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第五单元教材分析一、本单元教学内容分析1.本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》以及习作例文、习作等项教学内容。
2.阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。
通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
二、本单元教学重难点1.自主学习字词, 正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点。
2.引导孩子学习把握课文主要内容，联系上下文，体会理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力；引导孩子不断积累语言，增强运用语言的能力。
3. 教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的心里活动。
4. 在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心活动。
总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
三、本单元课时安排13.人物描写一组………………………………………3课时14.刷子李………………………………………………2课时习作例文………………………………………………2课时习作：把一个人的特点写具体………………………2课时语文园地五……………………………………………2课时13.人物描写一组教学目标1.自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
教学难点学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计
一、教学目标
1.能够听懂课文内容，理解课文主旨；
2.通过课文学习，提高学生的阅读能力，培养学生的想象力和表达能力；
3.能够理解词语和句子的含义，初步掌握语文知识；
4.能够正确朗读课文，培养学生的语言表达能力。
二、教学重点
1.理解课文内容，把握文意；
2.提高学生的阅读能力，培养学生的表达能力。
三、教学内容
《小熊宝宝》
四、教学过程
1. 导入
1.师生互动，引入话题，调动学生学习兴趣。
2.师生共同回顾上节课内容，承上启下。
2. 学习主体
1.听读课文，学生朗读课文，并师生一起分析课文内容。
2.分组讨论，学生展示自己的理解和总结。
3. 拓展延伸
1.提出问题，让学生展开思考与探讨。
2.师生互动，指导学生进行书面表达。
4. 练习巩固
1.课文笔记，让学生主动总结课文知识点。
2.完成相关练习，巩固所学内容。
5. 课堂小结
1.整理课堂内容，梳理知识点。
2.师生互动，澄清问题，强化学习效果。
五、课后作业
1.完成课后习题；
2.朗读并复述课文内容；
3.体会课文中的情感，写下自己的感想。
六、教学反思
1.教学设计是否合理，学生学习效果如何？
2.学生的学习兴趣与课程匹配程度如何？
3.如何更好地激发学生的阅读兴趣和表达能力？
以上是本次部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计，希望能帮助到您。
部编人教版语文五年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教案旨在通过学习本单元的内容，让学生掌握交流的基本技巧，提高学生的表达能力。
本单元的主题为“交流”，通过一系列的学习和实践，让学生学会如何与人沟通交流，如何表达自己的观点和感受。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实际操作的练习，适合五年级的学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的交流能力，他们能够与人进行简单的交流，表达自己的观点和感受。
但是，他们的交流能力还不够成熟，需要通过学习和实践进一步提高。
在课堂上，学生积极参与，对于新知识接受能力强，学习兴趣浓厚。
三. 教学目标1.让学生掌握交流的基本技巧，提高学生的表达能力。
2.培养学生与人沟通交流的能力，增强团队协作意识。
3.引导学生学会倾听，尊重他人的观点和感受。
四. 教学重难点1.让学生掌握交流的基本技巧，如倾听、表达、提问等。
2.培养学生与人沟通交流的能力，特别是在小组讨论中的协作能力。
3.引导学生学会在交流中尊重他人，理解他人的观点和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际操作中学会交流技巧。
2.小组讨论法：让学生在小组讨论中，提高沟通交流能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解交流的重要性。
六. 教学准备1.教材：部编人教版语文五年级下学期第五单元。
2.课件：与本节课相关的内容，如图片、视频等。
3.教学道具：如小卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，引入本节课的主题——交流。
让学生谈谈对交流的理解，以及交流在日常生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示例，让学生了解交流的基本技巧，如倾听、表达、提问等。
同时，介绍在交流中如何尊重他人，理解他人的观点和感受。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行小组讨论。
让学生在实际操作中，运用所学的交流技巧。
部编人教版五年级语文下册第五单元集体备课教案
第五单元集体备课
本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，安排了《人物描写一组》《刷子李》2篇课文。
文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。
《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列
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部编版小学五年级下册语文第五单元全单元教案第五单元单元初步感知授课课时提要《摔跤》主要写了XXX和XXX墩儿比赛摔跤的情景。
反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的性格特点。
《他像一棵挺脱的树》从祥子的装束、体态、体型、13人物描写一组容貌等方面来写祥子，塑造了一个充满阳光，善良朴实，对生活充满希望的人。
《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到XXX挑掉一茎才一命呜呼的故事，刻画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。
这篇短文描写了“刷子李”的高超手艺。
作者写“刷314刷子XXX”的绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。
2交流平台·初试身手作例文作：形形色色的人根据本单位的课文，进一步复这一单位描绘人物的方法，然后，接洽实践，写一写班中某个同砚的特性。
根据课后的要求，了解写人的方法与技巧。
回忆生活中有特点的人，试着运用学过的写人的方法通过典型事例写出人物的特点，注意把人物特点写具体。
112教法与学法本单位有两篇精读课文，第13课有三个小片段，三个小片段各有特色。
《摔跤》一文首要是通过人物的动作和言语描绘来施展阐发XXX和XXX墩儿的本性特性;《他像一棵挺脱的树》一文首要通过外貌描绘的方法突出祥子老实、阳光、富有生命力的特性;《两茎灯草》一文首要抓住人物的神态、言语、动作来凸显人物的吝啬，成功塑造出一个守财奴的形象。
《刷子李》一文首要通过正面描绘和侧面描绘相结合的方法突出人物的技艺高超。
授课13人物描绘一组方法探究引导学生抓住人物肖像、动作、语言、神态来具体体会人物的不同特点。
从正面描写和侧面描写(黑衣服和XXX的语言)的句子中，体会XXX的技艺高超。
14刷子李教学进程典案13人物描写一组第一课时摔跤【课时目标】知识与能力：1.掌握本课要求会认、会写的字。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受XXX这一鲜活的人物形象。
部编版（统编）五年级语文下册第五单元全套教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元全套教学教案包含了本单元的所有内容。
本单元的主题是“综合性学习：遨游汉字的世界”，旨在让学生通过学习汉字的起源、发展和特点，提高对汉字的认识和理解，增强对汉字文化的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字读写能力，对汉字有一定的了解。
但他们对汉字的起源、发展和特点的认识还不够深入，需要通过学习来提高他们的认识。
此外，学生对汉字的书写规范和美观程度还有待提高，需要教师的指导和示范。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、发展和特点，提高对汉字的认识和理解。
2.掌握汉字的基本笔画和书写规范，提高书写美观程度。
3.培养学生的综合语文素养，提高他们的阅读和写作能力。
四. 教学重难点1.汉字的起源、发展和特点的理解和掌握。
2.汉字的基本笔画和书写规范的掌握。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作学习法等，通过教师的讲解和示范，学生的练习和合作学习，达到学习目标。
六. 教学准备1.PPT课件七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些有趣的汉字图片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考汉字的起源和发展。
呈现（10分钟）教师通过PPT课件，向学生介绍汉字的起源、发展和特点，让学生对汉字有更深入的了解。
操练（10分钟）教师通过示范和讲解，让学生掌握汉字的基本笔画和书写规范。
然后，学生进行书写练习，教师巡回指导。
巩固（10分钟）教师通过让学生完成练习题，巩固他们对汉字的认识和书写能力。
拓展（10分钟）教师引导学生通过查阅字典，了解汉字的更多信息，提高他们的自主学习能力。
小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调汉字的起源、发展和特点，以及汉字的基本笔画和书写规范。
家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生写一篇关于汉字的短文，可以是介绍汉字的起源、发展，或者是讲述一个有趣的汉字故事等。
板书设计汉字的起源、发展和特点汉字的基本笔画和书写规范教学情境和教学活动分析：一、教学情境为了让学生更好地理解和掌握汉字的起源、发展和特点，教师在教学过程中创设了丰富的教学情境。
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第五单元包括《古诗两首》、《海上日出》、《长城》、《就将这样生活》四篇文章。
本单元的主题是人与自然、人与历史的和谐共生，通过阅读这些文章，让学生感受自然之美、历史之厚重，培养学生的爱国情怀和人文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然、历史等题材也有一定的了解。
但部分学生对文言文的阅读仍存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对长城这一象征民族精神的象征物有较高的兴趣，可以借此机会加深他们对历史的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写“古诗、海上日出、长城、就将这样生活”等词语，了解课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文中的重点词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生感受自然之美、历史之厚重，培养爱国情怀和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确读写词语，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.难点：理解课文中的重点词语和句子的含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，取长补短，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。
2.作业：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元的主题，引导学生关注自然之美、历史之厚重。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
针对学生的回答，教师给予点评和指导。
部编版五年级语文下册第五单元教案【精品】本单元的主题是“作者笔下的人物”，包括两篇精读课文《人物描写一组》和《刷子李》，以及一个“交流平台”和“初试身手”，两篇作例文和一次作。
通过研究这些课文，学生可以掌握描写人物的基本方法，并初步运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。
人物描写一组》由三个独立的片段组成，分别侧重于对人物的动作描写、外貌描写以及动作、神态等细节描写。
《刷子李》则是通过正面描写和侧面烘托突出他技艺的高超。
学生需要感受作者笔下鲜活的人物形象，并研究运用作者描写人物的方法。
在研究《人物描写一组》时，可以组织学生回顾阅读过的以写人为主的文章，或者自己写过的比较满意的写人的文章。
也可以让学生查阅与本文相关的资料，或者观看相关的影视片。
在阅读片段时，需要分别阅读各个片段，感受各个人物形象，并体会作者描写人物的方法。
最后整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段中，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，并开展课外读写实践。
在研究《刷子李》时，需要理解作者通过正面描写和侧面烘托来突出李老师的技艺高超。
学生可以通过课堂讨论和作练来体会作者的描写方法，并运用这些方法来写出一个人的特点。
总之，本单元的重点在于理解课文内容，感受作者笔下鲜活的人物形象，并研究运用作者描写人物的方法。
在教学时，我们需要引导学生注意描写人物的动作、语言、神态和心理的句子，让学生充分阅读和品味，同时将个人思考和合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点和表现方法。
我们还需要指导学生有感情地朗读课文，可以通过个人读、小组读和分角色读等多种形式，让学生在反复读中更好地体会人物形象和性格特点。
最后，我们可以借助各种形象直观的教学手段，注重形象感悟。
在研究本课时，我们需要掌握生字词，正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生和祥子这三个鲜活的人物形象。
同时，我们需要理解课文内容，研究作者抓住人物动作、语言、外貌、神态和心理活动等描写人物的方法。
统编教材部编人教版语文五年级下册第五单元教学教学设计一、教材分析1. 教学内容本单元主要讲述了关于诗歌的内容，包括诗歌的基本特征、诗歌的鉴赏等方面。
2. 教学目标•知识目标：了解诗歌的基本特征，懂得鉴赏诗歌。
•能力目标：培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的语感和审美水平。
•情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的文学情操。
二、教学重难点1. 教学重点•掌握诗歌的基本特征；•提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
2. 教学难点•帮助学生区分不同类型的诗歌；•培养学生对诗歌的感悟和表达能力。
三、教学过程设计1. 导入通过播放一段优美的诗歌朗诵视频，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 学习过程（1）课堂讲解老师讲解诗歌的定义、特点和分类，引导学生了解诗歌的基本知识。
（2）诗歌鉴赏教师指导学生欣赏一首优美的诗歌，分析诗歌的意境和表达技巧，引导学生感受诗歌之美。
（3）诗歌创作让学生自行创作一首短小的诗歌，鼓励他们发挥想象力和创造力。
3. 拓展延伸组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。
四、教学评价1. 课堂表现评价评价学生在课堂上的表现，包括课堂讨论、诗歌鉴赏和诗歌创作等方面。
2. 作业评价布置相关课后作业，评价学生对诗歌的理解和应用能力。
五、教学反思针对本单元教学过程中出现的问题和不足，对教学方法和内容进行反思，不断改进完善教学设计，提高教学质量。
以上是本文档关于《统编教材部编人教版语文五年级下册第五单元教学教学设计》的详绨内容，希望能对教师们的教学实践提供一定的帮助。
部编版五年级下册语文-第五单元全套教学设计(精美)一、教学目标知识目标1.了解古代诗人杨万里的生平和诗作特点。
2.理解《小石潭记》的意境和主题。
3.掌握投诉信的写作格式和技巧。
4.学会欣赏优美的杨万里诗作，并能够进行朗读或诵读。
能力目标1.提高学生的文学鉴赏能力，培养学生审美情趣。
2.提高学生的写作能力，训练学生表达投诉的方式。
3.培养学生合作学习的意识，促进同学之间的互助互励。
情感目标1.培养学生热爱古典文学的情感。
2.激发学生对文学艺术的兴趣和热情。
3.培养学生积极向上的心态，学会用文学化解心理困扰。
二、教学重难点教学重点1.《小石潭记》的意境理解和主题把握。
2.投诉信的写作技巧和格式规范。
3.杨万里诗作的欣赏和朗读。
教学难点1.理解古代文学作品的意境。
2.投诉信写作的情感表达和逻辑性要求。
3.《小石潭记》与杨万里诗作的联系和对比分析。
三、教学过程一、导入通过呈现杨万里的诗作和《小石潭记》的插图，引发学生对古代文学的兴趣，并进行简单的问答交流。
二、学习杨万里诗作1.对杨万里的生平和诗作进行简要介绍。
2.教师朗读杨万里的诗作，让学生感受其诗歌之美。
3.学生分组欣赏指定的杨万里诗作，并进行朗读或诵读。
三、学习《小石潭记》1.教师解读《小石潭记》的意境和主题。
2.学生阅读《小石潭记》，体会其中的意境。
3.分组讨论《小石潭记》的核心思想和感受，展示讨论结果。
四、学习投诉信写作1.介绍投诉信的写作格式和注意事项。
2.分析投诉信的写作技巧，例如客观叙述、有据可依、情绪表达等。
3.学生在老师指导下完成一封投诉信，互相修改和完善。
五、课堂展示1.学生展示自己写的投诉信，让全班同学点评和提出改进建议。
2.学生根据意见修改投诉信，形成最终作品。
六、作业布置1.让学生复习杨万里诗作，并选择一首进行朗读。
2.布置写一篇小石潭记的读后感。
3.完成并修改好投诉信。
四、教学反思本节课设计将杨万里诗作、《小石潭记》和投诉信写作有机地结合起来，使学生在欣赏古典文学的同时，也锻炼了自己的写作能力。
第五单元单元概述本单元围绕“ 作者笔下的人物” 这一主题，编排了两篇精读课文，一个“ 交流平台” 和“ 初试身手”，两篇习作例文及一次习作。
《人物描写一组》由三个独立的片段组成，分别侧重于对人物的动作描写，外貌描写以及动作、神态等细节描写。
《刷子李》则是通过正面描写和侧面烘托突出他技艺的高超。
通过本单元课文的学习，引导学生学会描写人物的基本方法，并初步运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。
1．掌握本单元的重点生字、词语。
2．理解课文内容，感受课文中的人物形象。
3．学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法，并学会运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。
重点理解课文内容，感受作者笔下鲜活的人物形象。
难点体会作者描写人物的方法，并在习作中运用。
《人物描写一组》《刷子李》 2 课时交流平台及初试身手习作例文 1 课时习作：形形色色的人3 课时1 课时2 课时13人物描写一组这篇课文由三个独立的片段组成。
《摔跤》选自中篇儿童小说《小兵张嘎》，《两茎灯草》选自《儒林外史》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。
这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子这三个人物形象，每一个片段，作者描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这三个片段是人物描写的经典。
学生曾读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。
以此为基础，进一步让学生感受作者笔下的小嘎子、严监生、祥子等鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学习运用。
1．课前可组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者自己写过的比较满意的写人的文章。
如有条件，也可布置学生查阅与本文相关的资料，或者组织学生观看相关的影视片。
2．本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。
因此，本文的教学宜采用如下步骤：回顾交流，即畅谈自己读过的写人文章中印象最深的人物形象，或交流有关读写经验，或提出有关写人的种种困惑；阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作者描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段中，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并开展课外读写实践。
3．教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理的句子，组织学生充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
二是要指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
三是要借助各种形象直观的教学手段，注重形象感悟。
【知识与技能】1．学习本课生字词。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、祥子这三个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言、外貌、神态、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
【过程与方法】引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。
【情感、态度与价值观】(1)感受到三个人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象。
(2)进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
学习通过人物语言、外貌、动作、神态、心理活动的描写表现人物性格特点的写作方法。
教师：准备生字卡片与相关多媒体课件。
学生：在课前了解《小兵张嘎》《儒林外史》《骆驼祥子》的故事梗概。
3课时1．读准字音，读通课文。
利用工具书，自学生字、生词。
重点正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
难点感受人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学会运用。
一、主题导入，认识人物形象1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作者笔下的人物。
在这些人物中，哪些给你留下了深刻的印象？引导学生用自己的方式说。
2．揭示课题：这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中都留下了深刻的印象。
今天我们再来认识一位很有特点的人物，他是小嘎子。
(出示图片 )3．板书课题，齐读。
4．默读导读部分，初识人物形象。
二、初读感知，初步把握人物形象1．检查预习，过字词关。
(1)多种形式认读生字词，正音。
(2)你读懂了哪个词？(3)指导书写。
2．初读课文，整体感知内容。
(1) 自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？(引导学生利用课题名扩展法进行概括)(2)学生汇报。
(3)师小结：把课题稍加扩展充实，来概括课文的主要内容，这种方法叫做题目扩展法。
这是概括课文主要内容的一种好方法。
(4)读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？(根据学生回答板书 )三、走进文本，深入感悟人物形象(一 )品味小嘎子。
1．请同学们默读课文第 3 自然段，用“——”画出描写小嘎子的句子，并抓住重点词在旁边写写自己的体会。
2．学生汇报交流。
(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
①你体会到什么？从哪个词体会到的？读出你的感受。
②重点指导：a．“手疾眼快”是什么意思？你是通过什么方式知道这个词的含义的？从字面上理解字义是一个很好的学习方法。
从这个词中，我们看出小嘎子什么特点？(机灵 )b．为什么不“一叉一搂”？这又可以看出小嘎子怎样的性格特点？(富有心计 )③朗读体会。
(2)起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
①你从哪个词体会到了什么？a．“精神抖擞”是什么意思？通过做动作来理解，看哪位同学做得最精神抖擞，此时，你体会到什么？ (小嘎子信心十足 )b．让学生上台演一演蹦来蹦去的嘎子，你觉得这一蹦，蹦出了一个怎样的小嘎子？c．这句话抓住了小嘎子的什么来描写？(动作、心理 )①从“沉不住气”体会到了什么？(争强好胜 )这一钩，钩掉了小嘎子的什么？(钩掉了他胜利的希望)②有感情地朗读。
(二 )认识小胖墩儿。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
1．让学生做动作理解“塌着腰”“合了裆”。
2．你体会到这是一个怎样的小胖墩儿？(力气大、老实、敦厚)四、总结运用，领会人物描写方法(一 )在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住小嘎子的什么来表现他的个性特点的？ (主要是抓住动作来写的 )(二 )小练笔。
续写《摔跤》，注意用上动作、心理活动等描写。
五、巧设作业，拓展阅读丰富形象阅读儿童小说《小兵张嘎》。
摔跤小嘎子机灵、有心计(动作描写 )小胖墩儿沉稳、厚道 (动作、神态描写)1．正确、流利地朗读课文，边读边赏析精彩语段。
2．抓住作者刻画祥子外貌的语句，逐步感受祥子的人物形象，并体会这样写的好处。
重点抓住对祥子外貌描写的句子，感受祥子的人物形象。
难点体会作者描写人物的方法，并在习作中学会运用。
一、初读课文，整体感知1．走近作者：老舍(1899－ 1966) ，现代作家、杰出的语言大师，是我国“五·四”以来新文学的开拓者之一，享有世界声誉的著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
代表作有《龙须沟》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
2．教师介绍《骆驼祥子》。
3．请大家自由读课文，边读边想：祥子是一个怎样的人？4．教师范读。
5．学生交流难读之处。
二、再读课文，认识人物1．请你再读课文，说说作者主要采用了什么方法来描写祥子？写出了祥子的什么特点？(外貌描写，写出了祥子长相普通、淳朴憨厚、体格健壮，充满活力的特点。
)2．文中的祥子给你留下了什么样的印象？赏析：这是对祥子外貌的描写，作者把一个身材魁梧的祥子呈现在我们的眼前——赞美了祥子的健壮、朴实、充满生气。
2．“头不很大，圆眼，肉鼻子 小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
” 赏析：这段话描写了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。
3．“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
”赏析： 这句话运用比喻的修辞手法， 将祥子比作一棵树， 生动形象地展现了祥子的健壮体魄和朴实性格。
四、拓展阅读，激发兴趣1．欣赏《骆驼祥子》电影片段。
2．相信大家阅读原文之后，对祥子这个人物还会有新的看法。
他像一棵挺脱的树胸：铁扇面背：直硬 健壮 肩：宽而威严 活力脚：大 脸：有精神1．掌握生字词，正确、流利地朗读课文。
2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3．感悟、学习作者的表达方法。
重点体会严监生的人物形象。
难点感悟、学习作者的表达方法。
一、导入新课，板书课题1．同学们，今天我们来学习一节新课，请大家齐读课题。
2．介绍文章背景。
二、学课文，练朗读 1．结合注释，通读课文。
2．指名读，评议指导。
重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。
3．师范读。
4．小组赛读，相互点评。
祥子（外貌描写）赏析：这是对祥子外貌的描写，作者把一个身材魁梧的祥子呈现在我们的眼前——赞美了祥子的健壮、朴实、充满生气。
2．“头不很大，圆眼，肉鼻子 小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
” 赏析：这段话描写了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。
3．“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
”赏析： 这句话运用比喻的修辞手法， 将祥子比作一棵树， 生动形象地展现了祥子的健壮体魄和朴实性格。
四、拓展阅读，激发兴趣1．欣赏《骆驼祥子》电影片段。
2．相信大家阅读原文之后，对祥子这个人物还会有新的看法。
他像一棵挺脱的树胸：铁扇面背：直硬健壮 肩：宽而威严活力脚：大脸：有精神1．掌握生字词，正确、流利地朗读课文。
2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3．感悟、学习作者的表达方法。
重点体会严监生的人物形象。
难点感悟、学习作者的表达方法。
一、导入新课，板书课题1．同学们，今天我们来学习一节新课，请大家齐读课题。
2．介绍文章背景。
二、学课文，练朗读 1．结合注释，通读课文。
2．指名读，评议指导。
重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。
3．师范读。
4．小组赛读，相互点评。
三、学课文，识人物祥子（外貌描写）赏析：这是对祥子外貌的描写，作者把一个身材魁梧的祥子呈现在我们的眼前——赞美了祥子的健壮、朴实、充满生气。
2．“头不很大，圆眼，肉鼻子 小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
” 赏析：这段话描写了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。
3．“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
”赏析： 这句话运用比喻的修辞手法， 将祥子比作一棵树， 生动形象地展现了祥子的健壮体魄和朴实性格。
四、拓展阅读，激发兴趣1．欣赏《骆驼祥子》电影片段。
2．相信大家阅读原文之后，对祥子这个人物还会有新的看法。
他像一棵挺脱的树胸：铁扇面背：直硬健壮 肩：宽而威严活力脚：大脸：有精神1．掌握生字词，正确、流利地朗读课文。
2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
