：学生展示自己的解题过程和答案，进行交流、评价。

4.练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

小学数学电子教案执教：课题解决问题（2）1教学目标1、能正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”，“增加几倍多几”与“增加到几倍多几”的不同含义。

2、能正确解答求一个数量增加几倍、一个数量增加到几倍，及相关的复合应用题。

教学重点正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”，“增加几倍多几”与“增加到几倍多几”的不同含义。

教学难点正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的含义相关链接课件内容教学过程(1)小胖有桔子15个，小丁丁的桔子个数是小胖的2倍，小丁丁有多少个桔子？小胖的桔子个数×2=小丁丁的桔子的个数(2)小亚有桔子16个，小巧的桔子个数是小亚的2倍多3个，小巧有多少个桔子？小亚的桔子个数×2+3=小巧的桔子个数(3)欢欢有桔子28个，是乐乐桔子个数的2倍，乐乐有多少个桔子？乐乐的桔子个数×2=欢欢的桔子个数探究一把小胖的苹果数增加2倍是几个苹果？一、复习引入口答,说出下列各题的数量关系式。

小胖有桔子15个，小丁丁有的个数是小胖的2倍，小丁丁有多少个桔子？小亚有桔子16个，小巧的个数是小亚的2倍多3个，小巧有多少个桔子？欢欢有桔子27个，是乐乐有的个数的2倍，乐乐有多少个桔子？解答这类应用题的时候要注意什么？我们已经学过了关于倍数的应用题，解决这类的关键是找准一倍数与几倍数，并看清楚问题要求的是什么。

二、新授（一）“增加几倍”、“增加到几倍”1.出示例1、“增加几倍”把小胖的苹果数增加2倍是几个苹果？＃现在，老师把小胖原来的苹果看成1份，（打一个圈），那么增加2倍就是增加这样的2份，也就是增加2个3.＃小胖原来有3个苹果，增加2倍，小胖现在有多少个苹果？小胖现在的苹果数相当于原来的几倍呢？板书：增加2倍相当于原来的3倍转化成把小胖的苹果数增加到3倍是几个苹果？跟进练习：小亚：把小胖的苹果数增加到4倍就是我带的苹果数。

增加到4倍就是原数的（）倍，小亚有（）个苹果。

小丁丁：把小胖带的苹果数增加4倍就与我带的苹果数同样多。